"Университетский лицей" как интегративная модель довузовского образования в опорном университете

Автор: Гришина Юлия Викторовна

Журнал: Интеграция образования @edumag-mrsu

Рубрика: Академическая интеграция

Статья в выпуске: 2 (87), 2017 года.

Бесплатный доступ

Введение: приоритетом развития образовательных организаций, ориентированных на решение задач региональных экономик и на обеспечение местного рынка труда квалифицированными специалистами, становится создание условий для наиболее раннего осознания обучающимися своего предназначения и призвания, в том числе определения своей профессионально-образовательной траектории и опережающее освоение элементов будущих профессиональных компетенций. Цель статьи заключается в моделировании интегративного довузовского образовательного пространства на основе синтеза потенциалов формального, неформального и информального образования. Материалы и методы: в качестве теоретико-методологической стратегии исследования рассматривается интегративный подход, реализация которого во взаимосвязи с системным, личностно-деятельностным, компетентностным, синергетическим подходами обеспечивает объединение различных структур, звеньев, компонентов довузовского образования и его выход на более высокий качественный уровень. Решение исследовательских задач обеспечивалось комплексом взаимодополняющих теоретических (анализ научной, методической литературы по изучаемой проблеме, сравнительный анализ, сопоставление, обобщение, систематизация, моделирование) и эмпирических (изучение и обобщение нормативно-правовых документов, передового педагогического опыта, метод экспертных оценок) методов. Результаты исследования: представлена разработанная модель довузовского образования «Университетский лицей» как базовое, фундаментальное ядро в структуре непрерывного образования опорного университета, интегрирующая ресурсы и научно-образовательный потенциал общего, профессионального и дополнительного образования региона. Один из путей интеграционного взаимодействия - организация сетевого партнерства, направленная на включение в образовательный процесс различных субъектов непрерывного образования, в том числе представителей профессионального сообщества, что, по мнению автора, обеспечит ее действенность в целях осознанного профессионального самоопределения и саморазвития личности обучающегося. Обсуждение и заключения: ожидаемым эффектом реализации модели в условиях довузовского образовательного пространства университета выступает привлечение одаренной молодежи, мотивированной для продолжения образования в университете, что будет способствовать становлению вуза как системообразующего компонента непрерывного регионального образования. Предлагаемые положения и выводы создают предпосылки для дальнейшего изучения феномена довузовского образования в методологическом, содержательном, процессном и организационном планах, а представленный практический опыт реализации интегративной модели довузовского образования «Университетский лицей» может быть использован при проектировании образовательного пространства, обеспечивающего непрерывность и преемственность образования, в других образовательных организациях.

Еще

Непрерывное образование, довузовское образование, образовательное пространство, интеграция, сетевое взаимодействие

Короткий адрес: https://sciup.org/147137209

IDR: 147137209   |   DOI: 10.15507/1991-9468.087.021.201702.230-246

Список литературы "Университетский лицей" как интегративная модель довузовского образования в опорном университете

  • Пушкарева Е. А. Непрерывное образование в развитии изменяющихся общества и личности: интеграция исследовательских позиций в России и за рубежом//Интеграция образования. 2016. Т. 20, № 4. С. 438-445. DOI: 10.15507/1991-9468.085.020.201604.438-445
  • Сериков В. В. Личностно-развивающая функция непрерывного образования//Непрерывное образование: XXI век. 2013. № 1 DOI: 10.15393/j5.art.2013.1943
  • Klim-Klimashevska A. Lifelong adult education in Poland//Lifelong education: the XXI century. 2015. No. 1 (9) DOI: 10.15393/j5.art.2015.2723
  • LengrandP. Introduction leducation permanente. Paris: UNESCO, 2000. 67 p.
  • Meijlink W. Lifelong learning autobiography//Lifelong education: the XXI century. 2016. No. 2 (14) DOI: 10.15393/j5.art.2016.3124
  • The Role of Higher Education in Promoting Lifelong Learning/Edited by J. Yang, C. Schneller, S. Roche//UIL Publication Series on Lifelong Learning Policies and Strategies. 2015. No. 3. 198 р. URL: https://unesdoc.unesco.org/images/0023/002335/233592e.pdf (дата обращения: 18.12.2016).
  • Игнатович Е. В. Социально-педагогическая миссия институтов непрерывного образования//Непрерывное образование: XXI век. 2013. № 2 DOI: 10.15393/j5.art.2013.2085
  • Дряхлова В. Р. Диверсификация образовательного пространства вуза «вниз» как механизм формирования контингента //Вестник Нижегородского института управления: электронный научный журнал. 2014. № 4. URL: http://old.niu.ranepa.ru/nauka/?page_id=4906 (дата обращения: 23.01.2017).
  • Лурье М. Л. Концептуальные основы интеграции естественно-математического образования в системе «школа -вуз» на довузовском уровне. Ч. 1. Методологические проблемы реформирования естественно-математического образования в системе «школа -вуз» на довузовском уровне//Педагогическое образование в России. 2016. № 1. С. 13-18. URL: http://journals.uspu.ru/index.php?option=com_co ntent&view=category&id=431&Itemid=322 (дата обращения: 18.12.2016).
  • DaveR. Lifelong Education and School Curriculum. Hamburg: VIE, 2003. 90 p. URL: http://unesdoc. unesco.org/images/0000/000055/005594eo.pdf (дата обращения: 18.12.2016).
  • Щепеткова Н. В. Перспективы развития непрерывного педагогического образования в системе «колледж -университет» в контексте образовательного опыта России и Украины//Весшк Вщебскага дзяржаунага ушверсггэта. 2016. № 3. С. 50-57. URL: https://lib.vsu.by/xmlui/bitstream/handle/123456789/8888/50-57.pdf?sequence=1..y (дата обращения: 18.12.2016).
  • Журкина А. Я., Сергушин Е. Г., Сергушина О. В. Теоретические аспекты формирования социально-профессионального самоопределения учащихся образовательных организаций//Интеграция образования. 2016. Т. 20, № 1. С. 29-36. DOI: 10.15507/1991-9468.082.020.201601.029-036
  • Зеер Э. Ф. Концепция профессионального развития человека в системе непрерывного образования//Педагогическое образование в России. 2012. № 5. С. 122-127. URL: http://journals.uspu. ru/index.php?option=com_content&view=category&id=123&Itemid=146 (дата обращения: 18.12.2016).
  • Сухарев Л. А., Кочугаев П. Н. Интеграция школьного и вузовского математического образования как средство подготовки школьников к обучению в вузе//Интеграция образования. 2015. Т. 19, № 4. С. 66-71 DOI: 10.15507/1991-9468.081.019.201504.066
  • Life designing: A paradigm for career construction in the 21st century/M. Savickas //Journal of Vocational Behavior. 2009. No. 75 (3). Рр. 239-250. URL: https://www.researchgate.net/publication/287768964_Life_designing_A_paradigm_for_career_construction_in_the_21st_century (дата обращения: 18.12.2016).
  • Соколов В. Ю. Контексты построения сетевых образовательных программ в практике взаимодействия вузов и школ//Вестник Томского государственного университета. 2012. № 358. С. 195-197. URL: http://journals.tsu.ru/vestnik/&journal_page=archive&id=871&article_id=5514 (дата обращения: 18.12.2016).
  • Абрамова М. А., Кошеутова О. Л. Довузовская подготовка как компонент непрерывной системы образования//Вестник Нижневартовского государственного университета. 2016. № 1. С. 3-9. URL: http://vestnik.nvsu.ru/arhiv/46/?st=473 (дата обращения: 18.12.2016).
  • Гришина Ю. В. Дефиниция довузовского образования в контексте преемственности общего и профессионального образования//Известия Тульского государственного университета. Педагогика. 2015. № 3. С. 13-24. URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=25751712 (дата обращения: 18.12.2016).
  • Гришина Ю. В. Довузовское образование в категориально-понятийном аппарате педагогики//Образование и общество. 2016. Т. 3, № 98. С. 49-53. URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=27704382 (дата обращения: 18.12.2016).
  • Якушкина М. С. Образовательная среда и образовательное пространство как понятия современной педагогической науки//Человек и образование. 2013. № 2 (35). С. 66-69. URL: http://obrazovanie21.narod.ru (дата обращения: 18.12.2016).
Еще
Статья научная