Управление развитием профориентационнои деятельности университета
Автор: Винокурова Нина Михайловна
Журнал: Университетское управление: практика и анализ @umj-ru
Рубрика: Социальная миссия университета
Статья в выпуске: 5, 2015 года.
Бесплатный доступ
В статье автором не только представлен опыт организации профориентационнои работы Петрозаводского государственного университета, но и предпринята попытка описания технологий управления процессами проектирования необходимых изменений в данной сфере жизни университета и их реализации на практике. Цель статьи - обозначить используемые в Петрозаводском государственном университете способы управления процессом повышения качества образования на «предстартовом» этапе работы с будущими студентами, определить проблемы и перспективные направления управленческих действий вуза в сфере раннего профессионального самоопределения обучающихся. В статье рассматривается реальная практика планирования и осуществления существенных перемен в содержании и формах профориентационнои деятельности. В начале статьи автор даёт общую характеристику существующей практики взаимодействия большинства вузов с абитуриентами и показывает, что, в основном, их усилия направлены на информационно-пропагадист-скую работу и оказание потенциальным абитуриентам платных услуг в сфере довузовской подготовки. Однако такой подход не в полной мере отвечает задачам повышения качества контингента. Далее приводится тезис о том, что в Петрозаводском государственном университете эффективность решения этой задачи достигается за счёт трансформации направлений «профориентация» и «довузовская подготовка» в единый процесс. Автор показывает использование проектной методологии в профориентационнои работе вуза. Много внимания в статье уделяется развитию содержания и форм взаимодействия вуза и школы. Автор даёт характеристику основных факторов и проблем в организации приёмной кампании, влияющих на результаты и качество приёма студентов. Приводится аргументация необходимости социологических исследований качественного состава абитуриентов и их мотивации как основополагающего инструмента для проектирования управленческих действий и анализа профориентационнои работы структурных подразделений для последующего принятия необходимых управленческих решений. В статье также затронуты вопросы коммуникации вуза в образовательной среде территории. Описаны формы взаимодействия вуза и школы, вуза и учительства, вуза и учреждений дополнительного образования детей. Затронуты вопросы внедрения форм сетевого взаимодействия в реализации дополнительных образовательных программ. Автор считает, что определяющим мотивом партнёрского взаимодействия вуза и школы может стать заинтересованность сторон в сегодняшней и будущей успешности обучающихся. Предметный охват статьи достаточно широк: помимо описания опыта организации управления профориентационнои работой автор раскрывает практику университетского менеджмента на примере организации деятельности школьных и студенческих объединений. В статье рассматриваются управленческие действия, предпринимаемые вузом по решению проблем развития устойчивого интереса обучающихся к инженерным профессиям и формирования необходимых компетенций для работы в высокотехнологичных отраслях промышленности. В заключение автор приходит к выводу о том, что профориентационная деятельность университета - это сложный многофакторный процесс, управление которым требует использования современных методов университетского менеджмента.
Профориентация, довузовская подготовка, открытый образовательный проект, дополнительное образование, мотивация абитуриентов, партнёрское взаимодействие, образовательный менеджмент
Короткий адрес: https://sciup.org/142140231
IDR: 142140231
Список литературы Управление развитием профориентационнои деятельности университета
- Кузнецова Н. Ю. Профориентационные модели в вузах северо-западного федерального округа//Непрерывное образование: опыт ПетрГУ. -2014.-Вып. 2.-С. 17-27.
- Пряжников Н. С. Профессиональное самоопределение теория и практика. -М.: Академия, 2008. -321 с.
- Терентьев К. Ю. Образовательные стратегии абитуриентов вузов: опыт построения классификации//Непрерывное образование: XXI век. -2015. -Вып. 3 (11). - DOI: 10.15393/j5.art.2015.2922
- Игнатович Г. В. Предпосылки готовности к продолжению обучения: результаты диагностики учащихся 5 и 9-х классов/Непрерывное образование: XXI век. -2014. -№ 6. - DOI: 10.15393/j5.art.2014.2365
- Суворова И. М. Зачем современному школьнику нужна философия? (обзор педагогического опыта)//Не-прерывное образование: XXI век. -2013. -Вып. 3. - DOI: 10.15393/j5.art.2013.2148