Управление системой воспитания в образовательном учреждении

Annotation

The article discusses the basics of organizing and managing the educational system of an educational institution. The characteristics of the essence of the educational system of an educational institution, its content, criteria and organizational and pedagogical conditions for effective functioning are given. The significance of the educational system of an educational institution in educating students has been determined.

Воспитательная система школы ориентирована на решение внутренних и внешних задач. Управление извне подразумевает осуществление надзорного контроля со стороны органов в сфере образования, общественности и родительского коллектива. Внутреннее управление связано с выстраиванием связей между школьниками, администрацией учебного заведения и педагогами.

Главные полномочия по управлению системой воспитания возложены на разных лиц - заместителя директора по воспитательной работе, главного педагога-воспитателя - классного руководителя. Их цель сводится к направлению воспитательной деятельности, к организации внеурочной деятельности детей. Специалист по воспитательной работе осуществляет свои функции в рамках внеурочной воспитательной системы, специалистом решается ряд задач. Во-первых, создаются условия для признания в качестве высшей ценности личности человека. [1]

В систему воспитания внедряются гуманистические основы, определяются и корректируются условия воспитывающей среды. Для достижения целей разрабатывается программа воспитания учащихся, к организации воспитательного процесса подбираются новые подходы. Ведется работа по организации деятельности коллектива, осуществляется взаимодействие с органами самоуправления.

В процессе управления воспитательной системой оценивается уровень воспитанности личности школьника, управление воспитательной системой школы сводится к выполнению ряда функциональных обязанностей. В частности, заместитель директора по воспитательной работе берет на себя аналитико-контролирующую функцию (цель -оценивать эффективность системы воспитания, отслеживать динамику и влияние тех или иных элементов воспитания на результат развития и воспитания личности школьника), организационно-координационную (цель - налаживание воспитательного процесса, создание условий для воспитания школьников, решение проблем, обозначенных педагогическим составом), методическую (цель - разработка и внедрение методических программ, создание условий для исследовательской деятельности педагогов) и интеграционную (цель - обеспечение взаимосвязи между процессом воспитания и обучения). [2]

Функциональные полномочия заместителя директора по воспитательной работе позволяют ему создавать воспитательную систему с учетом выбранной теоретической концепции, предложенной педагогическим составом. Специалист по воспитательной работе принимает непосредственное участие в управлении школой, в соответствии с достигнутыми результатами воспитания школьников конкретными педагогами он может назначать их классными руководителями или руководителями творческих объединений на базе учебного заведения.

Специалистом осуществляется координация деятельности классных руководителей по воспитательной работе, при этом в своей деятельности специалист по воспитательной работе может использовать вариативные педагогические технологии. [3]

В рамках управления системой воспитания определяются задачи, смысл, содержание и средства, обеспечивающие достижение тех целей, которые ставятся перед системой воспитания в школе. Управление воспитательной системой школы также подразумевает участие представителей администрации школы в аттестации педагогов-воспитателей.

Осуществление воспитательной функции в рамках школы будет возможным только тогда, когда будут созданы оптимальные условия для осуществления педагогами профессиональной деятельности. [4]

В частности, в рамках совершенствования и управления воспитательной системой школы должны быть предусмотрены возможности для повышения квалификации специалистов, созданы условия для методической работы, условия для самостоятельного планирования урочной и внеурочной деятельности. Управление воспитательной системой школы также подразумевает защиту здоровья, прав и интересов детей, следование нормативным документам, полученным от вышестоящих органов системы управления образованием.

Управление воспитательной системой школы подразумевает создание оптимальных условий для выполнения воспитательной функции. Для этого педагогам должна оказываться методическая помощь, должно 4

быть налажено взаимодействие с родителями по вопросам воспитания, а также обеспечена связь между школой и внешкольными учреждениями, где организуется внеурочная деятельность учащихся. [5]

Для реализации воспитательной функции в школе должен быть создан оптимальный морально-психологический климат, а также налажена система управления дополнительными занятиями – секциями, кружками и пр.

Таким образом, управление воспитательной системой школы сводится к решению ряда задач со стороны администрации школы, педагогов и специалистов надзорных институтов в сфере школьного образования.