Условия обучения как один из факторов в повышении качества жизни студентов

На качестве жизни студента, в современных реалиях, лежит большая ответственность. Укрепление организма студентов благоприятно повлияет на здоровье в процессе обучения и в последующей жизни. В процессе обучения организму требуется большой ресурс для жизни, самого процесса обучения. За психоэмоциональным и физическим состоянием необходимо следить молодому поколению, работникам в сфере образования, тем, кто разрабатывает образовательные стандарты. Из-за возросшей нагрузки общее состояние студентов требует контроль, который возможен только при грамотном составлении учебного процесса, сбалансировав время учёбы спортивных занятий и свободного времени.

Благодаря физической культуре как дисциплине в обучении, студенты помимо физического развития могут начать своё развитие в направлении определённого вида спорта. Формирование навыков позволяет организовать свой досуг правильно, а также иную деятельность при помощи средств физической культуры и спорта. Появляется знание в области физической культуры и спорта, которое необходимо для грамотного и наиболее полного развития.

Рабочая нагрузка студента в обычные дни достигает 12 часов в сутки, а в период сессии увеличивается до 15-16 часов. Труд студента относится к первой категории тяжести (легкий), а по напряжению к четвертой (очень напряженный труд). «Установлена существенная зависимость между физической работоспособностью и успеваемостью студентов. Сущность ее состоит в том, что систематические занятия физической культурой и спортом вырабатывают способность активного переключения центральной нервной системы с одного вида деятельности на другую, что обеспечивает повышение умственной работоспособности» [1].

Отсутствие умения организовать себя, равномерно распределить учебные и спортивные занятия, даже у достаточно развитого человека непременно снижает способность к усвоению программного материала и сильно препятствует успешной учебе [2].

Система занятий физической культурой имеет одно из важнейших значений в умственном развитии студентов. Программирование является одной из причин нервнопсихического напряжения в современном мире. Высокий уровень физической подготовленности является одним из важных факторов, обеспечивающих устойчивость умственной работоспособности в течение всего учебного года.

Установлено, что в системе «состояние организма – оптимальная физическая нагрузка – умственная работоспособность» последнее звено находится в прямой зависимости от первых двух. Работоспособность гораздо выше, если чередовать умственную деятельность с физической нагрузкой. В исследованиях, проводимых по всему миру, результаты показывают, что при равной профессиональной подготовке испытуемых, люди, имеющие больший уровень физической подготовки, отличаются стабильностью умственной деятельности. Выявлено, что для сохранения устойчивости умственной работоспособности наибольшее значение из всех качественных особенностей двигательной деятельности имеет выносливость.

Продуктивность умственной деятельности зависит от времени суток, когда осуществляется работа. По утрам, особенно непосредственно после подъема, продуктивность умственной деятельности наиболее низка. А вот физической деятельности как раз наоборот. Именно поэтому с самого раннего возраста нам советуют делать зарядку по утрам.

В свою очередь подход к физической деятельности с умом позволяет человеку избрать наиболее верный способ привести свой организм в тонус с помощью физических упражнений с тренажерами и без, что помогает достигнуть лучших результатов в физическом развитии и подготовленности (наращивание мышечной массы, повышения уровня выносливости и т.д.).

От условий обучения зависит эффективность профессионального обучения, уровень умственной и физической работоспособности, качество жизни студентов. Для анализа качества жизни студентов из разных городов РФ, было проведено исследование. Метод исследования – анкетирование. В опросе участвовали студенты ПГАТУ, ПГНИУ г. Пермь, УГЛТУ и Ур-ГУПС г. Екатеринбург, РЭУ им. Плеханова г. Москва. Было задействовано 15 человек из Пермских вузов (7 девушек и 8 юношей), 11 человек из вузов Екатеринбурга (5 девушек и 6 юношей) и 6

человек из Московских вузов (3 девушки и 3 юноши). Целью данного опроса было узнать о качестве жизни студентов различных ВУЗов, из разных регионов России. Сравнив, узнать какой регион более перспективен для поступления будущих абитуриентов. Задачами данного опроса были: анкетирование респондентов, анализ полученных результатов, выводы по полученным ответам. Данное анкетирование может быть полезно для абитуриентов при выборе ВУЗа для поступления, а также для администрации данных ВУЗов, чтобы при выявленных недостатках постараться их устранить. Всего 17 юношей и 15 девушек.

На вопрос об удовлетворительности жизни большинство респондентов (67% респондентов из Пермских ВУЗов, 83% из Московских и 91% студентов Екатеринбурга) ответило положительно. Но все же некоторые респонденты из Пермских ВУЗов – 33% ответили, что не совсем удовлетворены жизнью, возможно, это связано с некоторыми трудностями студенческой жизни: расставание с родителями, более сложные предметы обучения в университете и т.д. Также, 17% ответов студентов московских вузов и 9% ответов студентов вузов Екатеринбурга затруднились в своем решении. Ответ был обоснован тем, что студенты имеют еще малый багаж за плечами, чтобы судить о своей жизни и ее качестве. На вопрос о том, в какой сфере жизни участвуют студенты, количество ответов было примерно одинаково. В научной деятельности себя уже успели проявить 20% студентов пермских вузов, 18% студентов из Екатеринбурга и 16% студентов из Москвы. Организаторскими способностями обладают 20% студентов пермских вузов, 18% студентов из Екатеринбурга, 16% студентов из Москвы. В спортивной деятельности результаты остались примерно такими же – 20% студентов пермских вузов, 18% студентов из Екатеринбурга, 16% студентов из Москвы. С политикой себя успели связать 20% студентов пермских вузов, 28% студентов из Екатеринбурга и 50% студентов из Москвы. За прошедшее время в субботниках успели поучаствовать 20% студентов пермских вузов, 18% студентов Екатерин- бурга. Лишь студенты московских вузов не приняли участие в этом мероприятии.

Проанализировав все ответы на данный вопрос, можно сделать вывод, что ВУЗы любого из опрашиваемых регионов имеют разностороннюю политику для самореализации студента и скорее всего также имеют поощрительную систему за успехи в той или иной системе. Субботники как одна из мер привлечения студентов в общественную жизнь, либо мера дисциплины. Качеством условий различных сфер жизни абсолютно все студенты (100% респондентов) из всех вузов полностью удовлетворены. Это успех для каждого университета, поскольку от качества работы университета над удобством также зависит желание и возможности студента учиться. Морально нравственную атмосферу в университете – 67% студентов пермских вузов, 64% студентов из Екатеринбурга и 67% студентов из Москвы считают положительной в своих университетах. Остальная часть – 33% студентов из Перми, 36% студентов из Екатеринбурга, 33% студентов из Москвы оценивают данную область как «нейтрально». Это связано с тем, что студенты мало освещены о том, что входит в понятие морально – нравственной атмосферы университета.

О влиянии условий обучения, на здоровье обучающихся были получены ответы о том, что 67% студентов из Перми, 55% студентов из Екатеринбурга и 83% студентов из Москвы считают, что действительно влияет. Оставшаяся часть студентов считают, что от условий обучения ничего не зависит: 33% студентов из Перми, 45% студентов из Екатеринбурга, 17% студентов из Москвы.

Как показал опрос, студенты в разных городах проживают в разных условиях: в общежитиях – 47% пермских студентов, 72% свердловских, 50% московских; в своих квартирах – 53% пермских студентов, 9% студентов Екатеринбурга; а снимают комнату только лишь 19% студентов Екатеринбурга и 50% студентов из Москвы. Результат ответов на данный вопрос говорит о том, что Пермь имеет более доступные цены на жилье и студенты, скорее всего, планируют остаться после обучения в этом городе. А так как большинство студентов живут в общежитии, это подтверждает обеспеченность всех нуждающихся студентов в жилье от университета.

О совмещении студентами учебы с работой можно сказать следующее абсолютное большинство не работает (93% – пермские студенты, 73% студенты Екатеринбурга, 83% студенты Москвы), а работают лишь 7% пермских студентов, 27% студентов из Екатеринбурга и 17% студентов из Москвы. Возможно те, кто не работает, обучаются на бюджетной форме и получают стипендию позволяющую обеспечить себя, либо поддержку от родителей. Работающие студенты вероятнее всего обучаются на контрактной основе, либо не имеют стипендию, возможно, имеют некие трудности с данным материальным благом, представилась возможность работать по специальности.

Каждый регион имеет свои плюсы и минусы. Занятия физической культурой и спортом в любом вузе благотворно влияют на интеллектуальную деятельность, физическую подготовленность, уровень здоровья. Одним из эффективных средств повышения работоспособности студентов является физическое воспитание. Многогранный процесс, направленный на всестороннее физическое и умственное развитие, здоровый образ жизни.

Подготовка к предстоящей профессиональной деятельности во многом зависит от состояния здоровья, уровня физического развития и подготовленности студентов, а также от условий обучения и качества жизни студентов. Обучение студента без создания проблем, перегрузок как умственных, так и физических – это одна из важнейших систем, которую необходимо переработать[3].

На успешность обучения студентов в высших учебных заведениях влияют многие факторы: материальное положение, состояние здоровья, возраст, семейное положение, уровень подготовки, владение навыками самоорганизации, планирования и контроля своей деятельности как вне-учебной, так и учебной, мотивы выбора вуза, организация учебного процесса в вузе, материальная база вуза, уровень квали- фикации преподавателей и обслуживающего персонала, престижность вуза и, наконец, индивидуальные психологические особенности студентов.

С непрерывным развитием науки, перестройки социально-экономических условий, возникает острая необходимость в повышении познавательной деятельности, интенсификации в учебной и обществен- ной работе, систематической и совместной работы кафедр, факультетов, администрации ВУЗов. Требуется иной подход для активизации умственной и физической деятельности, создания условий для адаптации студентов к учебному процессу, создание условий обучения, повышающих качество жизни студентов.