В поисках «разрыва поколений»: сравнительный анализ физических кондиций студенток первого курса 2011 и 2025 гг.

M.S. Avdeeva1, ,

N.V. Buldakova1, ,

A.A. Kunshin2, ,

E.G. Tupitsyna3, ,

G.G. Polevoy4, ,

Введение. Проблема здоровья нации неразрывно связана со здоровьем молодежи. Исследователи выделяют следующие группы проблем, оказывающих влияние на здоровье человека: гиподинамия [17], чрезмерное использование гаджетов [12], неправильное питание [21], снижение физических кондиций [1].

Существуют различные подходы к выделению ключевых рисков, влияющих на здоровье юношей и девушек [7, 15]. Бразильские исследователи сообщают [16], что эти риски являются разнородными и зависят от социально-экономического положения испытуемых.

При этом в целом у подростков присутствует переоценка собственных физических возможностей [11] и недооценка рисков здоровья, связанная с имеющимися высокими адаптационными резервами. Это создает опасность сохранения и углубления нездорового поведения, особенно если речь идет о пищевом поведении [5]. Также широко распространенной проблемой является формирование искаженного образа собственного тела [20]. Следствием этих проблем является повышение индекса массы тела (ИМТ). По данным [18], высокий ИМТ многократно увеличивает риск развития артериальной гипертензии, диабета II типа и субклинического атеросклероза.

Дополнительным испытанием на прочность является поступление в вуз [19]. Многолетнее обучение в вузе сопряжено с хроническим стрессом, снижением адаптивного потенциала и негативным влиянием на физические кондиции [2].

Таким образом, является актуальной проблема выявления долговременных трендов изменения физических кондиций молодежи и использование этих трендов для построения моделей заболеваемости в будущем.

Цель исследования – сравнить показатели физического развития, функционального состояния и физической подготовленности студенток 2011 и 2025 гг. поступления.

Материалы и методы. Обследовано более 400 студенток первого курса очной формы обучения (Вятский государственный университет, г. Киров) в сентябре 2011 г. (n = 410) и в сентябре 2025 г. (n = 302). На момент исследования никто не предъявлял жалоб на состояние здоровья, все студенты относились к основной группе здоровья и дали добровольное согласие на участие в обследовании. Для реализации системы комплексного обследования мы использовали следующие методы и методики.

Для определения уровня физического развития вычисляли абсолютные и относительные антропометрические и физиометрические показатели с помощью стандартных методов соматометрии, соматоскопии и антропометрических индексов. Измеряли длину и массу тела, окружность грудной клетки (ОГК) с использованием медицинских весов марки ВМ-150, ростомера, сантиметровой ленты.

Мышечную силу (кг) правой кисти измеряли по общепринятой методике в положении стоя ручным динамометром типа ДРП-30. Рассчитывали силовой индекс, т. е. процентное отношение мышечной силы к массе тела.

Состояние сердечно-сосудистой системы в условиях покоя оценивали по принятым методикам, для чего в позе сидя определяли частоту сердечных сокращений (ЧСС, пальпа-торно) и показатели артериального давления (АД, мм рт. ст.) – систолическое (САД), диастолическое (ДАД) с использованием артериального тонометра.

Для оценки состояния респираторной системы проводили пробу Штанге и пробу Генча. Проба Штанге (с) выполнялась следующим образом: обследуемый в положении стоя делает вдох, затем глубокий выдох и вновь вдох, составляющий 80–90 % от максимального, отмечается время задержки дыхания. В пробе Генчи (с) после обычного выдоха исследуемый задерживает дыхание как можно дольше.

Адаптацию к обучению оценивали по величине адаптационного потенциала (АП): АП = 0,011 • ЧСС + 0,014 • САД + 0,008 × × ДАД + 0,09 • М – 0,009 • Р + 0,014 • В – 0,27, где М – масса тела в кг, Р – рост в см, В – возраст в годах.

Для определения физической подготовленности оценивали уровень развития основных двигательных качеств в условиях спортивного зала и стадиона в упражнениях: прыжок в длину с места (скоростная сила), наклон из положения стоя на скамейке (гибкость), бег на 2000 м (общая выносливость).

Результаты исследования подвергнуты статистической обработке методами параметрической статистики в программном пакете Microsoft Excel на компьютере Intel Pentium. Вычисляли среднее арифметическое (М), стандартную ошибку среднего (m), что выражали в тексте и таблицах в виде М ± m. Различия оценивали по критерию Стьюдента (t) для независимых выборок и считали их достоверными при р < 0,05 (в тексте обозначено «*»).

Результаты. При исследовании 18 показателей студенток (7 по физическому развитию, 5 по физической подготовленности и 6 по функциональному состоянию) установлены статистически значимые различия по 5 показателям (табл. 1–3).

При сравнении показателей физического развития (см. табл. 1) нами установлено отсутствие статистически значимых различий в антропометрических показателях. Тем не менее анализ распределения выборки показывает, что среди первокурсниц 2025 г. поступления более 30 % имеют ИМТ выше 25, то есть имеют лишний вес (рис. 1). При этом среди первокурсниц 2011 г. количество студенток с избыточным весом не превышало 10 %. Налицо тревожная тенденция молодежного ожирения, которое чревато серьезными проблемами со здоровьем в будущем [13], в том числе в репродуктивной сфере [9].

При сравнении показателей функционального состояния (см. табл. 2) установлено отсутствие достоверных различий как по функциональным пробам, так и по частоте сердечных сокращений и величине адаптационного потенциала. Однако у студенток 2025 г. поступления достоверно выше диастолическое давление. По нашему мнению, это свидетельствует о имеющемся напряжении сердечно-сосудистой системы уже в молодом возрасте. При этом благодаря молодому возрасту негативные явления пока отсрочены [10], но в будущем могут проявиться более ранними заболеваниями сердечнососудистой системы.

Рис. 1. Распределение значений ИМТ среди первокурсниц 2011 года поступления (светлые столбцы) и 2025 года поступления (темные столбцы), %

Fig. 1. Distribution of BMI results among 2011 (light) and 2025 (dark) first-year female students, %

Таблица 1

Table 1

Физическое развитие студенток Physical development of female students

Параметр / Parameter	Группа 1 / Group 1			Группа 2 / Group 2
	n	M	± m	n	M	± m
Возраст, лет / Age, years	410	18,21	0,03	302	18,00	0,00
Длина тела, см / Body height, сm	409	163,86	0,27	298	163,61	1,91
Масса тела, кг / Body mass, kg	407	56,80	0,38	298	61,80	3,61
Массо-ростовой индекс / Mass-Height Index	397	346,15	2,45	298	377,29	21,77
Индекс массы тела / Body mass index	386	21,19	0,13	298	23,06	1,36
Окружность грудной клетки в покое, см Chest circumference at rest, cm	405	86,80	0,46	302	85,1	2,44
Экскурсия грудной клетки, см / Chest excursion, cm	405	6,74	0,1	302	8,41	1,70

Примечание. Здесь и в табл. 2, 3: * – различия с группой 1 достоверны, р < 0,05.

Note. Here and in table 2, 3: * – significant difference from Group 1 at р < 0.05.

Функциональное состояние и работоспособность студентов

Functional status and performance of students

Таблица 2

Table 2

Параметр / Parameter	Группа 1 / Group 1			Группа 2 / Group 2
	n	M	± m	n	M	± m
Проба Штанге, с / Stange test, s	410	45,94	0,65	301	44,55	4,03
Проба Генчи, с / Genchi test, s	410	29,15	0,43	301	26,14	1,91
Частота сердечных сокращений, уд./мин Heart rate, bpm	410	80,84	0,47	298	83,98	4,17
Систолическое артериальное давление, мм рт. ст. Systolic blood pressure, mmHg	408	113,97	2,08	298	113,94	3,89
Диастолическое артериальное давление, мм рт. ст. Diastolic blood pressure, mmHg	408	67,21	0,40	298	74,29*	2,9
Адаптационный потенциал Adaptation potential, points	410	2,22	0,04	298	2,18	0,10

Таблица 3

Table 3

Физическая подготовленность студентов

Physical fitness of students

Параметр / Parameter	Группа 1 / Group 1			Группа 2 / Group 2
	n	M	± m	n	M	± m
Прыжок в длину с места, м Standing long jump, m	312	161,60	1,20	276	168,44	2,13
Наклон вперед из положения стоя, см Standing forward bend, cm	311	12,26	0,82	284	11,92	0,45
Динамометрия правой кисти, кг Right-hand grip strength, kg	410	22,51	0,21	302	27,83	0,74
Силовой индекс / Power index	387	39,9	0,44	302	46,6	1,53
Бег 2000 м, с / 2000 m run, s	184	728,85	16,96	152	819,6	14,7