Педагогические науки. Рубрика в журнале - Вестник Нижневартовского государственного университета
Статья обзорная
В статье поднимается актуальная проблема профессионального образования - развитие субъектного отношения студентов к учебно-профессиональной деятельности в свете требований динамичного развития социально-экономических процессов, современного рынка труда. Нынешний этап динамичной цивилизации, тотальная информатизация предъявляют высокие требования к саморазвитию, самообразованию, самосовершенствованию профессионала. Одним из важных навыков современности является навык управления собственными ресурсами, осознанного отношение к построению жизненной траекторий (self-skills), соответственно, формирование таких навыков должно быть в центре внимания в процессе профессиональной подготовки подрастающего поколения. Цель данной статьи - представление опыта организации психолого-педагогических условий для развития осознанного отношения студентов к учебно-профессиональной деятельности, развития субъектности, формирования надпрофессиональных навыков. Основные задачи статьи - раскрыть методологическую основу построения авторского курса для первокурсников «Психология личной и учебно-профессиональной эффективности», обосновать выбор содержания, применяемых в ходе реализации программы, педагогических методов и технологий, обозначить эффективные стороны учебной дисциплины и недостатки, указывающие на необходимость дальнейшего совершенствования программы курса. Методологической основой формирования содержания авторского учебного курса, выступали исследования субъекта и субъектности личности в отечественной психологии, специфики компетентностной парадигмы образования, требований современного рынка труда и проблем формирования универсальных навыков в современной системе профессионального образования. В представленной статье обосновываются подбор содержания модулей учебного курса, практик самодиагностики и саморазвития и раскрываются особенности и основные трудности реализации учебного курса в режиме офлайн и онлайн-обучения. Практика реализации программы авторского курса показала эффективность формирования субъектного отношения к учебно-профессиональной деятельности, self-skills, как базовых навыков формирования универсальных компетенций будущих профессионалов.
Бесплатно
Статья научная
Деятельность работника системы дополнительного образования сопряжена с организацией синкретичного педагогического и творческого процесса с участием обучающихся, их родителей и различных социальных партнёров. Обстоятельства, в которых пребывает педагог дополнительного образования, зачастую оказываются непредвиденными, требуют от него спонтанных эффективных действий - профессиональной импровизации. Она становится более продуктивной при условии постоянного осмысления её предпосылок, условий и результатов. В связи с этим целью данной статьи стало теоретико-методологическое обоснование использования потенциала рефлексивной педагогики в сфере развития культуры профессиональной импровизации педагога дополнительного образования. В рамках описанного исследования, осуществлённого на базе ГБОУ ДПО «Донецкий республиканский институт развития образования», проведено изучение возможностей рефлексивной педагогики в рамках формирования культуры профессиональной импровизации педагога дополнительного образования в системе последипломного образования. Эксперимент предполагал включение в дополнительную профессиональную программу для педагогов дополнительного образования модуля «Культура профессиональной импровизации педагога дополнительного образования», который включал раздел с использованием потенциала рефлексивной педагогики. Практики, предложенные педагогам, предполагали оценку импровизированных профессиональных действий с последующим их обсуждением. В результате - описана структура и содержание личностных рефлексивных умений в рамках культуры профессиональной импровизации педагога дополнительного образования, а также предложена методика их развития. Практическая значимость подтверждается данными диагностики профессионально-личностных результатов освоения дополнительной профессиональной программы, в связи с чем автор считает перспективными дальнейшие исследования в области использования рефлексивных практик в системе последипломного образования педагогов дополнительного образования.
Бесплатно
Региональные проблемы обучения иностранным языкам (на примере Крыма)
Статья обзорная
Статья поднимает проблему обучения иностранным языкам, до сих остающуюся достаточно острой. Вопрос затрагивает все этапы овладения предметом, от развития основных навыков (говорения, чтения, письма, слушания) до исследования теории перевода, основ прикладной лингвистики. Целью автора было изучить проблему с разных сторон. Автор проанализировал тексты законов; данные различных исследовательских работ. Выяснил, что законы точно определяют права и обязанности каждого участника образовательного процесса. В соответствии с законодательными актами, каждый крымчанин с раннего детства может учить несколько языков. Закон заботится о повышении уровня преподавания: обеспечивает подготовку квалифицированных педагогов, гарантирует хорошее материально-техническое обеспечение. Однако с реализацией возникает много сложностей. Причины: бедность учебных заведений; низкая материальная, моральная мотивация и слабая академическая мобильность педагогов; непродуманность программ обмена. Потому в заключении автор решил дать несколько рекомендаций. Первая: более тщательно работать над освоением обязательной и дополнительной учебных программ. Вторая: более ответственно подходить к профессиональной ориентации. Третья: обеспечить педагогам условия для качественной работы. Четвертая: улучшить программы обмена.
Бесплатно
Роль надпрофессиональных компетенций в профессиональном развитии обучающихся
Статья научная
Внимание исследователей к проблеме надпрофессиональных компетенций объясняется стремительными изменениями во всех сферах человеческой жизнедеятельности. Изменения в производственной сфере, изменения на рынке труда, изменения в экономической, политической, социокультурной сферах ставят перед педагогической наукой задачу поиска внутренних ресурсов образовательного процесса для подготовки специалиста нового типа. В современных меняющихся условиях проблема подготовки профессиональных кадров является актуальной во всем мире и для всех профессиональных сфер. Одним из направлений решения данной проблемы становится изучение и разработка теории и практики надпрофессиональных компетенций как дополнительного ресурса профессионального развития субъекта труда. В статье представлены результаты теоретического анализа различных подходов к определению содержания понятия «надпрофессиональные компетенции»; вариантов классификации данных компетенций; обсуждаются результаты эмпирического исследования по оценке сформированности надпрофессиональных компетенций у студентов. В работе также представлена дискуссия различных авторов о роли и значении формирования и развития надпрофессиональных компетенций в период профессионального обучения. В представленной работе подчеркивается и тот факт, что работодателями отмечается достаточно высокий теоретический уровень подготовки выпускников, что растёт доля практической подготовки, но по-прежнему выпускники не готовы к творческому и гибкому применению полученных теоретических знаний и практических умений на производстве. Делая выводы по оценке разных мнений, а также полученных эмпирических результатов, авторами подчеркивается исключительная роль и большое значение надпрофессиональных компетенций в профессиональном развитии и становлении будущего специалиста, что ставит перед системой высшего образования новые задачи по развитию и совершенствованию данной группы компетенций.
Бесплатно
Семейные ценности в представлениях современной молодежи
Статья научная
Статья посвящена изучению представлений современной молодежи о семейных ценностях. Проблема семейных ценностей вновь становится актуальной и востребованной в условиях провозглашения приоритета воспитания, реализации рабочих программ воспитания на всех уровнях образования, имеющих единые концептуально-ценностные основания к организации воспитательного процесса, в том числе на основе аксиологического подхода. Проводится анализ содержания понятия «семейные ценности» в контексте изучения нормативной правовой документации, регламентирующей деятельность образовательных организаций высшего образования в сфере воспитания, и иных источников на основе междисциплинарного подхода к пониманию рассматриваемых категорий «ценность», «семейные ценности». Дано теоретическое обоснование эссе как метода изучения представлений студентов о семье и семейных ценностях, приведены структура анализа и интерпретация результатов. Выводы изучения представлений студентов о семейных ценностях позволят сформировать образ семьи, выделить семейные ценности, их место и роль в жизненных ценностях молодежи, выявить тенденции в развитии представлений молодежи о семейных ценностях, определить перспективы в воспитательной работе со студентами в формировании у них традиционных национальных ценностей.
Бесплатно
Статья научная
Актуальность данной статьи обусловлена возросшей потребностью подготовки высококвалифицированных кадров по вопросам доступной среды. Цель статьи заключается в проведении исследования среди образовательных организаций высшего среднего профессионального и дополнительного профессионального образования и выявлении в программах наличия компонентов, полностью или частично посвящённых вопросам доступной среды, по широкому кругу групп профессий, специальностей и направлений подготовки. Авторами сформулированы основные задачи исследования и подготовлен спектр вопросов, относящихся к тематике доступной среды. По результатам исследования сделаны общие выводы и определены конкретные направления работы по организации системной подготовки кадров по вопросам доступной среды. А также по окончании детального анализа проведённого опроса будут представлены предложения по развитию государственной системы подготовки и повышения квалификации руководителей и специалистов в области обеспечения доступной среды для инвалидов.
Бесплатно
Современные трансформационные процессы в образовательной и воспитательной среде вуза
Статья научная
В настоящей работе предпринята попытка рассмотрения вопроса о современных трансформационных процессах в учебно-воспитательной среде отечественных образовательных организаций высшего образования. Авторами обозначены направления, призванные открыть новые возможности и облегчить жизнь молодого поколения в обществе, стране и государстве; опрделены вызовы современных трансформационных процессов, с которыми сталкиваются студенты, получающие высшее образование в современных вузах. Определены основные составляющие системы высшего образования: образование (учеба) и воспитание, занимающие основное место в подготовке человека к жизни в обществе. Образование и воспитание студенческого поколения сегодня встречается с рядом современных вызовов: довериться преподавателю или искусственному интеллекту; как использовать технологии и компьютерные игры, чтобы не лишиться основной компетенции – общения (со сверстниками, преподавателями, искусственным интеллектом и пр.). Как не потерять себя в обстановке низкой достоверности информации в сети, которая в современном мире является одной из центральных, несмотря на то, что Интернет предоставляет беспрецедентный доступ к знаниям, он же нередко является источником дезинформации и фейковых новостей. Направления последующих исследований обусловлены необходимостью проведения исследовательских изысканий по вопросам количественного и качественного восприятия студентами современных трансформационных процессов в вузовской среде. В перспективе полученные результаты исследования позволят составить наиболее полное представление о преодолении студентами и педагогами основных вызовов, которые встречает современная образовательная и воспитательная среда отечественных вузов.
Бесплатно
Другой
Статья «Концептуальная рефлексия в ее основных историко-философских последовательностях», автором которой является Красиков В. И., опубликованная в журнале «Вестник Нижневартовского государственного гуманитарного университета» (2012 год, №3, стр. 25-23), с 2013 года журнал называется «Вестник Нижневартовского государственного университета» представляет собой дубликат статьи «Философия: ее ментальная и социальная природа, основные исторические последовательности» автора Красикова В. И, опубликованной в журнале «Вестник Кемеровского государственного университета» (2012 год, № 1, стр. 227-232). В связи с этим указанная статья отозвана с публикации.
Бесплатно
Статья научная
В статье представлены результаты научного исследования проблем теоретического обоснования и разработки инновационных практик воспитательной деятельности в вузах. Проведение мониторинга результативности практик воспитательной деятельности в вузах становится все более актуальной проблемой. В настоящее время сформировалась потребность в создании банка лучших практик воспитательной деятельности. В качестве теоретической основы исследования избраны, проанализированы и обоснованы: теории деятельности, психологические теории личности, принцип событийности в воспитании, феномен готовности к деятельности, теория “soft skills” или «гибких» (или «мягких») навыков, теория социальных эстафет. В результате анализа теории деятельности, авторы пришли к выводу, что: воспитательные практики должны иметь целенаправленный и осмысленный характер, а подготовка педагогов к воспитательной деятельности должна осуществляться в рамках практико-ориентированной деятельности и моделирования воспитательных ситуаций. Структура личности С.Л. Рубинштейна служит опорой (прообразом) для определения компонентного состава готовности педагогов к воспитательной деятельности. На основе устойчивых и динамических характеристик личности, выделенных ученым, могут быть выявлены устойчивые и гибкие качества личности, образующие готовность педагогов к воспитательной деятельности. Проанализировав феномен готовности к деятельности, авторы пришли к выводу, что готовность к реализации практик воспитательной деятельности предполагает активность и предрасположенность к ней, потребность в ее осуществлении, способность к активизации необходимых для ее осуществления психических функций; предполагая наличие устойчивой мотивации к ее осуществлению, а также преадаптивных способностей, умения проецировать будущие события в воспитательной деятельности. «Гибкие навыки» являются необходимым элементом профессиональной компетентности педагога, обеспечивая эффективность реализации практик воспитательной деятельности. Анализ работ, посвященных теории социальных эстафет позволил сделать вывод, что они могут быть использованы в качестве одного из действенных методов формирования ценностного отношения педагогов к воспитательной деятельности, посредством социальных эстафет может быть передан накопленный жизненный опыт, образцы поведения, идеалы, необходимые педагогам для эффективного осуществления практик воспитательной деятельности. Рассмотренные психолого-педагогические теории, концепции, труды различных авторов, выступают в качестве теоретической основы для разработки и адаптации практик воспитательной деятельности в вузе, являются основой для разработки системы подготовки и модели готовности педагогов к воспитательной деятельности в вузе.
Бесплатно
Статья научная
В контексте модернизации отечественного образования и приоритета владения специалистами профессиональными компетенциями, высокий уровень сформированности у будущих инженеров коммуникативных умений обеспечивает готовность выпускника вуза адаптироваться к практической инженерной деятельности в постоянно меняющихся условиях. Определяются потенциальные возможности образовательного процесса вуза в формировании профессионально-коммуникативной компетентности будущих инженеров в сфере технологий искусственного интеллекта. Научная значимость работы заключается в том, что обозначены инновационные технологии формирования коммуникативной готовности будущих инженеров в рамках профессиональной подготовки. Предметом исследования является образовательный процесс, в условиях которого формируется коммуникативной готовности будущих инженеров. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что проблема формирования коммуникативной готовности будущих инженеров в образовательном пространстве высшей школы рассмотрена в контексте возрастающих требований и потребности социальной практики в конкурентоспособных работниках. Методы исследования. Были собраны данные с применением двух способов - интервью и анкетирования с двумя группами: очное (n = 50), а также онлайн-обучение языку (n = 50). Они показывают, что концепция отношения к коммуникативной профессиональной готовности является эффективной теоретической основой для разработки технологий, позволяющих понять факторы, влияющие на отношение студентов, и применить их в образовательной среде. Результаты исследования. Мы сравнили результаты групп и выявили более положительное отношение к изучению языка в очном формате, чем изучение языка посредством онлайн-средст. Эмпирические методы позволяют оценить отношение будущих инженеров к среде обучения. Практическая значимость результатов проведённых исследований состоит в том, что результаты исследования могут быть полезны работникам образования. В заключении даны выводы по реализации данной методики и представлены основные технологии её реализации. Перспективами дельнейших исследований являются вопросы применения цифровых инструментов для организации целенаправленной деятельности по формированию коммуникативной готовности будущих инженеров.
Бесплатно
Транспрофессиональный подход к подготовке педагога в условиях современных инноваций
Статья научная
В статье дан обобщающий анализ современных научных исследований, раскрывающих проблемы подготовки педагогов на уровне высшего образования. Охарактеризованы риски и тенденции развития современного общества, влияющие на требования к подготовке педагогов. Представлен методологический анализ понятия «транспрофессиональный подход» в контексте проблем высшего педагогического образования: его основные идеи, принципы, модель и результаты реализации как интеграция софт-навыков (Soft skills), хард-навыков (Hard skills) и диджитал-компетенций (Digital competencies). На основе анализа исследований проблемы подготовки педагога как специалиста-транспрофессионала выявлены диалектические взаимосвязи традиций и инноваций в современном образовании, а также ориентация образования на подготовку педагога как «инновационного человека»: специалиста, адаптирующегося к ситуациям постоянных изменений, готового к активному вовлечению в инновации. Раскрыта общая перспектива подготовки педагога на основе транспрофессионального подхода: как способ действия со знаниями в нестандартных ситуациях.
Бесплатно
Универсальный дизайн обучения: готовность преподавателей и интеграция в образовательный процесс вуза
Статья научная
Статья посвящена анализу готовности преподавателей вуза к реализации принципов универсального дизайна обучения в образовательном процессе: множественности способов вовлечения и мотивирования студентов, множественности средств предоставления информации и учебного содержания, множественности способов действия и самовыражения того, что обучающиеся знают и умеют. Теоретический анализ позволил обосновать концептуальные подходы и барьеры в реализации данных принципов. Авторы пришли к выводу, что процесс внедрения принципов универсального дизайна обучения должен сопровождаться методической поддержкой деятельности преподавателей. Данный вывод подтверждается результатами эмпирического исследования, проведенного на базе Тюменского государственного университета методом опроса с применением авторского инструментария. В анкетировании приняли участие 327 преподавателей – сотрудники всех образовательных подразделений университета. Полученные данные показали, что только 13,5% преподавателей знакомы со стратегией универсального дизайна обучения. По результатам опроса профессиональная компетентность в инклюзивном образовании большинства сотрудников нуждается в совершенствовании. В статье представлено описание разработанной в вузе программы повышения квалификации «Универсальный дизайн в инклюзивном высшем образовании». Продемонстрировано содержательное наполнение и методические подходы к ее реализации. Проанализированы результаты обучения 137 сотрудников из 17 вузов 5 регионов России. В работе авторами отмечается, что программа доказала свою эффективность и востребованность профессорско-преподавательским сообществом. Авторы отмечают, что для полноценной реализации универсального дизайна обучения требуется системная и комплексная работа по методической поддержке преподавателей. В качестве перспективы исследования авторы отмечают необходимость изучения долгосрочного влияния программы повышения квалификации на практики преподавания и оценку динамики изменений в инклюзивной культуре университетов после реализации подобных программ.
Бесплатно
