Педагогические науки. Рубрика в журнале - Вестник Нижневартовского государственного университета
Edutech in continuing education
Статья научная
With the increase in implanting the information and computing technologies (ICT) into learning and continuing education during the last two decades and shifting to distant educational technologies (DET), it has become obvious that there is a vital need for school and university teachers to upgrade and develop their e-learning and e-teaching skills consistently. Since integrating technology into classroom, online or offline, has already become both a global tendency and a crucial change in the quality, form and methodology of education, there appeared an urgent importance for appropriate digital continuing education for school and university teachers to boost their readiness, preparedness and ability to adapt to the changing conditions of the educational environment. This is a niche opportunity for the local Universities to fill in. The study examines the plethora of conditions, assumptions and risks affecting the quality of educational content for an effective online continuing education course. The article details the stages and principles of designing an e-learning online course for continuing education. Using information visualization and feedback tools as examples the authors propose practical recommendations for content development and risk management. The authors imply that to create a quality online continuing education course, the developing team should take into consideration the characteristic differences of online education as compared to traditional methods. Active learning, time management, progress monitoring and communication are also brought to focus. The proposed framework, educational content development and additional strategies suggested have implications to teachers and educators involved in e-courses development, as well as to a wide range of users.
Бесплатно
Статья научная
The article presents the results of a study of the practice of teachers’ professional development in the context of digitalization of education carried out in order to identify the features of teachers’ professional development and the main conceptual ideas implemented in different countries. The article examines the practice of teachers’ professional development in other countries as well as in a number of Russian regions. The analysis of pedagogical literature and scientific articles was carried out using the method of apperception and the descriptive method. The use of apperception method allowed us to expand information about the existing professional development practices implemented in different countries and regions. The use of descriptive method in working with scientific literature made it possible to select articles based on keywords, “descriptors”. In this study, the following phrases were used as descriptors: “professional development of teachers”, “concepts of professional development of teachers”, “advanced training of teachers”, “practice of professional development of teachers”. As a result, practices of teachers’ professional development have been identified that have both similar conceptual ideas and some national or regional features. Two of the conceptual ideas reflected in almost all countries are particularly noteworthy: that of continuity and that of personalization of teachers’ professional development in the context of education digitalization. Implementation of these ideas makes it possible to ensure continuous professional development of a teacher taking into account his or her professional experience, expertise, professional competencies and interests, as well as the interests and demands of the educational organization in which he or she works. The implementation of these ideas is carried out through integration of formal and non-formal education, as well as through self-education and self-development of teachers in the context of education digitalization.
Бесплатно
Статья научная
The object of this work is to consider the problem of complementarity of the qualification readiness of candidates (applicants) for the future military specialty. Professional psychological selection of military personnel is considered as a psychological prerequisite for increasing the effectiveness of military professional training (retraining), as a way to overcome the discrepancy between the applicant (subject of military professional activity) and the requirements of the MAS. The analysis of dissertation research, scientific literature and regulatory documents made it possible to classify the types of human suitability for military professional activity into groups. The basis for the classification was the characteristics of the psychological qualities and innate personality traits necessary for the development of the military profession, as well as their psychodiagnostic tools. The factors of professional suitability are described in detail, the structural elements necessary for effective functioning in the profession are highlighted, by which it is possible to assess the professional suitability of a person. The composition and composition of the qualification psyche suitability of a person, which determine the profitability of technologies and algorithms (retraining) of applicants for vacancies of contract servicemen in the Russia Armed Forces, have been clarified. The definition of psychiatric suitability has been clarified. The professional suitability of an individual for military specialties is considered from the point of view of two basic tendencies to the knowledge of this phenomenon, the types of readiness of the individual for specialized activities are described. The specific characteristics of military professional training are revealed.
Бесплатно
Scientific work organization of the technical profile students
Статья научная
This article deals with the issue of the technical profile students´ scientific work (SSW) organization in the P.S. Nakhimov BSHNS. The implementation of the ESW at the P.S. Nakhimov BSHNS is given in the form of reports to the conference CMSS and SMSS and the reports preparation that are published in the the CMSS and SMSS Cadets and Students Reports Collection at the Conference of the P.S. Nakhimov BSHNS. Preparation for this conference is carried out for 6 months and aims to increase the scientific training level of the specialists with higher professional education and identify talented young people for the subsequent replenishment of the university scientific and pedagogical staff. The reports are carried out in accordance with the curricula and programs. These reports contain elements of scientific research. Participation in research work helps students to comprehend the basics of their specialty, apply knowledge in solving practical problems, develops skills in working in research and production teams. In the process of carrying out educational research, students learn to work independently with scientific literature and systematize it, apply their knowledge in solving specific research tasks. The conference result was "Recommendations to the Student Heads Educational and Research Works of the BSHNS. Therefore, the main ESW goal is the self-realization of the student's personality based on the acquired research skills. Under the guidance of the supervisor (teacher), the student's personality develops in three directions: self-improvement, self-knowledge, and self-education. In the course of research activities, the following student qualities are acquired and developed: the skill of independent research activity; the skill of working with scientific and cognitive literature; initiative and creativity; use, expansion and deepening of subject knowledge; the skill of working together with the participants of the study; self-affirmation of students in this subject area, etc.
Бесплатно
Статья научная
The object of the study of this work is the consideration of the problem of readiness of a military specialist for functional activity in a conflictogenic professional environment. The article analyzes the models of professional activity of military specialists described in dissertation research, scientific literature and regulatory documents, which made it possible to classify them into groups. The readiness of a person for effective professional activity is considered from the point of view of two main approaches to the study of this phenomenon: functional and personal, the types of readiness of specialists for professional work are described, the work on studying the state of readiness for activity in extreme situations, to which the conflict belongs, is analyzed. Specific features of military-professional activity are disclosed. The analyzed approaches made it possible to put forward the assumption that within the framework of the functional-personal approach, the integrating education that allows to achieve the functionalism of the activities of a military specialist in a conflictogenic professional environment is the self-determination of the future officer. The essence and content of the concept of “self-determination” depending on the sphere of social sciences and humanities are considered. The analysis of approaches to determining the essence of readiness for activity and the phenomenon of self-determination associated with it allows us to conclude that the readiness of a military specialist for functional activity in a conflictogenic professional environment is his ability to self-determination of the optimal way of interaction with the elements (factors) of the surrounding professional environment (personal and impersonal) in a conflict situation on the basis of the formed system of values orientations, awareness of one's own role in the process of its constructive resolution and subjective assessment of their capabilities in correlation with the difficulties encountered in achieving the goal of professional activity.
Бесплатно
Статья научная
The article discusses the role of transdisciplinary, cross-disciplinary, multidisciplinary approach in translators' training. The paper provides an overview of this cluster of terms, underlining, on the one hand, their problematic ambiguity and, on the other, their conceptual similarity - a better match either between a professional environment and academia or borrowing from (lending to) the knowledge and skills from different disciplines to solve a problem. The paper dwells on the educational potential of transdisciplinary education and the direction it has taken in recent decades. The authors claim the academic translator training can benefit from a suchlike approach. The transdisciplinary / cross-disciplinary project is outlined as the way by which a better practice-oriented and practice-based cumulative knowledge and learning can be formed. Specifically, the paper focuses on some academic translator projects aimed at students' dealing with audiovisual translation of video, infographics and multimedia resources for academic purposes and international events support. The paper illustrates how these projects can be implemented. The authors have stepped up their efforts towards including more transdisciplinary / cross-disciplinary / multidisciplinary projects in their curricula to show how the constructive correlations between educational and professional environment can be built providing more practice-focused knowledge and skills integration for students.
Бесплатно
Would-be specialists’ vocational training within the course “English for academic mobility”
Статья научная
This article addresses the issues of would-be specialists’ vocational training within the course “English for Academic Mobility”. The course is an important part of lifelong leaning vocational training, which is supposed to provide training for modern specialists who are ready to fulfil their potential and build up their learning curve utilizing up-to-date information, advanced technological platforms and company resources. The authors emphasize that, despite the current world situation, higher education institutions of Russia continue to implement programmes within the framework of international cooperation, and are also looking for new opportunities and directions for academic and scientific partnerships. Thus, academic mobility being a key aspect of any educational organisation activities has not lost its ground under the current circumstances. The article illustrates the implementation of the “English for Academic Mobility” course aiming at preparing the Nizhnevartovsk State University students (would-be specialists) for successful participation in both international academic mobility programmes and competitive labour market in future. The article provides a description of the course developed by the teachers of Nizhnevartovsk State University and defines its importance as one of the links in the professional training of NVSU students in the framework of continuing education.
Бесплатно
Статья научная
В статье анализируются актуальные проблемы методологии профессионального образования в гуманитарной области знаний, в частности, сургутского диалекта хантыйского языка в ХМАО-Югре. В современном профессиональном образовании изучение родного языка становится неотъемлемой частью национальной культуры, которая вбирает в себя историю, духовные ценности, нормы морали и модели речевого этикета. Именно поэтому важно сохранение родного языка каждого этноса. Назрела необходимость в социализации и развитии личности обучающегося как субъекта этноса и как гражданина РФ. «Сохранение и развитие родных языков и традиционной культуры коренных малочисленных народов Севера - одна из государственных задач, стоящих на современном этапе перед Россией и Югрой как субъекта Федерации». Отсутствие единого утвержденного алфавита по хантыйскому языку и учебно-методических комплексов, рекомендованных Министерством просвещения Российской Федерации, не позволяет изучать родной (хантыйский) язык в профессиональном образовании. Автор считает, что недопустимо изучать учебные предметы «Родной язык» и «Родная литература» (предметная область «Родной (хантыйский) язык и литература») за счет учебного времени, отведенного образовательной организацией в рамках внеучебной деятельности и воспитательной работы. Таким образом, необходимость разработки содержания и методологической организации учебного процесса по дисциплине «Родной язык» в обучение в профессионально-технических, средних специальных учебных заведениях и в вузах, а также курсового обучения в ХМАО-Югре - очевидна. Родной язык выступает не только как средство общения и познания окружающей действительности, но и как средство фиксации, сохранения национальных, культурных традиций и приобщения к ним последующих поколений. От качества обучения родному (хантыйскому) языку в профессиональных учреждениях в целом зависит качество образования современного поколения коренных малочисленных народов Севера Российской Федерации. Совершенствование навыков и развитие умений по учебному предмету «Родной язык» будет успешным, если реализовать эффективную методическую систему на основе интеграции фонетических, словообразовательных, лексических, грамматических и синтаксических уровней хантыйского языка.
Бесплатно
Статья научная
Актуальность исследования обусловлена тем, что качественные изменения военно-профессиональной деятельности обуславливают необходимость качественной профессиональную подготовки будущих военных специалистов, способных к проявлению профессиональной ответственности в условиях постоянно меняющихся социальной и военной практик. Цель статьи - представить результаты исследования, демонстрирующего психолого-педагогический потенциал взаимосвязи рефлексивности и смысложизненных ориентаций в становлении профессиональной ответственности у будущих военных специалистов. Для получения эмпирических данных использованы методика определения уровня рефлексивности А.В. Карпова, тест смысложизненых ориентаций (в адаптации Д.А. Леоньева), математико-статистические методы обработки данных. В ходе исследования выявлены взаимосвязь рефлексивности и смысложизненных ориентаций будущих военных специалистов, обеспечивающая оценку продуктивности прожитого отрезка жизни, степень осмысления перспектив и направленности действий; развитие способности контроля поведения в профессиональных и жизненных ситуациях; осознание свободы выбора в соответствии с поставленными целями, понимание ответственности за успехи и неудачи в своей деятельности, обусловленные её возможностями. Определено методическое сопровождение становления профессиональной ответственности будущих военных специалистов на основе взаимосвязи рефлексивности и смысложизненных ориентаций, которое включает: рефлексивные семинары, направленные на развитие самоуправляющих механизмов личности; применение ситуационных задач, как методического приёма, имитирующего практически значимую профессиональную ситуацию; метод проектов, позволяющий применять на практике интеллектуальные ресурсы обучающегося, формировать навыки работы в коллективе и ответственность за результат в условиях учебно-профессиональной деятельности; организацию исследовательской деятельности, обеспечивающую поисково-исследовательскую активность в отношении нестандартных профессиональных задач. Подтверждена продуктивность влияния взаимосвязи рефлексии и особенности смысложизненных ориентаций на становление профессиональной ответственности будущих военных специалистов.
Бесплатно
Статья научная
Современные информационно-коммуникационные технологии предоставляют широкие возможности для использования аутентичных материалов на иностранном языке в образовательном процессе языкового педагогического ВУЗа. Особый интерес в этом отношении представляют видеолекции на темы, непосредственно связанные с профессиональной областью обучающихся. Тем не менее, проблема использования видеолекций на иностранном языке на занятиях в ВУЗе недостаточно освещена в научной литературе, в результате чего данный инструмент не находит широкого применения. Настоящее исследование проводится с целью раскрытия потенциала использования аутентичной видеолекции профессионально-ориентированного содержания для развития профессиональных компетенций будущих учителей иностранного языка в процессе их подготовки в ВУЗе. Основное внимание уделяется аудитивной компетенции как неотъемлемой части коммуникативной компетенции учителя иностранного языка. Кроме того, анализируются возможности использования видеолекции для интегрированного формирования других компетенций, что представляет особую актуальность в условиях популяризации применения интегрированного подхода в системе высшего образования. В ходе проведения исследования была изучена научная литература по представленной проблеме, а также осуществлен анализ ряда видеолекций на английском языке по педагогике и методике обучения иностранным языкам. В результате были выделены основные особенности видеолекции как материала для обучения и описаны типы заданий, на основе которых может быть выстроена работа на занятии. Кроме того, представлен краткий обзор ресурсов, позволяющих осуществить поиск и отбор видеолекций. В заключение анализируются профессиональные компетенции, интегрированное формирование которых может быть обеспечено в процессе работы с видеолекцией на основе специальных заданий. Результаты исследования демонстрируют, что видеолекции профессионально-ориентированного содержания на иностранном языке обладают большим потенциалом для их использования в целях интегрированного формирования аудитивной и других профессиональных компетенций преподавателя иностранного языка. Однако для того, чтобы образовательный процесс был эффективным, преподавателю необходимо проделать определенную методическую работу. Таким образом, актуальной проблемой становится разработка научно-методических основ использования видеолекций на занятиях, что может стать одним из направлений дальнейших исследований в данной области.
Бесплатно
Статья научная
Приведены результаты анонимного анкетирования студентов «Ханты-Мансийской государственной медицинской академии» об удовлетворенности качеством преподавания дисциплины анатомия на кафедре анатомии человека с курсом оперативной хирургии и топографической анатомии, проводимом для ежегодного самообследования, в период с 2014 по 2022 гг. - в рамках системы менеджмента качества. Установлено, что периоды перехода на новые государственные образовательные стандарты, а также уровень адаптации студентов к требованиям, предъявляемым в первом семестре, первого курса негативно отражаются на удовлетворенности качеством образовательного процесса по дисциплине. Дистанционный формат лекций не отражается на качестве образовательного процесса и удовлетворенности респондентов, и является предпочтительной альтернативой классическому проведению. Дистанционная форма практических занятий не приемлема для изучения дисциплины анатомия в медицинском вузе, поскольку удаляет студента от образовательной базы и внеаудиторной самостоятельной работы, лишая возможности непосредственного взаимодействия с объектами изучения и преподавателем. Таким образом, ежегодный мониторинг удовлетворенности качеством учебного процесса помогает совершенствовать работу профессорско-преподавательского состава, улучшать материально-техническое и учебно-методическое оснащение, модернизировать методы обучения и тем самым повышать заинтересованность студентов в усвоении материала по дисциплине анатомия.
Бесплатно
Иностранный язык и практическая подготовка студентов и аспирантов неязыкового вуза
Статья научная
Поднимается проблема статуса иностранного языка в контексте актуализации практической подготовки студентов и аспирантов и нарастающей востребованности работодателями профессиональной иноязычной компетенции выпускников российских неязыковых вузов. Иностранный язык для современного выпускника, например, технического университета, уже не та «проходная дисциплина», о которой еще не так давно можно было не вспоминать после получения диплома, а действенный инструмент решения профессиональных задач различного типа, а часто и ключ к выстраиванию профессиональной карьеры. Результаты критической оценки действующей системы иноязычной подготовки студентов и аспирантов в нескольких десятках неязыковых вузов, проведенной авторами статьи по открытой документации, выложенной в сеть Интернет, показали ее несовершенство в части профессионализации и привели к выводу о необходимости перемен, связанных в первую очередь с акцентуацией на связи иноязычной подготовки обучающихся с их будущей профессиональной деятельностью, и наличии предпосылок для этого. Нормативно-юридическая база, необходимая для проведения изменений, уже сформирована, поэтому инициатива локальных изменений системы должна проявляться «на местах» самими вузами. Авторами статьи описываются корректирующие мероприятия, касающиеся иноязычной подготовки студентов неязыкового вуза, связанные с уточнениями или изменениями основных характеристик образования и/или организационно-педагогических условий реализации конкретных образовательных программ подготовки студентов и аспирантов направлений 22.03.02 «Металлургия», 22.04.02 «Металлургия» и 22.06.01 «Технологии материалов» кафедры «Металлургические технологии и оборудование» Нижегородского государственного технического университета им. Р.Е. Алексеева, и уже доказавшие свою эффективность. Среди них: наращивание на практических занятиях по языку по мере продвижения обучающегося внутри каждого из уровней и перехода с уровня на уровень обучения доли иноязычной практической подготовки, связанной с выполнением обучающимися отдельных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью и направленных на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенций по профилю соответствующей образовательной программы; проведение практических занятий по факультативным дисциплинам иноязычной подготовки, включенным в учебный план, полностью в формате практической подготовки, а также организация практической иноязычной подготовки в рамках производственных практик обучающихся на площадках российских и зарубежных организаций, осуществляющих деятельность по профилю конкретной образовательной программы.
Бесплатно
Статья научная
Статья посвящена изучению особенностей педагогического слушания как важнейшего компонента речевой деятельности учителя иностранного языка, требующего отдельного внимания в системе профессиональной подготовки будущих специалистов. Цель данного исследования - обосновать необходимость целенаправленного формирования компетенции педагогического слушания в процессе профессиональной подготовки будущих учителей иностранного языка. В первой части статьи приводится определение понятия «профессионально-педагогическое слушание», анализируются представленные в отечественной и зарубежной научной литературе функции и особенности слушания учителя и высказывается предположение, что педагогическое слушание имеет определенную специфику в зависимости от предметной области учителя. Вторая часть работы посвящена описанию роли и особенностей слушания учителя иностранного языка. В результате был выявлен ряд особенностей, характерных именно для слушания учителя данной предметной области. Как показал анализ, эти особенности обусловливают определенные трудности, с которыми сопряжено педагогическое слушание учителя иностранного языка, что требует от учителя наличия специальных навыков. Полученные результаты позволяют утверждать о необходимости целенаправленного формирования компетенции педагогического слушания в процессе профессиональной подготовки будущих учителей иностранного языка. Включение в образовательный процесс элементов, нацеленных на развитие данной компетенции, позволит повысить качество подготовки будущих специалистов и обеспечит более высокую степень готовности выпускников к осуществлению профессиональной деятельности. Очевидно, что реализация этой задачи потребует разработки соответствующего научно-методического обеспечения, что следует рассматривать в качестве одного из перспективных направлений исследований в данной области.
Бесплатно
Лидерство в инклюзивном образовании: современный дискурс
Статья обзорная
После принятия Конвенции о правах инвалидов ООН вопрос инклюзивности занимает важное место в повестке образовательных реформ. Цель данной политики состоит в том, чтобы найти способы расширения участия и обучения учеников, которые относятся к социально уязвимым группам и подвержены рискам эксклюзии в школе и за ее пределами. Научная актуальность проблемы заключается в том, что при всей значимости лидерства в инклюзивном образовании, работ, посвященной этой тематике, критично мало, особенно в России. Целью исследования является обзор и теоретический анализ научных публикаций, посвященных теме лидерства в инклюзивном образовании. В статье рассмотрены основные типы лидерства, особое внимание уделено доминирующим теориям трансформационного и транзакционного лидерства, инструменты исследований лидерства в инклюзивном образовании. Стиль лидерства существенно влияет на взгляды, поведение, коммуникацию учителей, их самоэффективность, обучающие стратегии. При подготовке будущих лидеров образования в магистерских программах, на программах подготовки необходимо формировать представления о видах и значимости стиля управления в школе, формировать навыки эффективной коммуникации, мотивации, интеллектуальной стимуляции. Перспективами исследования являются изучение влияния стиля руководства российских директоров школ на отношение учителей к инклюзивному образованию, их обучающие стратегии.
Бесплатно
Статья научная
В данной статье, посвященной актуальной проблеме профессионального развития преподавателей общеобразовательной организации, представлен содержательный анализ методологических подходов к созданию условий для успешного профессионального роста преподавателей общеобразовательной организации. Рассмотрены подходы к формированию и развитию кадрового потенциала как одному из условий, способствующих построению индивидуальной траектории успешного профессионального роста педагога школы. Раскрыта технология командного взаимодействия субъектов внутришкольной системы. Важнейшей задачей современной системы образования можно считать развитие педагогических кадров и повышение уровня их профессиональной квалификации. И прежде всего руководство образовательной организации должно быть нацелено на предоставление этих возможностей педагогическим кадрам для их профессионального роста и развития. Выбор той или иной формы обучения педагогов зависит от целей обучения, имеющихся финансовых, временных и технических ресурсов образовательной организации, а также от методического обеспечения проблемной области. Особое внимание в статье уделено условиям формирования кадрового потенциала образовательной организации. Авторы дают обобщенную характеристику этих условий. Так одним из важнейших условий для продуктивной работы формирования кадрового потенциала образовательной организации, рассмотрена совместимость (межличностная) и сработанность в процессе коллективной работы. На эффективность формирования кадрового потенциала образовательной организации оказывают влияние такие психологические характеристики личности (члена педагогического коллектива) как: вовлеченность и приверженность команде. В заключении авторы предлагают рассматривать кадровый потенциал образовательной организации, как качественную характеристику педагогического коллектива.
Бесплатно
Статья научная
Раскрываются вопросы подготовки кадров для становления системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов / детей-инвалидов, ранней помощи детям и их родителям, сопровождаемому проживанию, социальной и профессиональной реабилитации, психологической реабилитации, техническим средствам реабилитации инвалидов. Цель - проработка вопросов подготовки кадров с позиции нормативно-правового, научно-методического и практико-ориентированного сопровождения. Представленные материалы являются актуальными и значимыми в настоящее время. В свете модернизации федеральных и региональных законодательных актов возрастает потребность в оказании качественной помощи лицам с инвалидностью, что требует в свою очередь подготовки высококвалифицированных кадров. В материалах статьи используются статистические данные о потребности всех субъектов Российской Федерации в подготовке их руководителей и ведущих специалистов к реализации данных видов мероприятий. Производится анализ потребности в подготовке кадров для системы образования, здравоохранения, социальной защиты. Ценность представленных материалов позволит разработать новые технологии и подходы к системе подготовки кадров. Направления работы, приведенные в статье, имеют большую практическую ценность и свидетельствуют о том, что технологии, предлагаемые сотрудниками Санкт-Петербургского института усовершенствования врачей-экспертов, являются эффективными и могут быть мультиплицированы на территории Российской Федерации. В процессе дальнейшего исследования планируется разработка профессиональных стандартов для специалистов системы образования, здравоохранения и социальной защите в сфере комплексной реабилитации и абилитации инвалидов / детей-инвалидов, ранней помощи детям и их родителям, сопровождаемому проживанию, социальной и профессиональной реабилитации, психологической реабилитации, техническим средствам реабилитации инвалидов.
Бесплатно
Общая характеристика профессионально значимых качеств будущих бакалавров техносферной безопасности
Статья научная
Цели и направления устойчивого развития страны выдвигают высокие требования к будущим выпускникам учебных заведений, всесторонне развитым и социально активным личностям, со сформированными необходимыми профессионально значимыми качествами, являющимися важной составляющей их профессиональной компетентности. Основной задачей профессиональной подготовки будущих специалистов в современном высшем учебном заведении является формирование их профессиональной компетентности, профессионально значимых качеств и психологической готовности к осуществлению профессиональной деятельности на основе введения и реализации инновационных технологий обучения. Цель и задача научного исследования состоит в уточнении сущности понятия «профессионально значимые качества бакалавра техносферной безопасности». В качестве основных методологических подходов формирования профессионально значимых качеств как составляющей профессиональной компетентности будущих бакалавров техносферной безопасности обозначены системный, личностно-деятельностный и компетентностный. Основным результатом работы является определение структуры, групп, признаков и общей характеристики профессионально значимых качеств, раскрытие сущности понятия профессионально значимых качеств будущих бакалавров техносферной безопасности как совокупности социально значимых для реализации функций, задач и интересов общества, отдельных граждан и государства личностных характеристик специалиста, формируемых в рамках системы профессионального становления на основе принципа формирования всесторонне развитой, творческой личности. Рассмотрен генезис и содержательное наполнение понятия «профессионально значимые (важные) качества» на основе анализа трудов ведущих российских и зарубежных ученых и приведена авторская редакция изучаемого понятия. Выполнен также анализ научно-теоретических работ известных ученых по формированию профессионально значимых качеств и различным аспектам профессиональной подготовки будущих специалистов техносферной безопасности. Выявлена социальная значимость профессионально важных качеств и основная социально значимая государственная функция будущих бакалавров техносферной безопасности, которая заключается в обеспечении жизнестойкости каждого члена общества и окружающей природной среды в целом.
Бесплатно
Статья научная
В современных условиях развития информационного общества наблюдается тенденция усложнения содержания и структуры идентичности личности, которая является результатом ее свободного выбора. Простое отождествление с культурными образцами становится невозможным в силу размытости ценностных ориентаций, унифицированных, стандартизированных норм и ценностей, навязываемых массовой культурой, средствами информации и коммуникаций, технологиями виртуальной реальности. У детей, подростков и молодежи возникают проблемы идентификации себя в качестве личности в социуме в силу множественности образов Я, которые могут сосуществовать и конфликтовать одновременно. Актуализация проблемы этнической идентичности особенно остро стоит перед педагогической общественностью: наряду с необходимостью воспитания гражданина и патриота в реализации государственной политики в области образования, данная проблема не менее актуальна для профессионального образования, осуществляющего подготовку педагогов. Обращение к проблеме формирования этнической идентичности связано, прежде всего, с социокультурными изменениями, происходящими в обществе, процессами модернизации образования. Этническая идентичность развивающейся личности детерминирована сложным взаимодействием различных факторов (исторических, географических, религиозных и социокультурных). Декларируемые приоритеты государственной политики в сфере культуры и образования, национальной политики, в первую очередь, направлены на формирование гражданской идентичности в условиях поликультурного и многоконфессионального общества, компонентом которой является этническая идентичность. Цель статьи - утонить понятие «этническая идентичность» в контексте исследования, дать описание технологии формирования этнической идентичности обучающихся средствами внеурочной деятельности, представить результаты эмпирического исследования. В статье рассматриваются возможности внеурочной деятельности по формированию этнической идентичности с учетом регионального контекста на уровне начального общего образования, а также обосновывается необходимость подготовки студентов и педагогов к работе с обучающимися по данной проблеме. Представляются результаты изучения готовности педагогов к работе с обучающимися по формированию этнической идентичности, интерпретация результатов эмпирического исследования и выводы.
Бесплатно
Статья научная
В работе рассматриваются возможности использования учебного математического содержания в вопросах реализации обучающего тестирования. Дистанционное обучение требует существенного пересмотра образовательного контента. Данное исследование опирается на анализ накопленного опыта в реализации обучающего тестирования. Выполнен анализ в области совершенствования образовательного контента и определены основные направления работы. Предложены варианты конструирования содержания тестовых заданий для обучающихся учреждений среднего профессионального образования с учетом специфики учебной деятельности по специальности 15.02.07 «Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям)». Предлагается новый методологический подход к разработке и процессу тестирования. Сконструированные адекватно логической структуре учебного материала тестовые задания и их последовательность способствуют формированию системных знаний и способов работы с ними. Авторы пришли к выводу, что целесообразно включать в содержание тестовых материалов задания, акцентирующие внимание на построение логических выводов. Представленные в работе идеи по конструированию содержания тестовых заданий по математике реализуются в Нижневартовском нефтяном техникуме.
Бесплатно
Статья научная
Объявленная в мире пандемия требует нестандартных решений для осуществления полноценного учебного процесса в системе высшего образования Российской Федерации. Учебная дисциплина «Физическая культура и спорт» не является исключением. Применение на учебных занятиях доступных и современных оздоровительных программ необходимо для полноценного поддержания и укрепления здоровья студентов, повышения их двигательной активности в течении дня. Особая ответственность возлагается на преподавателей, способных в условиях дистанционного обучения организовать грамотный учебный процесс, соблюдая при этом все принципы обучения. Современные информационные технологии позволили проводить учебные занятия в режиме онлайн на платформе Mirapolis. Для этого использовались подобранные оздоровительные программы, опубликованные на YouTube, программы Fitify и Pacer шагомер. Студенты занимались под руководством преподавателя, используя видеосвязь. Таким образом, преподаватель мог не только контролировать правильность выполнения упражнений, но корректировать программы. По окончании семестра обучения в дистанционном формате по дисциплине «Физическая культура и спорт» было проведено анкетирование студентов, целью которого было проанализировать степень их удовлетворенности организацией и методикой проведения занятий. Наибольшие трудности занятий физической культурой (6,3% опрошенных) были вызваны у студентов 1 курса, тем не менее мотивация к занятиям физической культурой не изменилась. Более 50 % опрошенных удовлетворены полученной физической нагрузкой на дистанционных занятиях. Среди положительных моментов дистанционного обучения были отмечены: отсутствие необходимости тратить время на дорогу к месту учёбы и обратно и как следствие наличие большего количества свободного времени - 79%, низкий риск заражение инфекцией (71%), возможность обучаться в индивидуальном темпе (56%). Для 40% респондентов - это возможность использования современных технологий. Таким образом, полученные результаты свидетельствовали, что большинство студентов хорошо адаптировались к организации дистанционного обучения в СПбГУП, в том числе и по дисциплине «физическая культура и спорт».
Бесплатно
