Виталии Николаевич Денисьев как теоретик и практик библиотечного образования конца 1920-х - начала 1930-х годов

volgograd State Institute of arts and Culture, tsiolkovsky srt., 4, 400001, volgograd, volgograd region, Russian Federation vItaly nIKolaevCH DenISyev aS a tHeoRISt anD tHe PRaCtICIan oF lIBRaRy eDuCatIon oF tHe late 1920s anD eaRly 1930s the article gives the analysis of educational activity of the late 1920s and early 1930s of visible library scientist and teacher v. n. Denisyev. Based on new archival materials and publications unknown justified his contribution to the development of library education early XX century. Considered important of his concept in distance library education, realized in the early 1930s at the Central Institute of distance teacher education. also shows the role of v. n. Denisyev in the training of the first educational works on special subjects at the Institute of library State library v. I. lenin. on the example of his training program on bibliographies and acquisition of library collections for teacher colleges presented the idea of integration of library science, bibliography and bibliology as sciences. Keywords: library education, history of library education, history of librarianship, bibliography, acquisition of library collections, v. n. Denisyev.

в библиотечной науке накоплен богатый опыт в исследовании наследия корифеев библиотечного дела, библиографии, книжного дела, библиотечного образования. в то же время сегодня остаются личности, которые внесли значительный вклад в библиотечную науку и образование, но наследие которых остаётся ма ло изу чен ны ми.

так, важную роль в развитии профессионального образования XX века сыграл видный улан ов сКаЯ на та льЯ сер гее в на — кан ди дат пе да го ги че ских на ук, за ве дую щая ка фед рой биб лио теч- но-ин фор ма ци он ной дея тель но сти фа куль те та сКд вол го град ско го го су дар ст вен но го ин сти ту та ис кусств и          195

куль ту ры ulanovSKaya natal'ya SeRgeevna — Ph.D. (Pedagogical Sciences), Head of Department of library and information science, Faculty of Social and Cultural activity, volgograd State Institute of arts and Culture

со вет ский биб лио те ко вед, биб лио гра фо вед, преподаватель виталий николаевич денись-ев (1895—1968). изучение его профессиональной деятельности связывают с периодом разработки теоретических проблем библиографии, концепции массовой работы библиотеки, комплектования библиотечных фондов и др. остаётся неисследованным начальный период его ра бо ты.

особый интерес вызывает научно-педагогическая деятельность в. н. денисьева конца 1920-х — начала 1930-х годов. в эти годы закладывались основы специального образования, происходило формирование системы. на страницах профессиональной печати возникали дискуссии по проблемам образования. в одной из дискуссий по вопросам заочного образования как новой формы обучения при-ни мал уча стие в. н. де нись ев. в 1930—1931 годах в журнале «Красный библиотекарь» появился цикл его статей, посвящённых заочному библиотечному образованию: «Заочные биб лио теч ные кур сы вЦсПс», «К во про су о реорганизации заочного библиотечного об-ра зо ва ния», «ор га ни за ци он но-ме то ди че ское построение заочных библиотечных курсов ЦиЗПо» и др. [3—5].

Первая статья в. н. денисьева по вопросу заочного библиотечного образования была напечатана в июле 1930-го года в журнале «Красный библиотекарь» [3] с открытием раз-де ла «За оч ное обу че ние». За вре мя су ще ст во-вания раздела о заочном обучении (около года) всего было опубликовано приблизительно 15 статей и из них порядка 9 (60%) принадлежит в. н. денисьеву. на тот момент он являлся заведующим заочными курсами по подготовке профсоюзных библиотекарей во всесоюзном Центральном совете Профессиональных союзов (вЦсПс), затем консультантом Центрального института заочного педагоги-че ско го об ра зо ва ния (ЦиЗПо).

ана лиз пуб ли ка ций в. н. ден ись е ва по зво-лил сформулировать его концептуальную позицию, которая состояла в обосновании необходимости развития системы заочного библиотечного образования как наиболее пер- спективной формы обучения. он считал, что заочное обучение имеет более широкие воз-мож но сти тер ри то ри аль но го рас про стра нения и массового охвата учёбой различных социальных слоёв населения, а это позволит осуществлять подготовку и переподготовку без отрыва от производства.

общие положение концепции в. н. денись-ева основывались на системном подходе к построению заочного библиотечного образования. в предложенной им системе заочного обучения предусматривалось несколько ступеней во главе с единым методическим центром. Предлагалось введение следующей системы заочного библиотечного образования: низшее — со специализацией на сельские и городские библиотеки; среднее — со специализацией на массовые, детские и военные библиотеки; высшее — со специализацией на массовые, детские, военные и научные библиотеки. При построении системы планировался постепенный переход обучающегося с одной образовательной ступени на другую, в том числе с учётом выбранного типа библиотеки.

наряду с указанными статьями, в. н. де-нись е вым бы ла на пи са на так же ещё одна — «реорганизация заочных библиотечных кур сов вЦсПс в за оч ный биб тех ни кум». Эта публикация не была ранее отражена в био биб лио гра фи че ском ука за те ле, под го тов-ленном к 1 10-летию учёного [2]. автор акцентировал внимание на планируемом к открытию заочном библиотечном техникуме, то есть на второй ступени в системе заочного образования. Приводилось детальное соотношение циклов дисциплин в программе заочного обучения техникума, по составу они представляли собой синтез программы педтехни-кума и заочных курсов. все дисциплины были построены с учётом специализации на массовые библиотеки, что соответствовало системе в. н. де нись е ва.

вместе с публикациями, принадлежавшими в. н. денисьеву, также был выявлен ряд статей, имевших отношение к заочным курсам вЦсПс [12, 13]. все они в качестве ответственного лица за предоставленную в них информацию были подписаны как «Заочные библиотечные курсы вЦсПс». в них давалась информация и указания по проработке уроков, по консультационной работе, о завершении работы курсов по подготовке профсоюзных библиотекарей и открытии курсов библиотечного актива и др.

думается, что все они должны были готовиться под руководством или при участии в. н. де нись е ва как за ве дую ще го эти ми курсами на тот момент. По содержанию они были схожи с его работам «Заочные библиотечные кур сы вЦсПс», «К во про су о ре ор га ни за ции заочного библиотечного образования» и напечатаны в тех же номерах периодического издания. Кроме того, в них прослеживалась та же идея, что и в других его публикациях — необходимость системного подхода к заочному биб лио теч но му об ра зо ва нию.

Пред ло жен ия в. н. де нись е ва пред по ла гали перестройку системы заочного образования, её обновление и улучшение. Признание и реализация его концепции заочного библиотечного образования, построенной на прин-ци пах сис тем н о ст и, мно го сту пен ча то сти, един ст ва, пре ем ст вен но сти, не пре рыв но сти, учёта типологических особенностей библиотек, произошли уже в 1930 году в работе вновь открытого ЦиЗПо. об этом свидетельствуют ста тьи в. а. нев ско го «но вые пу ти за оч но го обучения», «система заочного обучения биб-кад ров на 1930/31 год» [9, 10], ко то рые яв ля-лись откликами на публикации в. н. денись-ева. в них отмечалась реализация предложений в. н. денисьева по системе библиотечного об ра зо ва ния. в. а. нев ский со об щал об открытии ЦиЗПо и выделении в нем трёх ступеней заочного библиотечного образования. Первой ступенью являлись годичные курсы библиотечного актива для низовых работников (низшее звено), второй ступенью — трёхгодичный заочный библиотечный техникум для массовых библиотек (среднее звено), третьей ступенью — трёхгодичный библиотечный вуз для крупных массовых и научных биб лио тек (выс шее зве но).

деятельность в. н. денисьева в начале

1930-х годов была связана не только с заочным библиотечным образованием, но и с под го тов кой учеб но-ме то ди че ских ра бот. со глас но за яв ле нию от 20 фев ра ля 1933 го да он был принят в штат института библиотековедения в группу по работе с читателями и книжных фондов [7]. одним из направлений его деятельности было редактирование и составление программ по специальным дисциплинам для библиотечных техникумов.

дисциплины, учебные программы, которые им были составлены впервые, появились в учебных планах только в 1933 году. в. н. де-нисьев непосредственно редактировал учебные программы «библиография и комплектование», «организация и планирование библиотечной работы»; был редактором и со ста ви те лем про грам мы «По ли ти ко-про све-тительная работа библиотеки». он был составителем учебно-методического материала по библиотечной практике в части разделов «организация и планирование работы массовой библиотеки», «библиография и комплекто-ва ние», «По ли ти ко-про све ти тель ная ра бо та биб лио те ки». в то вре мя как в пер со наль ном био биб лио гра фи че ском ука за те ле со дер жат-ся сведения о том, что практически все программы были составлены им единолично [2].

учебно-методические материалы были подготовлены им уже через 3 месяца после начала работы. они были написаны не только в срок, но бы ли ут вер жде ны, из да ны к на ча лу 1933/34 учебного года [14, 15]. учитывая, что все такого рода учебные программы утверждались наркомпросом, их можно отнести в разряд ти по вых.

одной из ключевых оказалась программа «библиография и комплектование» [14, с. 29—54]. в объяснительной записке к ней отмечалось, что задачей этого курса является знакомство учащихся с методикой изучения книги, изучение книжного состава массовой библиотеки, приобретение навыков комплектования библиотеки. основной целью каждого раздела, связанного с комплектованием, стало рассмотрение книжного ядра литературы по отраслям в массовой библиотеке.

По соотношению часов собственно библио-гра фии от во ди лось лишь 12 ча сов (раз дел 2), что от объёма в 240 часов (включая выпускные испытания 6 часов) составляет около 5% учебного времени. При этом распределение часов в учебных программах на другие специальные дисциплины было следующим: «Политикопросветительная работа библиотеки» — 156 часов, «организация библиотечного фонда и пользования им (библиотечная техника)» — 112 часов, «организация и планирование библио теч ной ра бо ты» — 72 ча са.

такое количество часов, предусмотренное на обучение библиографии и комплектованию, показывало значение, которое придавалось этим вопросам при подготовке библиотечных кадров средней квалификации. библиографию в 1930-е годы определяли как вспо мо га тель ную дис ци п ли ну, об слу жи ваю-щую различные сферы и отрасли государства, и относили к системе партийно-государственного управления. основное внимание в программе в. н. денисьева уделялось комплектованию библиотечных фондов, а библиографии отводилась всего лишь роль инструмента в ком плек то ва нии.

исходя из содержания раздела «Принципы и ор га ни за ция со вет ской биб лио гра фии» библиография освещалась на достаточном уровне: определение, виды, формы существования биб лио гра фи че ской ин фор ма ции, прин ци пы библиографии, особенности её системы и организации и т.д. такое включение вопросов библиографии в комплектование свидетельствует о применении к процессу регулирования состава фонда библиографической модели.

важно подчеркнуть, что учебная программа в. н. денисьева отражала его концептуальную позицию об объединении вопросов комплектования библиотечных фондов и библиографии, а точнее тесной взаимосвязи во-про сов биб лио те ко ве де ния, биб лио гра фо ведения и книговедения. Подготовленная им программа имела междисциплинарный характер и отражала вопросы, находящиеся на стыке наук. одновременно в ней рассматривались вопросы библиотековедения — форми- рование библиотечного фонда, библиографоведения — изучение вопросов организации и ведения библиографической работы в ссср, книговедения — типология книжных изданий и методика оценки и анализа текста книги. исходя из этого следует, что место дисциплины «библиография и комплектование» находится на пересечении трёх наук, поскольку она относится также ко всем их областям.

Про грам ма в. н. де нись е ва по биб лио гра-фии и комплектованию имела отзыв в печати — «К вопросу о методике преподавания специальных дисциплин в библиотечных тех-ни ку мах» [8]. Здесь от ме ча лись дос то ин ст ва программы — ориентация на марксистко-ленинское учение о печати, историю книгоиздательского дела в царской россии, включение биб лио гра фи че ских во про сов: ан но ти ро ва ние книги и её изучение. недочёты в программе связывались в основном с разделом комплектования. указывалось, что в работе не отражены вопросы об экземплярности литературы и межбиблиотечном абонементе (последний был отнесён в программу организации книж ных фон дов).

несмотря на ряд недостатков, признаваемых специалистами, учебные программы 1933 года были значительным достижением библиотечного образования. в условиях отсутствия учебников они зачастую были единственной учебной документацией, отражавшей содержание преподаваемых дисциплин. так, в планах института библиотековедения значилось, что на основе учебных программ планировалось издать учебник для библио теч ных от де ле ний пед тех ни ку мов [11]. в протоколе комиссии исполнения за октябрь 1933 года о порядке выполнения производственного плана и ударных обязательств от 31 октября 1933 года содержались сведения о ходе работы над учебным изданием [16]. в завершение заседания П. и. гуров, заместитель директора института библиотековедения и руководитель группы работы с читателями, предложил премировать в. н. де-нисьева и занести его имя на красную доску за ударные темпы в составлении учебника.

За программно-методическую работу в институте он также неоднократно был премирован в течение 1933—1935 годов [1]. в общем отчёте сообщалась, что намеченное написание раздела учебника в 10 п.л. было перевыполнено и сверх плана и написан ряд учебных программ [16]. все они составлены при участии и под редакцией в. н. денисьева.

таким образом, в. н. денисьев участвовал в построении системы библиотечного образования как его теоретик и практик. с теоретической точки зрения он обосновал введение системы заочного библиотечного образования, построенной на ключевых образовательных принципах. Как практик реализовывал подготовку специалистов по предложенной им системе обучения, при его участии были изданы первые типовые программы для среднего звена библиотечного образования. По содержанию учебные программы в. н. де-нисьева носили ярко выраженный междисциплинарный характер. в его учебных программах были разработаны вопросы, находящиеся в области пересечения библиотековедения (ком плек то ва ния, впо след ст вии во шед ше го в библиотечное фондоведение), библиографоведения и книговедения. работы в. н. де-нисьева полностью соответствовали образовательным требованиям того времени, и это позволяет констатировать, что он сыграл значительную роль в становлении базовых профес сио наль ных дис ци п лин.