Визуализация как эффективный инструмент обучения студентов лексике на занятиях иностранного языка

Визуализация как эффективный инструмент обучения студентов лексике на занятиях иностранного языка

Автор: Кошкина Инна Витальевна, Детинко Юлия Ивановна, Еремина Татьяна Алексеевна

Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu

Рубрика: Теория и методика профессионального образования

Статья в выпуске: 4 (62), 2022 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. Освоение лексики на занятиях иностранного языка является предпосылкой развития основных речевых умений (чтение, аудирование, письмо, говорение). В современных условиях для эффективной работы с лексическим материалом успешно используются различные средства визуализации. В качестве таких средств, или инструментов, визуализации в данной статье рассматриваются Word cloud (облако слов) и Mind map (ментальная карта). Целью данной статьи является описание опыта применения инструментов Word cloud иMind map при обучении лексике на занятиях иностранного языка студентов языковой специальности. Ме тодология исследования опирается на опыт отечественных и зарубежных ученых в области методики работы с лексикой, в том числе с применением технических средств и средств визуализации, таких как Word cloud и Mind map. Также в качестве метода исследования используется эксперимент с участием студентов отделения иностранных языков направления «Лингвистика». В рамках эксперимента студенты были разделены на две группы и после первичного ознакомления с лексическим материалом и механизмом составления облака слов и ментальной карты получили задание представить новый вокабуляр в формате Word cloud или Mind map соответственно группе. На следующем этапе студентам было предложено выполнить письменное задание, используя освоенную лексику. Резуль та ты. В результате исследования был проведен анализ письменных работ студентов, выявлены преимущества и трудности в использовании обоих инструментов, обозначены перспективы применения Word cloud иMind map при освоении лексики на занятиях иностранного языка. Заключение. Проведенное исследование позволило сделать вывод об эффективности использования инструментов Mind map иWord cloud на занятиях иностранного языка для совершенствования профессиональных и личностных навыков студентов. Очевидно, что привлечение данных инструментов к работе с лексикой способствует охвату большего объема материала, более эффективному запоминанию и качественному воспроизведению новой лексики в речевой деятельности обучающихся.

Еще

Визуализация, технические средства обучения, word cloud, mind map, обучение лексике, иностранный язык, студенты языковой специальности

Короткий адрес: https://sciup.org/144162434

IDR: 144162434   |   DOI: 10.25146/1995-0861-2022-62-4-365

Список литературы Визуализация как эффективный инструмент обучения студентов лексике на занятиях иностранного языка

  • Ахмедова Э.М. Актуальные аспекты использования технологии интеллект-карт (mind-map) в педагогическом процессе // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 2 (81). С. 310–312. URL:https://cyberleninka.ru/article/n/aktualnye-aspekty-ispolzovaniya-tehnologii-intellekt-kart-mind-map-v-pedagogicheskom-protsesse/viewer (дата обращения: 23.09.2022).
  • Белоновская И.Д., Кирьякова А.В., Горяйнова Т.А., Дробот М.А. Развивающий потенциал технологий визуализации в гибридном обучении студентов // Образование и саморазвитие. 2021. Т. 16, № 3. С. 127–144. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=46683839 (дата обращения: 23.09.2022).
  • Бьюзен Т. Интеллект-карты. Полное руководство по мощному инструменту мышления / пер. с англ. Ю. Константиновой. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2019. 208 с.
  • Кирюшина О.В. Рациональные приемы запоминания иноязычной лексики в системе профильной подготовки студентов вуза: теоретический и практический аспекты // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7, № 1. С. 116–124. URL:https://cyberleninka.ru/article/n/ratsionalnye-priemy (дата обращения: 23.09.2022).
  • Комарова М.А. Облако слов и инфографика как дидактические информационные ресурсы при обучении французскому языку // Романия: языковое и культурное наследие – 2019: матер. I Междунар. науч.-практ. конф. / редколл.: О.В. Лапунова и др. Минск: Белорус. гос. ун-т, 2019. С. 263–268. URL: https://elib.bsu.by/handle/123456789/234013 (дата обращения: 23.09.2022).
  • Котова О.Г., Коковина Е.Н. Интеллект-карты на уроках английского языка // Проблемы современной науки и образования. 2017. № 35 (117). С. 27–31. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/intellekt-karty-na-urokah-angliyskogo-yazyka/viewer (дата обращения: 23.09.2022).
  • Лепехин Е.А., Мойсевич В.Г. Использование средств визуализации текстовой информации при обучении иностранному языку // Проблемы модернизации современного высшего образования: лингвистические аспекты. Лингвометодические проблемы и тенденции преподавания иностранных языков в неязыковом вузе: матер. VI Междунар. науч.-метод. конф. 2020. С. 285–291. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=44148568 (дата обращения: 23.09.2022).
  • Осадчая О.В., Трач А.С. Облака слов в обучении иностранному языку для специальных целей студентов инженерно-технического вуза // Образование. Наука. Инновации. 2014. № 6 (38). С. 187–197. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=22665903 (дата обращения: 23.09.2022).
  • Сапух Т.В. Современные средства формирования лексических навыков учащихся на уроках английского языка (на примере облака слов) // Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology. 2018. Т. 7, № 3 (24). С. 212–216. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-sredstva-formirovaniya-leksicheskih-navykov-uchaschihsya-na-urokah (дата обращения: 23.09.2022).
  • Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: продвинутый курс. М.: АСТ: Астрель, 2008. 272 с.
  • Тихонова Е.В., Хорохорина Г.А. Активные формы обучения на занятиях по английскому языку на примере образовательных интернет-технологий // Психология образования в поликультурном пространстве. 2014. № 4 (28). С. 29–35.
  • Шмараева А.А. Реализация метода интеллект-карт с помощью цифровых инструментов на занятиях по иностранному языку в вузе // Актуальные проблемы современного языкового образования в вузе: вопросы теории языка и методики обучения: программа и тезисы VIII Междунар. науч.-практ. конф. Коломна, 2021. С. 253–256.
  • Bialystok E. The role of conscious strategies in second language proficiency // The Modern Language Journal. 1981. Is. 65. P. 24–35. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1540-4781.1981.tb00949.x
  • Budd J.W. Mind maps as classroom exercises // The Journal of Economic Education. 2004. Vol. 35:1. P. 35–46. DOI: 10.3200/JECE.35.1.35-46
  • Buzan T. Mind map handbook. London: Thorsons, 2005. 431 p.
  • Erdem A. Mind maps as a lifelong learning tool // Universal Journal of Educational Research. 2017. Vol. 5 (12A). P. 1–7. DOI:10.13189/ujer.2017.051301
  • Ghalebi R., Sadighi F., Bagheri M.S. Vocabulary learning strategies: A comparative study of EFL learners // Cogent Psychology. 2020. Vol. 7, is. 1. DOI: 10.1080/23311908.2020.1824306
  • Gu P.Y. Validation of an online questionnaire of vocabulary learning strategies for ESL // Studies in Second Language Learning and Teaching. 2018. Vol. 8, No. 2: Special Issue: Language learning strategies: Linking with the past, shaping the future. P. 325–350. DOI: 10.14746/ssllt.2018.8.2.7
  • Hashemi Z., Hadavi M. Investigation of vocabulary learning strategies among EFL Iranian medical sciences students // Procedia – Social and Behavioral Science. 2015. Vol. 192. P. 629–637. DOI: 10.1016/j.sbspro.2015.06.110
  • Hasnine M.N., Wu J. Wordhyve: A context-aware language learning app for vocabulary enhancement through images and learning contexts // Procedia Computer Science. 2021. Vol. 192 (1). P. 3432–3439. DOI: 10.1016/j.procs.2021.09.116
  • Kirsch Cl. Using storytelling to teach vocabulary in language lessons: Does it work? // The Language Learning Journal. 2016. Vol. 44, is. 1. P. 33–51. DOI: 10.1080/09571736.2012.733404
  • Kokotovich V. Problem analysis and thinking tools: An empirical study of non-hierarchical mind mapping // Design Studies. 2008. No. 29 (1). P. 49–69. DOI:10.1016/j.destud.2007.09.001
  • Marunevich O.V., Shefieva E.Sh., Bessarabova O.N. Mind mapping as a tool of teaching English vocabulary at transport university // E3S Web of Conferences. 2021. Vol. 295. DOI: 10.1051/e3sconf/202129505021
  • Michalko M. Cracking creativity: The secrets of creative genius. Berkeley, Calif.: Ten Speed Press, 2001. 320 p.
  • Rogers J. Teaching/Learning vocabulary through metacognition. In: J. Liontas (Ed.), The TESOL encyclopedia of English language teaching: Teaching vocabulary (p. 1–6). Wiley, 2018. DOI: 10.1002/9781118784235.eelt0737
  • Yamamoto Y. Multidimensional vocabulary acquisition through deliberate vocabulary list learning. 2014. System. Vol. 42. P. 232–243. DOI: 10.1016/j.system.2013.12.005
Еще
Статья научная
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp