Влияние COVID-19 на общество

2020 год именуется годом пандемии COVID-19. Эпидемия оказала значительное влияние на различные сферы общества, в том числе и на социально-экономические процессы не столько в национальном, сколько в глобальном масштабе.

По мнению экспертов, пандемия COVID-19 негативно отразилась на психическом здоровье людей по всему миру. Эти последствия проявляются в виде повышенной тревожности и неуверенности, усиления страхов и дискриминации. Изменения в окружающей среде могут вы- звать большое количество страданий и незащищенности. Поскольку COVID-19 быстро распространяется, люди испытывают больше паники и беспокойства. Кроме того, тревога и страх, связанные с инфекцией, могут вызвать дискриминационное поведение, которое затем приводит ко все более негативному социальному поведению, ухудшающему психическое здоровье. Причиной страха людей являются пагубные последствия вируса, одно из которых называется стигматизацией [5]. Стигматизация является составной частью многих стереотипов о вирусе [1]. Выделяют несколько тем, указывающих на стигматизирующие выражение и поведение во время пандемии. Пациенты с COVID-19 были подвержены стереотипам как активные распространители коронавируса и подвергались стигматизации. В то время как изоляция в сложившейся пандемии способствовала в какой-то степени сдерживанию распространения вируса, люди подверглись влиянию депрессии, тревоги, ужаса, паники, возникающим из-за одиночества. Все эти негативные последствия пандемии, связанные с ростом стигматизации и дискриминации, как ожидается, будут иметь далеко идущие последствия для общества [4].

Влияние эпидемии отмечается во всех сферах общества. Все слои населения, в особенности наиболее уязвимые его группы, подвержены губительному воздействию инфекции. Обострена проблема дискриминации пожилых людей: стереотип о том, что вирус является болезнью людей старшего возраста, усугубляет их социальное положение, также у пожилых людей возникают сложности в освоении информационной среды, без которой в условиях самоизоляции крайне тяжело [9].

COVID-19 отразился на всей системе здравоохранения, ей приходится подстраиваться под современные реалии пандемии: внимание сконцентрировано на людях, которые болеют коронавирусом, в связи с этим плановый прием пациентов приостановлен. Медицинские работники находятся в крайне тяжелом положении. Помимо огромной нагрузки, они рискуют своей жизнью и жизнью своей семьи.

Изменения также коснулись и образования: школы и университеты переводились на дистанционное обучение (в зависимости от процента заболеваемости в регионе). Неопределенность в отношении предстоящих экзаменов, окончания семестра и завершения учебы оказала влияние на стрессоустойчивость студентов. Преподаватели отметили большую нагрузку во время дистанционного обучения, а также плохую организацию при переходе в онлайн-формат и снижение качества учебного процесса [3]. В дистанционном режиме преимущество в учебных показателях и обеспечении лучшего качества учебного процесса получили те учреждения, которые ранее имели развитую электронную образовательную среду и проводили мероприятия по внедрению онлайн-режима обучения до начала пандемии. Вузам, которые имели определенную базу, не составило труда перейти на использование технологий онлайн-образования. Но нельзя забывать о наличии той группы вузов, которая не смогла полноценно в указанные сроки организовать цифровой формат обучения либо адаптировалась к онлайн-формату с низким качеством учебного процесса. В результате учебный процесс в данных вузах пострадал.

Последствия коронавируса сказались не только на обучающихся, но и на абитуриентах. Поступление в вуз в 2020—2021 гг. принесло ряд проблем, так как подача документов стала возможной только с использованием интернет-ресурсов. Многие вузовские сайты оказались не готовы к такой нагрузке, в результате подача документов стала настоящим испытанием для абитуриентов.

Пандемия в сфере образования носила двоякий характер, ведь помимо отрицательных последствий имел место и положительный эффект — способствование ускоренной реализации цифровых технологий в учебном процессе. Однако это не умаляет недостатков. Во-первых, это острая необходимость приобретения базовых цифровых компетенций преподавательскими кадрами. В перспективах развития сферы образования после пандемии намечаются планомерные и целенаправленные мероприятия по подготовке преподавательских кадров к использованию электронной среды как обязательного средства учебного процесса [7].

Еще одним недостатком реализации дистанционного режима в сфере образования во время коронавирусной инфекции является недостаточная техническая оснащенность и слабый Интернет. Данные трудности продемонстрированы на следующих факторах, затрудняющих проведение учебного процесса в условиях онлайн-режима: малая скорость Интернета, периодические перебои связи, отсутствие достаточной мощности серверов в вузах и школах, нестабильное соединение даже между районами одного региона [2]. Ярче всего перечисленные выше проблемы проявили себя в посёлках, деревнях, районных центрах. На преодоление та- ких трудностей направлен федеральный проект «Цифровая образовательная среда», реализация которого оказалась очень востребована в пандемию COVID-19.

Образовательная сфера нуждается в обновлении и обеспечении учреждений новым современным оборудованием, отвечающим требованиям проведения учебного процесса — наличие высокоскоростного Интернета, способного функционировать при любых нагрузках. Следует учитывать, что онлайн-образование независимо от пандемии стало глобальным трендом. С учетом его развития возникает необходимость в последовательном анализе перспектив, а также достоинств и недостатков данного образования. Это будет способствовать наращиванию конкурентоспособности российского образования в цифровой среде.

Нашу жизнь уже нельзя представить без культурно-массовых мероприятий, ведь просвещение является неотъемлемой частью жизни общества. Ситуация, которую спровоцировала пандемия COVID-19, напомнила о значимости духовного развития. Произошла цифровизация культуры (способ, позволяющий большему количеству людей увидеть культурные программы, которые до этого было недоступны в связи с территориальным местонахождением, финансовым положением и т. д.). Однако искусство — это многогранный и комплексный процесс, являющийся индивидуальным. Основная сложность при использовании онлайн-форматов заключается в сохранении индивидуального пути человека в искусстве. В результате ограничений контактное взаимодействие было исключено. Однако эксперты считают, что «живое искусство» невозможно заменить и насладиться им в полной мере, несмотря на технический прогресс в данной отрасли. Люди вынуждены отказываться от разного рода культурных мероприятий: спортивных соревнований, выставок, концертов, фестивалей. Цифровизация постепенно внедряется в сферу культуры, соответственно, стадия трансформации в данной области необратима. COVID-19, влияя на духовную сторону жизни, заставляет общество искать новые возможности. Онлайн-форматы способствуют продвижению культурно-досуговых услуг, но полностью заменить «живое» посещение таких мероприятий невозможно [6].

Самоизоляция — вынужденная мера для ограничения темпов распространения инфекции в процессе борьбы с COVID-19. Это один из самых эффективных методов сдерживания вируса. С другой стороны, изоляция включает в себя ряд противоречий, которые в значительной мере влияют на общество. Карантин прежде всего отражается на психическом здоровье людей: повышается уровень тревоги, появляются бессонница и раздражительность. Людям приходится менять привычный уклад жизни. И эти изменения происходят так скоротечно, что возникает внутреннее сопротивление, а факт того, что все меняется не по собственной воле, создает ощущение неопределенности и непредсказуемости. Невозможно проконтролировать ситуацию в современных условиях, и от этого возникает стресс. Экономический кризис, потеря работы — все эти факторы способствуют повышению нестабильности и, соответственно, тревоги.

«Один из самых тяжелых факторов нынешней самоизоляции заключается в том, что люди не знают, когда она закончится. Астенизация, гиподинамия, лишение привычных социальных контактов — это все приводит к тому, что на нервную систему оказывается выраженное негативное воздействие», — утверждает доктор медицинских наук, профессор, заслуженный врач Российской Федерации, заместитель директора Института медико-биологических проблем РАН по науке Юрий Бубеев [8].

Наш мозг любит стабильность и старается избегать кардинальных изменений. Также следует помнить, что человек — это социальное существо, которое не может долгое время жить изолированно от других, не поддерживая социальных контактов и взаимоотношений. Социальная изоляция связана с когнитивными нарушениями, снижением иммунитета, повышенным риском сердечно-сосудистых заболеваний и в конечном счете смертностью. Исследования показывают, что социальная изоляция может вызвать депрессию. К стрессовым факторам изоляции относятся разлука с семьей и друзьями, потеря независимости, сомнения в распространении вируса, продолжительность изоляции, обида, однообразный образ жизни, потенциальная нехватка товаров первой необходимости, отсутствие точной информации, денежные потери и стигматизация. Как социальному существу, человеку крайне трудно находиться в одиночестве. После долгого пребывания наедине с собой у людей начинаются проблемы с переработкой информации, им тяжелее принимать решения в долгосрочной перспективе.

Сейчас настало время для глобальной солидарности, особенно в формирующемся и развивающемся мире. Только сообща мы сможем преодолеть взаимосвязанные последствия пандемии. COVID-19 уже изменил общество; един- ственное, что нам остается, — это подстраиваться под современные реалии. Таким образом, коронавирусная инфекция оказывает свое влияние не только на сферу здравоохранения, но также и на экономическую, духовную и социальную сферы жизни людей. Кризисная ситуа- ция, возникшая в мире из-за распространения пандемии, заставила людей поменять свой привычный уклад жизни. Общество вынуждено подстраиваться под современные реалии и адаптироваться в условиях быстро меняющегося мира.