Влияние мобильных интерактивных устройств на современную образовательную среду: технологический подход

Успешный проект зависит от детального и всестороннего изучения вопроса, в совокупности с тесным взаимодействием непосредственно с потребителями. В 2017 году у нас появилась идея о том чтобы написать работу на тему гаджетов и их влияния на людей, чтобы узнать проблему изнутри было проведено социологическое исследование на тему: «Влияние мобильных гаджетов на формирование межличностных коммуникаций и социально-культурной активности и досуга людей, четырех возрастных групп, на примере жителей города Краснодара». Мы обратились к незнакомым людям на улицах города, напрямую, и узнали их мнение в рамках исследования связанного с информационными технологиями непосредственно. Ведь для того чтобы проект приносил пользу людям и был действительно эффективным и востребованным, необходимо изучить нужен ли он людям в действительности, волнует ли их данная тема, злободневны ли вопросы затрагивающие эту тему. Мы пришли к выводу о том что наше общество готово и имеет желание принимать новые информационные технологии, использовать их не только в повседневной жизни, для развлечения или пустого серфинга в сети, но и в образовательных целях непосредственно в образовательной среде, молодежью, а именно в образовательных учреждениях.

В рамках реализации научного исследования: «Влияние мобильных гаджетов на формирование межличностных коммуникаций и социальнокультурной активности и досуга людей, четырех возрастных групп, на примере жителей города Краснодара», был проведен социологический опрос по изучению:  «Влияние мобильных гаджетов на формирование межличностных коммуникаций и социально-культурной активности и досуга людей, четырех возрастных групп, на примере жителей города Краснодара» с использованием видео и фототехники.

Цель исследования заключалась в том, чтобы выявить влияние мобильных гаджетов на формирование межличностных коммуникаций

В исследовании были использованы методы анкетного и устного опроса, четырех возрастных групп, на примере жителей города Краснодара.

В опросе было предложено восемь вопросов (открытых и закрытых)

Сформированные в основные блоки, которые позволили собрать информацию по заявленной проблеме исследования, в следующих направлениях:

1)Вопросы на знакомство с темой

2)Вопросы на влияние гаджетов на социально-культурную активность

3)Вопросы влияние гаджетов на межличностные коммуникации

Выборка была основана на привлечении к опросу четырех возрастных групп:

Дети (от 7 до 13 лет) жители г. Краснодар.

Подростки и молодежь (от 14 до 20лет) жители г. Краснодар.

Взрослые (от 21 до 60 лет ) жители г. Краснодар.

Люди старшего возраста (от 61 до 75) жители г. Краснодар.

В ходе проведения исследования был проведен анализ следующих видов документа – анкета, видео материал.

Обобщая полученную информацию, следует отметить, что результаты исследования:   «Влияние мобильных гаджетов на формирование межличностных коммуникаций и социально-культурной активности и досуга людей, четырех возрастных групп, на примере жителей города Краснодара»

Основаны на показателе полученных из выше указанных источников, а так же из заполненных анкет.

Можно сделать выводы, что в данных современных реалиях использование мобильных устройств, гаджетов и девайсов, это удобная необходимость.

Многие опрошенные нами респонденты, с удовольствием отказались бы от чрезмерного использования гаджетов, во благо собственному здоровью и общению с родными и близкими для них людьми. Однако, в виду современных реалий, непрерывного информационного потока и уровня важности использования информационных технологий в повседневной жизни, отказаться совсем, либо частично, они не могут. На протяжении двух лет мы наблюдали за тенденциями в данной сфере. Мы начали изучение актуальности данной проблемы из уст самих пользователей мобильных устройств и интернета. На наш взгляд, это самый верный способ наилучшим образом изучить насколько это необходимо им в жизни, и как это влияет непосредственно на их жизнь и социальную активность. Подводя итоги, мы сделали такой вывод, для современного молодого поколения, а именно старших школьников необходимо в доступной форме показать, что уроки могут быть интереснее с использованием современных технологий, направить их желание узнавать новое с целью их дальнейшей профориентации и поиска вдохновения [1]. Так же было сделано множество открытий в этой области, именно социологический опрос приблизил нас к идее написания социально - культурного проекта на тему «Интерактивное социально-культурное путешествие»

Написанию данного проекта повлияла одна из проблем современного общества, а именно то, что очень многие старшие школьники не знают, о влиянии мобильных и интерактивных устройств. И в связи с тем, что на данный момент мобильные и интерактивные устройства прочно входят в нашу жизнь, мы хотим достичь того, чтобы старшие школьники лично познакомились с полезными свойствами и сторонами мобильных и интерактивных устройств, а так же научились свободно и правильно пользоваться ими для получения новых образовательных знаний [2]. Данный проект направлен на стимулирование информационно-технологического развития, а также на получение молодежью навыков использования информационной техники в качестве повседневного инструмента деятельности. Погружение детей в созданную нами виртуальную реальность ,позволит погрузить их в благоприятную виртуальную информационную среду, что поможет повысит их обучаемость и в игровой форме доступно донести информацию. Проблема данного проекта заключается в том, что подростки не достаточно осведомлены на тему влияния мобильных и интерактивных технологий на образование и социокультурную активность.

На данный момент молодежь некорректно использует информационные технологии, что приводит к тому что ухудшается обучаемость молодежи, а это ведет наше общество к низкому культурному уровню, как следствие, не знают школьники о интересных и доступных для них подходах получения образовательных знаний практически ничего, однако, научится искать не только бесполезную, превалирующую в наше время, но и нужную в обучении информацию с помощью мобильных и интерактивных устройств нужно со школы. Поэтому решение данной проблемы заключается в том, чтобы воспитать и привить эти знания и умения старшим школьникам и с помощью творческого и интерактивного процесса познакомить их с данной информацией.

Основные целевые группы, на которые направлен проект и их характеристика - старшие школьники – 14-17 лет.

Основная цель проекта - повысить уровень информирование молодежи о возможностях информационных технологий в образовательной среде. Развить у подрастающего поколения интерес к учебе и получению новых знаний с помощью информационных технологий, посредством их ознакомления с мобильными и интерактивными технологиями с помощью культурно – просветительской деятельности.

Задачи проекта:

• □    Собрать необходимый материал о проведении мероприятия, интерактивных мультимедийных локаций;

• □    Содействовать формированию сознательного отношения учащихся к информационным технологиям, как естественной основе умственного, творческого и нравственного развития.

• □    Стимулировать желание школьников к самостоятельному обучению школьных дисциплин.

• □    Стимулирование подростков к культурному саморазвитию.

• □    Провести культурно- образовательные мероприятия, нацеленные на сохранение и укрепление полученных знаний учащихся, работоспособности школьников, продуктивности их обучения.

• □    Применить собранный материал при проведении мероприятия;

• □    Провести отбор номеров для создания концертной программы;

В ходе проведения мероприятия мы планируем организовать встречу со старшими школьниками, в ходе которой оговорим условия прохождения интерактивных локаций, желаемый результат и их роль в его достижении.

В ходе работы интерактивных мультимедийных локаций планируется, что мы будем наблюдать за старшими школьниками и их впечатлениями о данном проекте.

На сегодняшний день прогресс в этом направлении есть, во многих школах установлены компьютеризированные классы , в кабинетах стоят интерактивные доски и компьютеры[3]. Для детей открываются широкие возможности в обучении. Но возникает ряд других проблем стоящих на пути к их информационному развитию. Для того чтобы грамотно преподносить все возможности информационных технологий к сожалению не хватает опытных и заинтересованных кадров, которые могли бы прививать детям желание обучатся с интересом. На данный момент в школах имеются преподаватели информатики, но тут можно говорить только лишь о технической стороне вопроса[4]. Детям предоставляют возможность обучится в дисциплинарном порядке навыками управления компьютера и его программами, зачастую раскрывающими небольшой сегмент всех возможностей информационных технологий. Мы же говорим о более широком и глобальном развитии детей не только в сфере информационных технологий, но и по-средствам их использования других общеобразовательных дисциплин. Необходимо наряду с техническим оснащением школ, обучать и внедрять специалистов, умеющих правильно и интересно преподнести эту новейшую сферу нашей жизни и будущего в целом. Изменить метод донесения информации детям, ведь мы живем в век информационных технологий, время новых возможностей и только нам подвластно сделать все для того чтобы эти технологии как можно скорее не только вошли в нашу жизнь, но по большей степени служили залогом процветающего и развитого нового молодого поколения.

Современные средства обучения формируют навыки наблюдения, обеспечивают прочное усвоение обучающимися знаний, повышают интерес к предмету. Они позволяют сократить время изложения нового материала, ускорили процесс закрепления полученных навыков, правильно понять цель и ход проделанной работы, сократили время выполнения заданий[5]. На сегодняшний день используются технологии ЦОР и ЭОР, мы же предлагаем расширить это направление более усовершенствованным оборудованием.

Информационные технологии в образовании относятся к важнейшим компонентам современных образовательных систем всех ступеней и уровней. Благодаря внедрению информационных технологий в образовании создаются новые возможности для всех участников образовательного процесса: от сокращения времени на поиск и доступ к необходимой информации, ускорения обновления содержания образования до повышения уровня индивидуализации образования, его личностной ориентации.

ЦОР- это совокупность данных в цифровом виде, применимая для использования в учебном процессе[6].

Электронными образовательными ресурсами (ЭОР) называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства. В самом общем случае к ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых достаточно бытового магнитофона или CD-плейера. Наиболее современные и эффективные для образования ЭОР воспроизводятся на компьютере. Иногда чтобы выделить данное подмножество ЭОР, их называют цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР), подразумевая, что компьютер использует цифровые способы записи-воспроизведения[7].

Цифровые образовательные ресурсы - это представленные в цифровой форме фотографии, видеофрагменты, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, картографические материалы, звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса.