Влияние нетрадиционных средств физической культуры на психофизиологические показатели адаптации младших школьников к условиям инклюзивного образования
Автор: Мищенко Ирина Александровна
Журнал: Человек. Спорт. Медицина @hsm-susu
Рубрика: Физиология
Статья в выпуске: 1 т.23, 2023 года.
Бесплатный доступ
Цель: определение уровня адаптации младших школьников к инклюзивному обучению и оценка эффективности предложенных средств коррекции их психофункционального состояния. Материалы и методы. В исследовании приняли участие 25 школьников с отклонениями в состоянии здоровья (ОВЗ) и их 193 нормотипичных сверстника, обучающихся в школах, реализующих инклюзивное образование. Оценка адаптационных процессов и психофункционального состояния школьников проводилась с помощью психодиагностических методик определения школьной тревожности Филлипса и уровня эмпатии по И.М. Юсупову, а также физиологических методов исследования вариабельности сердечного ритма и адаптационного потенциала Р.М. Баевского. Результаты. Установлено, что по сравнению со школьниками общеобразовательных классов обучающиеся в условиях инклюзивного образования отличаются более высоким уровнем школьной тревожности, выраженными эмпатийными тенденциями, незначительным повышением стресс-индекса, умеренной симпатикотонией и появлением гипореакций на ортостаз, а также напряжением механизмов регуляции и неудовлетворительным уровнем адаптации. Для коррекции выявленных изменений была разработана адаптивная осознанно-моделирующая гимнастика, основу которой составили нетрадиционные средства физической культуры. Реализация предложенной гимнастики позволила снизить уровень школьной тревожности, повысить уровень эмпатии и зарегистрировать положительную динамику показателей функционального состояния и уровня адаптации. Заключение. Полученные результаты подтверждают необходимость включения в учебный процесс школ, реализующих инклюзивное образование, эффективных средств физической культуры, позволяющих улучшать психофункциональное состояние школьников, которое станет базой успешной адаптации к условиям инклюзивного пространства.
Инклюзивное образование, психофункциональное состояние, адаптивная осознанно-моделирующая гимнастика
Короткий адрес: https://sciup.org/147240422
IDR: 147240422 | DOI: 10.14529/hsm230107
Список литературы Влияние нетрадиционных средств физической культуры на психофизиологические показатели адаптации младших школьников к условиям инклюзивного образования
- Адаптация лиц с ограниченными возможностями здоровья к инклюзивному образованию в вузе как условие их успешного функционирования на рынке труда / Е.В. Гурова, Н.И. Лаас, А.В. Притолюк, И.А. Романова // Вестник ун-та. – 2019. – № 2. – С. 130–136.
- Баринова, Е.Б. Особенности реализации инклюзивного образования в Российской Федерации на современном этапе / Е.Б. Баринова // Соврем. образование. – 2020. – № 1. – С. 53–63.
- Борисова, Е.Ю. Возможности социализации младших школьников с интеллектуальными нарушениями в условиях инклюзивного образования / Е.Ю. Борисова // Психол. наука и образование. – 2019. – Т. 24. – № 4. – C. 81–91. DOI: 10.17759/pse.2019240407
- Димитриев, Д.А. Вариабельность сердечного ритма и артельное давление при ментальном стрессе / Д.А. Димитриев, Е.В. Саперова // Рос. физиол. журнал им. И.М. Сеченова. – 2015. – Т. 101, – № 1. – С. 98–107.
- Мищенко, И.А. Психофизическое здоровье школьников и средства его коррекции в условиях инклюзивного образования / И.А. Мищенко, Е.В. Волынская, А.И. Петкевич // Культура физическая и здоровье. – 2018. – № 3 (67). – С. 149–151.
- Мосина, О.А. Инклюзивное образование в зеркале современных реалий / О.А. Мосина, В.С. Овакьян // Истор. и соц.-образоват. мысль. – 2019. – Т. 11. – № 6–1. – С. 50–54. DOI: 10.17748/2075-9908-2019-11-6/1-50-54
- Особенности адаптации сердечно-сосудистой системы, автономной нервной регуляции сердечного ритма и эндокринной системы к нагрузкам разного характера у школьников 10–15 лет / И.В. Ермакова, С.Б. Догадкина, Л.В. Рублева и др. // Наука для образования сегодня, 2019. – Т. 9. – № 5. – С. 176–204.
- Самохин, И.С. Основные подходы к школьному инклюзивному образованию / И.С. Самохин, Н.Л. Соколова, М.Г. Сергеева // Научный диалог. – 2017. – № 8. – С. 398–412. DOI: 10.24224/2227-1295-2017-8-398-412
- Шлык, Н.И. Сердечный ритм и тип регуляции у детей, подростков и спортсменов: моногр. / Н.И. Шлык. – Ижевск: Удмурт. гос. ун-т. – 2009. – 254 с.
- Экспертиза качества специальных условий для получения образования обучающимися с ОВЗ как условие повышения эффективности психолого-педагогического сопровождения / И.В. Пестова, Н.А. Гурьянова, М.С. Сергеева, С.В. Кузеванова // Вестник практ. психологии образования. – 2020. – Т. 17. – № S2. – С. 139–149.
- Armstrong, D. Wicked problems in special and inclusive education / D. Armstrong // Journal of Research in Special Educational Needs. – 2017. – Vol. 17 (4). – P. 229–236. DOI: 10.1111/1471-3802.12402
- Auswirkung einer moderaten Intervallbelastung auf die Herzfrequenzvariabilität bei Grundschulkindern / S.R. Ketelhut, S. Ketelhut, S. Riedel et al. // Deutsche Zeitschrift Fur Sportmedizin. – 2017. – Vol. 68(11). – P. 269–274. DOI: 10.5960/dzsm.2017.301
- Cerebral and neural regulation of cardiovascular activity during mental stress / X. Wang, B. Liu, L. Xie et al. // BioMedical Engineering OnLine. – 2016. – Vol. 15 (2). – P. 160. DOI: 10.1186/s12938-016-0255-1
- Heart rate variability and photoplethysmogram indicators in assessment of adaptation levels in students experiencing examination loads / S. Astakhov, A. Nenasheva, A. Astakhov, A. Ragozin // Gazzetta Medica Italiana Archivio per le Scienze Mediche. – 2018. – Vol. 177 (3 Suppl 1). – P. 1–8. DOI: 10.23736/S0393-3660.17.03722-6
- Robiyansah, I.E. The development of inclusive education management model: Practical guidelines for learning in inclusive school / I.E. Robiyansah, M. Mudjito, M. Murtadlo // Journal of Education and Learning (EduLearn) – 2020. – Vol. 14. – P. 80–86. DOI: 10.11591/edulearn.v14i1.13505
