Влияние отношения к ненасилию на выбор позиций взаимодействия в юношеском возрасте

Введение. Актуальность проблемы обусловлена значимостью выявления факторов, которые способствуют выбору эффективных способов взаимодействия, каковым является ненасилие. Цель работы состояла в выявлении психологических особенностей влияния отношения к ненасилию на выбор молодыми людьми в процессе напряженного или конфликтного общения позиций взаимодействия: принуждения, манипулирования, ненасилия, невмешательства. Материалы и методы. С целью диагностики отношения к ненасилию использовался опросник Д. Мейтона и соавторов, включающий в себя шкалы: «физическое ненасилие», «психологическое ненасилие», «ценностная ориентация», «помощь/сочувствие», «сатьяграха» (поиск истины), «тапасья» (самопожертвование). Предпочтения в выборе позиций взаимодействия выявлялись с помощью авторского опросника, предусматривающего шкалы: «принуждение», «манипулирование», «ненасилие», «невмешательство». В исследовании приняли участие старшие школьники одной из школ г. Череповца и студенты Череповецкого государственного университета в количестве 144 чел., в возрасте от 16 до 20 лет, мужчин – 36,11 %. Обработка проводилась с использованием методов корреляционного и регрессионного анализа (вариант множественной логистической регрессии). Результаты исследования. На основе корреляционного и регрессионного анализа было выявлено следующее: на выбор позиции принуждения оказывает влияние ценностная ориентация в сочетании с низкими уровнями выраженности физического, психологического ненасилия, помощи и сочувствия другим людям; на выбор позиции манипулирования – низкие уровни психологического ненасилия, помощи и сочувствия в сочетании с умеренным влиянием ценностной ориентации; на выбор позиции ненасилия – ценностная ориентация в сочетании с высокими уровнями психологического ненасилия, помощи и сочувствия, «тапасьи» как способности жертвовать своими интересами; на выбор позиции невмешательства влияет непринятие психологического ненасилия в сочетании с отсутствием стремления добиваться результатов в соответствии со своими целями и ценностями. Обсуждение и заключение. Делается вывод о значимости ценностного аспекта ненасилия для эффективного взаимодействия с использованием ненасильственных методов, а также для сознания соответствующих условий в образовательных организациях для формирования у подрастающего поколения способности к взаимодействию на ненасильственной основе.