ВЛИЯНИЕ РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ НА ОТНОШЕНИЕ СТУДЕНТОВ К ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ВУЗЕ

Введение. Повышение мотивации граждан является одной из приоритетных задач сформулированных в федеральной целевой программе «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации». Целью данной программы является создание необходимых условий для укрепления здоровья населения через создание совершенной инфраструктуры популяризацию и развитие многочисленных видов спорта привлечение всех слоёв населения к регулярным занятиям спортом и ведению здорового образа жизни.

Образовательная деятельность любого вуза должна быть направлена на всестороннее развитие. Профессиональное образование должно быть направлено не только на получение знаний умений и навыков для будущей профессии но и на формирование активной лидерской позиции и готовности вскрывать и реализовывать свои внутренние и внешние ресурсы для достижения поставленных целей. Современная наука рассматривает проблему лидера опираясь на следующие блоки:

• •    развитие профессионально-значимых лидерских качеств: А.А. Адлер [1]

• •    педагогические условия развития лидерских качеств в процессе профессиональной подготовки: Б.С. Волков [3]

• •    лидерство как ресурс профессиональной успешности будущих специалистов: Г.Б. Горская [4]

Для приобретения студентами опыта лидерской деятельности существуют возможности проектирования педагогической системы в теории и практике. Возможность раскрытия лидерских способностей у студентов не была предметом исследования в теории и практике педагогики профессионального образования. В настоящее время понятие «лидерские способности студента» исследовано недостаточно и не раскрыто в полном объеме.

Проблемой нашего исследования является поиск научных подходов и средств для развития лидерских способностей у студентов вуза.

Задачи исследования :

Изучить научную литературу по проблеме формирования и раскрытия лидерских способностей у студентов вуза.

Определить уровень развития лидерских способностей у студентов ИГМА используя тест-опросник по методике Е. Жарикова и Е. Крушельницкого на «Диагностику лидерских способностей» .

Разработать и экспериментально подтвердить эффективность методики развития лидерских способностей у студентов ИГМА.

Методика и организация исследования.

Анализ новейшей литературы и интернет-ресурсов опрос в виде анкетирования педагогический эксперимент. Исследование состояло из трех этапов и было проведено на базе ИГМА. Выборка исследования составила 100 студентов ИГМА (Ижевская Государственная Медицинская Академия). Сроки проведения эксперимента с января 2024года по июнь 2024года (второй семестр обучения) на спортивной базе ИГМА.

Для проведения педагогического эксперимента были сформированы две группы: экспериментальная ЭГ и контрольная КГ. Контрольная группа была сформирована из 50 студентов ИГМА посещающих занятия физической культуры и спорта два раза в неделю по стандартной программе проведения занятий. Экспериментальную группу составили 50 студентов ИГМА посещающие занятия физической культуры и спорта два раза в неделю но в программу занятий была внедрена методика раскрытия лидерских способностей студентов.

Результаты исследования.

Наш эксперимент проходил в три этапа (диагностический формирующий и практический). Задачей первого этапа являлось раскрытие лидерских качеств студентов и оценка уровня проявления лидерских умений при организации работы в группах. Задачей второго (формирующего) этапа было: формирование общего представления о лидерских качествах и возможность их развития на занятиях физической культурой и спортом в вузе. Для решения этих задач студентам ЭГ в рамках учебных лекционных занятий провели обучающий блок «Стань лидером». Задачей блока являлось изучение понятия лидерские качества и возможность их формирования на занятиях физической культурой и спортом для целостного развития личности формирования мотивации к учебной деятельности и профессионального становления. Следующим блоком формирующего этапа был блок «Первоначальный лидерский опыт» с помощью которого студенты получали первоначальный лидерский опыт при работе с группами. Этот блок способствовал повышению мотивации студентов к поиску самостоятельных решений поставленных задач на занятиях физической культурой и спортом. Задачи перед студентами ставил преподаватель при помощи специально организованных игр. Игры дали возможность каждому студенту попробовать свои силы в роли лидера и проявить лидерские способности при работе с группой. Далее было необходимо чтобы студенты не только проявляли себя как лидеры но и пытались решать ситуационные задачи в которых им отводилась роль преподавателя. Студентам раздавались «лидер- ские билеты» на занятиях в которых были прописаны определенные задания для работы с группами студентов на занятиях. В билетах не было точных инструкций по выполнению задания были рисунки и возможные поясняющие схемы по выполнению упражнений и заданий. Студент должен был проявить смекалку креативность самостоятельность когда работал с группой вместо преподавателя. Лидер группы сам определял необходимость выбора инвентаря для заданий количество отведенного времени на задание тем самым развивая коммуникативные качества умение планировать и организовывать. Задачей практического этапа было внедрение лидеров в практические занятия ФК и С с целью дальнейшего развития лидерских способностей. Основная работа проводилась на практических занятиях где студенты решали поставленные задачи используя предыдущий опыт лидерской работы.

Для проверки эффективности данной методики была проведена повторная диагностика лидерских способностей при помощи тест-опросника по методике Е. Жарикова и Е. Крушельницкого на «Диагностику лидерских способностей». Результаты опроса представлены на диаграмме 1.

Результаты диаграммы говорят о положительных изменениях у студентов ЭГ после проведенного эксперимента в сторону увеличения количества лиц c выраженными средними и высокими лидерскими качествами. Эти данные говорят об эффективности внедрения нашей методики. Еще одним доказательством являются результаты повторного тест-опроса о роли занятий по дисциплине «ФК и С» в формировании мотивации. Студентам был предложен тест-опросник по методике В. Тропникова «Изучение мотивов занятий спортом». Результаты теста – опросника студентов ЭГ представлены на диаграмме 2.

В ходе анкетирования студентам предлагалось по пятибалльной шкале оценить те мотивы занятий спортом которые наиболее близки им.

По результатам опроса наиболее выраженными категориями мотивов к занятиям ФК и С среди студентов ЭГ и КГ являются потребности в развития характера и психических качеств физическое совершенство улучшение самочувствия и здоровья и повышение интереса к занятиям. В результате проведенного эксперимента наблюдали положительную динамику роста мотивации у студентов ЭГ по всем категориям формирования мотивации. Особенно радует тот факт что категория «повышение интереса к занятиям по физической культуре и спорту с учетом внедрения методики развития лидерских способностей имеет явную положительную динамику. Для проверки эффективности данной методики подкрепили результаты теоретических опросов практическими заданиями. Результаты практических тестов оценили по 5 бальной шкале. Результаты тестов представлены на диаграмме 3.

По результатам практических тестов можем утверждать что наличие лидеров в командах ЭГ позволяет повысить спортивный результат нормативов. Это обусловлено тем что развитие лидерских способностей у студентов позволяют оптимизировать физическую активность улучшая спортивные результаты. Исходя из этого можем утверждать что мотивация к занятиям физической культурой благодаря соревновательному принципу устойчиво формируется при активном участии лидеров команд.

Диаграмма 1. Результаты опроса КГ и ЭГ «Диагностика лидерских способностей» в начале и конце эксперимента

Диаграмма 2.

Результаты опроса КГ и ЭГ «Изучение мотивов занятий спортом»

Диаграмма 3.

Результаты практических тестов студентов ЭГ И КГ до и после эксперимента

Заключение. Данное исследование может быть интересно специалистам в области физической культуры и спорта. В результате исследования разработана обоснована и экспериментально проверена методика развития лидерских способностей студентов на занятиях физической культурой и спортом.

В данной работе раскрыты лидерские качества студентов и оценен уровень проявления лидерских умений при организации работы в группах. В результате эксперимента сформировано общее представление о лидерских качествах и возможности их развития на занятиях физической культурой и спортом в вузе. Практический этап эксперимента доказал что внедрение лидеров в практические занятия физической культуры и спорта способствует дальнейшему развитию лидерских способностей и формированию положительной мотивации к занятиям. В результате эксперимента доказано что внедрение в учебные занятия физической культуры и спорта методики развития лидерских способностей формирует мотивацию к занятиям и меняет отношение студентов к физкультурно-оздоровительной деятельности в вузе в лучшую сторону.