Влияние самоуважения подростка на выбор стратегии поведения в конфликте

Бюллетень науки и практики / Bulletin of Science and Practice Т. 11. №8 2025

УДК 159.9: 317-322                                

В жизни подростков конфликтных ситуаций особенно много. И на это есть свои причины. В первую очередь это непонимание со стороны родителей, которые стремятся всячески опекать своего ребёнка [1]. Также много стрессовых и конфликтных ситуаций связаны со школьной успешностью или неуспеваемостью. Ещё подросток часто может сталкиваться с внутриличностными конфликтами, в процессе поиска себя. Отчасти и поэтому подростковый возраст является одним из самых сложных в жизни человека.

Поведение и отношения детей в конфликтной ситуации в целом подчиняется общим закономерностям протекания конфликтов. Согласно исследованиям К. Томаса, детьми, так же как и взрослыми, в конфликтных ситуациях могут использоваться пять основных стратегий поведения: приспособление, сотрудничество, компромисс, соперничество, избегание. Использование любой из них определяется ведущими интересами сторон и стремлением каждой из них достигнуть личных целей [5].

Самоуважение — психологическая концепция, описывающая внутреннюю оценку собственной ценности, достоинства и повседневной уверенности [3]. Тем самым мы можем говорить о том, что самоуважение, как понятие, напрямую коррелируется с понятием самооценки. В научных изысканиях А. В. Гур говорится о том, что у подростков с завышенной самооценкой зачастую наблюдается тенденция выбора стратегии участия в конфликте для того, чтобы снять напряжение. В такой стратегии зачастую преобладают следующие характеристики: спокойное поведение; позитивный настрой на реакции; дружелюбное отношение к окружающим; рассудительность во время принятия решений; и доброжелательное, уважительное отношение к окружающим [2].

На основании этого мы можем сделать промежуточный вывод о том, что с завышенной самооценкой и присутствием высокого уважения к себе подростки нацелены на компромисс и поиск оптимальной модели поведения. Такие подростки обладают навыками глубокого анализа, критического мышления и способны полностью или частично встать на место оппонента и понять сложившуюся ситуацию со стороны каждого участника конфликтной ситуации. Именно поэтому, в данном случае, мы можем говорить о стратегии компромиссного поведения. В некоторых случаях у подростков с завышенной самооценкой может наблюдаться стратегия уступчивости. Используется данная стратегия для того, чтобы сохранить позитивные отношения с окружающими. Человек готов пожертвовать чем-то, чтобы с ним продолжали дружить.

Стратегия уступчивости может дать как положительный, так и отрицательный результат. С одной стороны она может способствовать быстрому сглаживанию мелких конфликтных ситуаций, с другой — при серьёзных разногласия может только усугубить всё то, что происходит. При наличии заниженной самооценки, подросток относится к конфликту как к способу проявить эмоции. На основании агрессии могут появиться черты деструктивного поведения, что подчёркивает полярность стратегии поведения в конфликте на примере завышенной самооценки. У таких подростков чаще всего в поведении преобладают крик и обиды, которые способствуют выбору стратегии уклонения или соперничества. При уклонении подросток занимает позицию жертвы и отказывается что- либо предпринимать для решения конфликта. В соперничестве же наоборот – победа в конфликтной ситуации становится главной целью конфликтующего подростка [4].

Методика и организация исследования. Для эмпирического подтверждения результатов исследования нами было организовано и проведено научное исследование, направленное на изучение влияния самоуважения подростка на выбор стратегии поведения в конфликте. Эксперимент был проведён на базе Школа «Дмитровский» г. Москва. В исследовании приняли участие 18 обучающихся 9-11 классов в возрасте 15-18 лет.

Для измерения самооценки подростков была использована адаптированная версия шкалы самооценки Розенберга (Rosenberg Self-Esteem Scale. Данная методика достаточно часто применяется при изучении как самооценки, так и самоуважения в подростковом возрасте. Подросткам было предложено ознакомиться с 10 утверждениями, которые оценивались по четырёх бальной шкале. В результате проведения диагностики были получены следующие эмпирические данные (Рисунок 1).

Рисунок 1. Результаты исследования самооценки в соответствии с методикой шкалы самооценки Розенберга

Пониженный уровень самооценки был выявлен у 30 % испытуемых, а это говорит о том, что у данные подростки низко оценивают себя и, как следствие, имеют низкий уровень самоуважения. Низкий уровень самоуважения связан с недостаточной оценкой своих сил и возможностей. Возможно, некоторые из данных подростков подвергаются негативному влиянию со стороны сверстников, из-за чего появляются комплексы. Такие обучающиеся очень чувствительны к критике со стороны. Для характеристики психологической атмосферы, сложившейся в группе (коллективе), была применена диагностическая шкала – опросник А. Ф. Фидлера, адаптированная Ю. Л. Ханиным. Особенностью данной методики является то, что она проводится анонимно, это значить, что полученные результаты могут быть максимально надёжными, то есть валидными. В результате проведённой методики нами были получены следующие эмпирические данные (Рисунок 2).

В результате проведённого анализа были выявлены факторы, которые в значительной мере влияют на психологическую атмосферу в подростковом коллективе. Одним из таких факторов явилось товарищество.

Результаты показали, что люди с сильным чувством товарищества (6,59 балла) могут создавать благоприятную атмосферу в коллективу, где каждому могут для помощи «подставить своё плечо». Кроме того, важнейшими аспектами оказались готовность к сотрудничеству и достижению договорённостей. Исследование показало, что в командах, характеризующихся высоким уровнем согласия (6,06 балла), царит более гармоничная и единая атмосфера.

■ Коэффициенты субъективных оценок

Рисунок 2. Результаты исследования психологической атмосферы, сложившейся в группе (коллективе), по шкале – опроснику А. Ф. Фидлера

В исследовании также применялся Тест описания поведения К. Томаса (адаптация Н. В. Гришиной). Данная методика позволяет выявить предрасположенность к конфликту посредством определения стратегии поведения в конфликте. В результате проведения исследования нами были получены следующие эмпирические данные (Рисунок 3).

Рисунок 3. Результаты исследования самооценки в соответствии с методикой шкалы самооценки Розенберга

В большинстве случаев преобладающей стратегией является компромисс (7 участников) или сотрудничество (4 участника). Это указывает на то, что у этих участников склонность искать взаимоприемлемые решения и удовлетворять потребности как себя, так и других сторон. У трёх участников зафиксировано соперничество, что говорит о том, что данные участники исследования настроены на то, чтобы отстаивать свои действия. У трёх участников выбрана стратегия избегания, что подтверждает их намерение уходить от конфликтных ситуаций. Два участника проявляют стратегию приспособления, то есть оперативную адаптацию под меняющиеся условия конфликтной ситуации. Для подтверждения результатов исследования нами был рассчитан коэффициент корреляции

Спирмана между уровнем самооценки, которую считаем за самоуважение, и результатами, полученными в ракурсе выбора стратегии поведения в конфликтной ситуации (Рисунок 4, 5).

Результаты исследования. Результаты, полученные в ходе исследования, всецело говорят о том, что уровень самоуважения всецело влияет на выбор стратегии поведения в конфликте. Именно поэтому можно подтвердить первичное гипотетическое подтверждение о том, что подростки с высокой самооценкой выбирают конструктивные стратегии поведения в конфликте.

^Ь Стратегия < Самооценка

1	Компромисс	Высокий уровень
2	Компромисс	Высокий уровень
3	Компромисс	Высокий уровень
4	Избегание	Низкий уровень
5	Приспособление	Низкий уровень
6	Компромисс	Высокий уровень
7	Сотрудничество	Средний уровень
8	Сотрудничество	Средний уровень
9	Избегание	Низкий уровень
10	Компромисс	Высокий уровень
11	Сотрудничество	Средний уровень
12	Избегание	Низкий уровень
13	Сотрудничество	Средний уровень
14	Приспособление	Низкий уровень
15	Компромисс	Высокий уровень
16	Избегание	Низкий уровень
17	Компромисс	Высокий уровень
18	Соперничество	Высокий уровень

Рисунок 4. Коэффициент корреляции Спирмана

Преобладаю щая стратегия Уровень поведения    самооценки

Spearman's rho	Преобладающая стратегия поведения	Correlation Coefficient	1,000            ,582*
		Sig (2-tailed)	,011
		N	18             18
	Уровень самооценки	Correlation Coefficient	.582'           1,000
		Sig (2-tailed)	,011                     .
		N	18              18

Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed)

Рисунок 5. Коэффициент корреляции Спирмана

Таким образом, на основании полученных результатов исследования, нами разработан комплекс психолого – педагогических мер для работы с подростками в целях формирования адекватной степени самоуважения и выбора стратегии поведения в конфликте:

Таким образом, высокая самоуважение подростка способствует адаптивным стратегиям решения конфликтных ситуаций, а низкая самооценка связана с негативными паттернами поведения, включая агрессию и уклонение. Настоящее исследование подчёркивает важность и актуальность проведения психолого–педагогической работы с подростками по формированию адекватного самоуважения и социально–коммуникативных навыков для того, чтобы атмосфера в классных подростковых коллективах располагала к благоприятному общению и развитию. Такие рекомендации, как инициативы по обучению, создание благоприятной среды, укрепление позитивных отношений непременно будут способствовать укреплению дружбы и понимания между подростками. Тема настоящего исследования является перспективной для дальнейшего изучения на более фундаментальных исследовательских уровнях с разбивкой экспериментальной работы на констатирующую, формирующую и контрольную часть и внедрением специализированной психолого– педагогической программы в образовательную практику.