Влияние социальной среды на формирование преступного поведения несовершеннолетних

Факторы, порождающие преступность в обществе, детерминируют и преступность несовершеннолетних. Вариантов явлений и условий, способствующих существованию преступности и определяющих ее состояние, бесчисленное множество. Совокупность этих факторов можно разделить на 2 группы: внешние и внутренние. Первая группа мало зависит от воли индивида либо вообще не зависит. Вторая группа связана с образом жизни людей.

Исследуя преступность несовершеннолетних, необходимо сделать акцент на уровне взаимодействия личности и среды в процессе заложения основ будущего преступного поведения. Начало преступного пути несовершеннолетних и большинства взрослых необходимо искать в самом начале их жизненного развития, там, где только начиналось формирование человека как личности. Омоложение преступности несовершеннолетних есть частный случай проявления известного криминологического закона, согласно которому, если человек рано становится на путь преступлений, то он длиннее, опаснее и менее исправим. "Процесс формирования личности явно имеет отношение к криминологии, но, строго говоря, не является предметом ее исследования: это, скорее, дело педагогики, психологии и других наук о человеке".

Следует отметить, что рассматриваемая проблема по своим масштабам представляет особую социальную значимость.

Исследование обстоятельств становления личности несовершеннолетнего преступника необходимо осуществлять множественными усилиями представителей различных научных течений. Только в этом случае есть возможность добиться обоснованных выводов, рекомендаций и предложений, имеющих необходимую научную и практическую значимость. Однако предшествующий опыт показывает, что криминологическое исследование данных факторов в полном объеме довольно сложно, поскольку криминология - это ядро конгломерата научных воззрений, который принято именовать социальной патологией. Она тесно связана с юридическими науками, такими как уголовное право, а также с неюридическими дисциплинами - социологией и социальной психологией, психологией. Таким образом, от криминологии требуется изучение факторов социальной действительности на базе социологических, статических методов исследования, а также с использованием методов общей, социальной, возрастной психологии, знаний в области патопсихологии и психиатрии. Однако ученые, занимающиеся криминологией, не имеют достаточной подготовки во всех необходимых областях знаний (как правило, они имеют юридическую и социологическую подготовку). Поэтому они не решаются самостоятельно вторгаться в такие области знаний, как психология, социальная психология и т.д. И, как следствие, изучение социально-психологических факторов останавливается только на анализе социальных условий, способствующих криминализации личности.

Однако, как нам представляется, необходимо остановиться на тех факторах, которые в большей степени влияют на криминализацию подросткового преступного поведения. К ним в первую очередь необходимо отнести следующие отрицательные социальные явления: семейное неблагополучие; отрицательное несемейное ближайшее бытовое окружение, имеющее опыт противоправного поведения; тяжелое переходное состояние системы школьного и профессионального образования; кризис системы правового воспитания; безработица; неорганизованность досуга несовершеннолетних; ослабление социального контроля со стороны государственных и общественных организаций, правоохранительных органов, включая различные недостатки и упущения в их деятельности как по месту жительства, так и в других местах; отрицательное влияние средств массовой коммуникации и массовой культуры; возрастающие социальнонегативные явления: пьянство, наркомания, токсикомания, социальный паразитизм, половая распущенность; а также социальные процессы, связанные с увеличением плотности населения, урбанизацией, миграцией, экономическими, национальными и этническими проблемами, порождающие конфликтные ситуации, и множество других факторов.

Несмотря на широкое употребление, термин "социализация" не имеет однозначного толкования. Под социализацией принято понимать процесс интеграции индивида в социальную среду, адаптацию к ней, усвоение и дальнейшее развитие социально-культурного опыта, обеспечивающего преемственность поколений; освоение определенных ролей и функций, на основе чего формируются социально значимые черты личности. То есть социализация заключается в приобретении подростком социальных ценностей и выработке на их основе собственной системы ценностных ориентаций. Социализация продолжается в течение всей жизни индивида, характеризуясь динамикой изменения социальных статусов, связей, системы ценностей, появлением всевозможных социальных новообразований.

Проблему социализации личности несовершеннолетнего необходимо рассматривать в условиях неблагоприятного воздействия социальной среды, под которой понимают определенную совокупность общественных отношений на определенном этапе развития. Она имеет определенное строение взаимосвязанных уровней, по-разному влияющих на формирование личности.

Остановимся на исследовании социальной среды, в которой формируется личность. Представляется, что можно согласиться с мнением Ю.М. Антоняна, который определяет ее как окружающую социальнобытовую обстановку, состоящую из двух частей: микросреды и той части социальной среды, с которой у личности имеются контакты. Исходя из изложенного, можно выделить ряд признаков, влияющих на социализацию личности подростка.

• -    Социальная среда личности - сложная система, поскольку состоит из подсистем. Социальная среда личности и микросреда личности - различные понятия. Поскольку микросреда является частью социальной среды личности, социальной реальностью, представляющей собой совокупность ближайших моральных, материальных, психологических и других факторов, непосредственно взаимодействующих с личностью в процессе ее практической деятельности. Отрицательный морально-психологический климат, расхождение групповых норм с общественными нормами, трудности адаптации, отсутствие должной требовательности в некоторых коллективах, конфликты и напряженность в общении - это далеко не полный перечень причин отклоняющегося поведения, имеющих своей базой микросреду.

• -    Социальная среда личности относится к системам с взаимообратной связью, поскольку не только среда создает личность, но и личность оказывает влияние на среду. Так, среда, склонная к совершению противоправных действий, воздействует на индивида, усиливая его асоциальную направленность, что приводит к совершению преступлений. При этом совокупность новых преступлений, совершаемых индивидом, оказывает влияние на ту микросоциальную среду, в которой живет индивид, и это постоянно повторяется. Однако при кажущемся постоянстве ситуации роль субъекта отношений не носит безучастную форму, выражающуюся в неизбежности совершения преступлений. Индивид свободен в выборе варианта поведения и может противостоять создавшимся жизненным

обстоятельствам. Это зависит от личностных особенностей, взглядов, представлений и т.д.

• -    Социальная среда личности в основе своего возникновения и развития признает взаимные отношения между людьми и деятельность. Взаимоотношения являются необходимым и всеобщим условием формирования личности, способом передачи социальной и психологической информации между людьми, социальными институтами. Деятельность в данном случае понимается как выполнение личностью конкретных социальных функций в системе общественной практики во взаимодействии с социальной средой.

• -    Социальная среда личности находится в постоянном движении, поскольку, развиваясь, она подвержена изменению. Это зависит от влияния различных объективных процессов, связанных с уровнем социализации, социального происхождения подростка. Здесь формируются направленность и содержание интересов и потребностей, изменение социальных ролей, социальных позиций, повышение или снижение активности. Это происходит на фоне материального расслоения общества и различных процессов (урбанизации, миграции, характера труда и т.д.).

• -    Социальная среда личности исключительна. Это значит, что несмотря на то, что различные индивиды могут иметь одинаковую социальную среду, вместе с тем среда конкретного индивида не может быть одинаковой, так как не может быть полного совпадения социальных условий, в которых формируется личность подростка и на основе которых он потом строит свое поведение.

• -    Социальная среда личности не подлежит точному прогнозированию, поскольку носит допустимый характер, так как зависит от ряда факторов, которые мы упоминали ранее.

• -    Социальная среда личности не одинакова по особенностям своего влияния на индивида. Факторы, влияющие на социализацию личности, различны по степени воздействия. Исходя из этого, можно допустить, что не вся социальная среда является отрицательной, но чем больше неблагоприятных условий оказывало влияние на личность, тем больше вероятность, что конкретная жизненная ситуация может вызвать криминальное поведение.

• -    Социальная среда личности характеризуется неконтролируемым влиянием на индивида, установки и ориентации общества воспринимаются не только сознательно через воспитание и образование, но и стихийно, благодаря неформальному общению.

• -    Социальная среда личности включает в себя также материальную сферу. Она существует во взаимодействии не только между людьми, но и с материальным миром, который кардинально влияет на формирование социально-психологического климата в межличностных отношениях, включая совершение преступлений.

Здесь, как нам представляется, необходимо остановиться на типологии микросреды. Ученые выделяют следующие типы микросреды: территориальную, национально-этническую и половозрастную, криминогенную.

Исходя из изложенного, необходимо отметить, что при рассмотрении составляющей социальной среды - микросреды - необходимо остановиться на такой ее части, как бытовая среда, в которую входят семья, родство, соседство и знакомство. Основной частью бытовой среды является семья. Взаимодействие семьи с личностью происходит в процессе формирования подростка. Семья определяет потребности, интересы, ориентиры и другие характеристики индивида. Помимо этого, семья может взаимодействовать с индивидом непосредственно в ситуации преступного поведения или сразу после него.

Микросреда индивида состоит либо из отдельных личностей, либо из малых групп. Малые группы подразделяются на формальные и неформальные. В нашем исследовании необходимо остановиться на неформальных малых группах, поскольку в отличие от формальных групп в них отсутствуют нормы и правила поведения, права и обязанности всех членов, которые заранее предписаны и фиксируются в определенных документах (например, молодежная организация "Наши" и т.д.). При этом хотя в неформальной группе и отсутствует актив, уставы, закрепляющие поведенческие нормы, однако и она стремится к тому, чтобы ее члены следовали тем правилам поведения, которые устанавливают сама группа, ее авторитет.

Исходя из изложенного, можно прийти к выводам, что индивид формируется как личность постепенно, находясь в зависимости от той социальной среды, в которой он находится. Человек становится на путь преступления в результате негативного влияния со стороны лиц, его окружающих, формируется в тех условиях жизни, в которых он проживает. Исходя из этого наиболее криминогенным является подростковый возраст.