Влияние типа высшей нервной деятельности на уровень тревожности и умственную работоспособность подростков

Автор: Новикова Елена Ивановна, Мужиченко Маргарита Владимировна, Федосеева Светлана Юрьевна

Журнал: Грани познания @grani-vspu

Рубрика: Педагогика и психология

Статья в выпуске: 6 (53), 2017 года.

Бесплатный доступ

Рассматриваются взаимосвязь уровня тревожности подростков с типом высшей нервной деятельности и влияние уровня тревожности на умственную работоспособность учащихся.

Темперамент, тревожность, умственная работоспособность

Короткий адрес: https://sciup.org/14822637

IDR: 14822637

Текст научной статьи Влияние типа высшей нервной деятельности на уровень тревожности и умственную работоспособность подростков

Индивидуальные различия, на каком бы уровне они ни фиксировались, закономерно объединяются между собой самыми разнообразными связями. В концепции В.С. Мерлина [2] дается обоснование понятия «интегральной индивидуальности» как особого, выражающего индивидуальное своеобразие, характера связи между всеми свойствами человека, начиная от биохимических особенностей организма и заканчивая социальным статусом личности в обществе и нервной системой. Одними из важных индивидуально-типологических свойств человека являются тип высшей нервной деятельности и тревожность. Тип высшей нервной деятельности влияет на интегративную, аналитическую и синтетическую деятельность мозга, всей нервной системы в целом, а, следовательно, и успешность обучения [3; 5].

Тревожность характеризуется сложным строением, включающим когнитивный, эмоциональный и операционный аспекты, при доминировании эмоционального. В целом, тревожность – это субъективное проявление неблагополучия личности, ее дезадаптации. Выявлено, что для подростков с высоким уровнем тревожности характерна неблагоприятная реакция сердечно-сосудистой системы на стресс [4]. Однако тревожность может стимулировать учебный процесс, делая его успешным и эффективным, поскольку мобилизует внимание, память, интеллектуальные способности ребенка. Изучение этого вопроса позволит проявить и правильно интерпретировать специфику связи типа ВНД, уровня тревожности и умственной работоспособности.

В ходе нашего исследования обследовались учащиеся школ г. Волгограда 14–15 лет. Определение преобладающего типа темперамента подростков проводилось по методике А. Белова, уровень тревожности определялся по шкале реактивной и личностной тревожности Ч.Д. Спилбергера и Ю.Л. Ханина, умственная работоспособность оценивалась методом корректурной пробы.

Определение типа ВНД учащихся показало (рис.1), что 34% испытуемых имеют холерический тип ВНД, 24% испытуемых являются сангвиниками, 19% – флегматиками, 23% – меланхоликами.

Рис 1. Процентное содержание учащихся с различными типами высшей нервной деятельности

Исследование личностной тревожности проводилось вне стрессовой ситуации, в обычные школьные дни. Под личностной тревожностью понимается устойчивая индивидуальная характеристика, черта личности человека, которая отражается на его отрицательном (тревожном, беспокойном) отношении к любым жизненным ситуациям, постоянно предвидя в них опасность.

Исследование выявило, что учащиеся с высоким уровнем личностной тревожности составляют 7% (рис 2.).

Рис. 2. Уровни ситуативной и личностной тревожности у учащихся

Средний уровень личностной тревожности выявлен у 40% от общего числа респондентов. Испытуемые с низким уровнем личностной тревожности т составляют 53% от общей выборки. Таким образом, учащиеся младшего подросткового возраста имеют в основном средний и низкий уровень личностной тревожности.

Ситуативная тревожность характеризует реакцию человека на стрессовую ситуацию. В нашей работе исследование ситуативной тревожности проводилось перед годовой контрольной работой. Высокий уровень ситуативной тревожности выявлен у 24% школьников, подростки со средним уровнем ситуативной тревожности составляют 38% от общего числа респондентов, также 38% имеют низкий уровень тревожности.

Полученные результаты позволяют заключить, что у обследованных нами учащихся младшего подросткового возраста преобладает умеренная тревожность как личностная, так и ситуативная, т. е. наблюдается определенный уровень тревожности, как естественная особенность активной личности. Тем не менее, число подростков, проявляющих высокий уровень тревожности в ситуации эмоционального стресса, которым является контрольная годовая работа, возрастает.

Сопоставление уровня личностной тревожности и типа высшей нервной деятельности учащихся (рис. 3. на с.21) выявило, что в группе с сангвинистическим типом высшей нервной деятельности высокого и среднего уровней личностной тревожности не наблюдается, учащиеся с низкой личностной тревожности составляют 100%.

Сопоставление типа ВНД и ситуативной тревожности показало, что сангвиников с высоким уровнем ситуативной тревожности в группе также не выявлено (рис. 4. на с.21). Испытуемые со средним уровнем тревожности составляют 30%, 70% сангвиников имеют низкий уровень ситуативной тревожности. В группе с холерическим типом высшей нервной деятельности школьники с высоким уровнем личностной тревожности составляют 14% испытуемых (рис. 3. на с.21), средний уровень тревожности выявлен у 79% учащихся, а низкий у 7% испытуемых.

Рис 3. Уровни личностной тревожности испытуемых с разным типом высшей нервной деятельности.

Рис 4. Уровни ситуативной тревожности испытуемых с разным типом высшей нервной деятельности

Подростки с высоким уровнем ситуативной тревожности составляют 36%, со средним уровнем – 28%, с низким – 36% (рис.4).

Эти данные свидетельствуют, что у холериков наблюдается достаточно высокий уровень ситуативной тревожности. Они тяжело реагируют на стрессовые ситуации. Чередование положительных циклов подъема настроения и энергичности с отрицательными циклами спада у холериков обусловливают неровность поведения и самочувствия, его повышенную подверженность появлению невротических срывов и конфликтов с людьми [6].

Исследование подростков с флегматическим типом темперамента показало, что 12% из них имеют высокий уровень личностной тревожности, средний уровень тревожности выявлен у 88% учащихся. Высокий уровень ситуативной тревожности у флегматиков не наблюдается, 50% подростков с флегматическим типом ВНД имеют средний уровень и 50%-низкий уровень ситуативной тревожности.

Среди меланхоликов 20% испытуемых имеют высокую личностную тревожность, 30% – среднюю, а низкая личностная тревожность выявляется у 50% учащихся. Однако в стрессовой ситуации тревожность у меланхоликов значительно возрастает, так, 70% из них имеют высокий уровень ситуативной тревожности, 20% – средний, а низкий уровень выявлен только у 10% учащихся.

Исходя из полученных данных, можно сделать вывод, что самым устойчивым и нетревожным типом являются сангвиники. Самыми неустойчивыми и рассматривающими ситуации как угрожающие, являются холерики и еще в большей степени меланхолики. Среди холериков число подростков с высокой тревожностью перед годовой контрольной работой возросло с 14% до 36%, а у меланхоликов с 20% до 70%. Тем не менее, уровень тревожности во время стрессовой ситуации возрастает у подростков всех групп.

Результаты исследования умственной работоспособности у учащихся с различным уровнем тревожности представлены в таблице:

Связь уровня тревожности с умственной работоспособностью

Работоспособность

Отличная

Хорошая

Удовлетворительная

Неудовлетворительная

Уровень тревожности

ситуативная

личностная

ситуативная

личностная

ситуативная

личностная

ситуативная

личностная

Высокий

80%

77%

20%

23%

Средний

31%

29%

50%

53%

19%

18%

Низкий

19%

40%

33%

41%

67%

Проведенные нами исследования показали, что большинство подростков имеют холерический тип ВНД, у них преобладает средний уровень как личностной, так и ситуативной тревожности, который можно рассматривать как естественное личностное свойство. Ситуативная тревожность учащихся значительно выше личностной, т. е. состояние тревожности возникает в сложных жизненных ситуаций не всегда являясь личностной чертой. Выявлено наличие связи между типами ВНД и уровнем тревожности. Так наиболее высокий уровень как личностной, так ситуативной тревожности свойственен подросткам с холерическим и, особенно, с меланхолическим типом темперамента. Выявлена отрицательная корреляция между высоким уровнем тревожности и умственной работоспособностью школьников. Умеренная тревожность положительно влияет на показатели умственной работоспособности, то есть определенный уровень тревоги необходим для лучшего выполнения учебных заданий. Полученные в работе данные должны учитываться в формировании здоровьесберегающего пространства в школе и вузе.

Список литературы Влияние типа высшей нервной деятельности на уровень тревожности и умственную работоспособность подростков

  • Грачев К.Ю., Алешина Л.И., Федосеева С.Ю. Модель здоровьесберегающего пространства вуза //Грани познания: электрон. научн.-образоват. журн. ВГСПУ. 2016. № 4 (47). URL: http://grani.vspu.ru/files/publics/1476802223.pdf.
  • Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: МПСИ, 2009.
  • Мерлин В.С. Некоторые принципы психологической характеристики свойств темперамента. Пермь, 1982.
  • Мужиченко М.В. Взаимосвязь состояния сердечно-сосудистой системы подростков с уровнем тревожности//Наука, образование и инновации, сборник статей Международной научно-практической конференции. 2016. С. 14-16.
  • Новикова Е.В. Особенности обучения и проявления школьной дезадаптации у младших школьников и подростков/под ред. А.А. Бодалева, Р.Л. Кричевского. М.: Педагогика, 1987. С. 17-40.
  • Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М.: МОДЭК, 2000.
  • Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. М., 1982.
Статья научная