Внедрение современных педагогических технологий в учебный процесс

Целеустремленность, диагностическая экспертиза результатов процесса, разделение образования на отдельные учебные компоненты позволяют интегрировать аспекты образовательного процесса в цикл развития образования сегодня. В основном это включает в себя:

• -    постановка общих целей в образовании;

• -    переход от общей цели к конкретной цели;

• -    первоначальная оценка знаний учителей;

• -    комплекс воспитательных работ;

• -    оценка результатов.

Оказывается, учебный процесс является «модульным» и состоит из блоков, которые вырабатываются в соответствии с целой системой, дополненной различным содержанием. (см. рисунок)

Корректировка (исправление)

Корректировка (исправление

Образовательный процесс требует высокого уровня профессионализма при планировании организации педагогической технологии, а когда материалы готовы, учитель выполняет в основном организационные и консультативные задачи. В целом, педагогическая технология включает в себя:

• - разработка научных целей обучения;

• -    Целевая Генеалогия;

• -    объединить цели обучения в контрольные задачи;

• -    способы достижения цели;

• -    Оценка учебных целей.

Каждый из этих компонентов формирует систему педагогических операций в определенной области. (см. рисунок)

Корректировки/ исправления (только для частного обучения)

Основной способ понять педагогические технологии - сосредоточиться на четко определенных целях и наладить регулярное взаимодействие со студентами. Взаимодействие должно быть основой педагогической технологии и должно охватывать весь процесс обучения.

Таким образом, основным способом более четкой постановки целей является использование глаголов, которые представляют действия, которые приводят к определенным результатам.

Формирование сопоставимых образовательных целей (заданий) должно осуществляться поэтапно по следующей системе. Общая цель назначенной учебной сессии - это цель обучения, в которой сравнивается частная цель обучения.

В настоящее время особое внимание уделяется внедрению новых педагогических технологий в общеобразовательных школах. Ведь основная ответственность за процесс проектирования и проектирования рационального курса такого технологического образования лежит на учителе.

Одним из наиболее эффективных интерактивных методов обучения в процессе подготовки учителей является система учитель-ученик. В этом случае «Мастер» обучает своим знаниям, а «ученик» применяет их со своими знаниями и навыками. В этом случае ученик полностью изучает теоретические и практические знания. Это означает, что студенты могут соответствовать обязательным минимальным требованиям для всех дисциплин DTS.

Рекомендуется использовать следующие методы для обеспечения и закрепления теоретических знаний на уроках.

• С пособ 1: Спрашивая спереди.

• С пособ 2 Спросите индивидуально.

• С пособ 3: Спросите в группах.

• С пособ 4: Метод тестирования.

• С пособ 5: Метод отслеживания.

• С пособ 6: Аргументы, способ обсуждения.

Таким образом, в результате широкого использования педагогических технологий в развитии профессиональных навыков учащихся, интерес учащихся к этим урокам возрастет, а также поможет им получить глубокие знания, навыки и умения по этим предметам. Преподаватель должен выбирать такие методы исходя из уровня знаний и компетентности учащихся в классе. Только тогда эти новые методы педагогической технологии принесут положительные результаты.

Новые педагогические технологии широко используются для организации учебного процесса в соответствии с современными требованиями.     Классификация студентов по уровню знаний, индивидуальный подход к каждому студенту является одним из основных принципов современных педагогических технологий. Необходимо обратить внимание на функции учителя в учебном процессе. Эти функции в основном 3 функции:

Функция 1 - формирование знаний и навыков,

Функция 2 состоит в том, чтобы обучать студента, формировать его личность и, наконец,

Функция 3 заключается в оценке знаний, навыков и способностей ученика.

Растущий мир знаний и резкий рост спроса на человеческий интеллект усложняют процесс обучения. Роль учителя меняет роль компьютерного обучения в технологии и роль Интернета в этом процессе. Конечно, это также требует изменения уровня знаний и навыков учителя.

Как уже упоминалось выше, современный педагогический процесс становится все более сложным. Это, в свою очередь, требует, чтобы учитель, который является ключевым игроком в процессе, также подумал об изменении требований к человеку. Было бы более эффективно, если бы преподаватели были вовлечены в педагогические и психологические навыки. Процесс оценки должен быть организован в независимую фазу, чтобы у Как уже упоминалось выше, современный педагогический процесс становится все более сложным. Это, в свою очередь, требует, чтобы учитель, который является ключевым игроком в процессе, также подумал об изменении требований к человеку. Было бы более эффективно, если бы преподаватели были вовлечены в педагогические и психологические навыки. Процесс оценки должен быть организован в независимую фазу, чтобы у каждого была возможность узнать ценность своих знаний в нужное время. Это, в свою очередь, обеспечивает эффективность учебного процесса и повышает активность педагогов и обучаемых.