Вопросы психологической подготовки при обучении стрельбе

Трудные, нештатные ситуации, возникающие в результате правоохранительной деятельности сотрудников органов внутренних дел, на практике довольно часто сопровождаются применением огнестрельного оружия. Для сотрудника необходимо четко знать, в каких ситуациях ему разрешено применение данного вида оружия. Статья 23 Федерального закона от 07.02.2011 N 3-ФЗ "О полиции" утверждает исчерпывающий перечень случаев, когда сотруднику разрешается применение огнестрельного оружия. Так, например, «сотрудник органов внутренних дел имеет право лично или в составе подразделения применять огнестрельное оружие для отражения группового или вооруженного нападения на здания, помещения, сооружения и иные объекты государственных и муниципальных органов, общественных объединений, организаций и граждан» [1].

Применение огнестрельного оружия в экстремальных ситуациях является кратковременным, мимолетным событием, которое сопровождается перестройкой психики человека. Для того, чтобы грамотно совладать с ситуацией, принять верные, наиболее оптимальные решения, а также минимизировать причиненный ущерб необходимо не только знать технику применения огнестрельного оружия, но и также знать как организм реагирует на стрессовые ситуации, как он с ними борется – это является определяющим фактором.

Под определяющим фактором следует понимать комплексные психомоторные предпосылки для достижения результативности, которые позволяют сотруднику стрелку быстро и правильно реагировать на определенные внешние раздражители [5].

Важнейшим залогом эффективности и правильности стрельбы для сотрудника является период обучения стрельбе. В период обучения преподаватель огневой подготовки в установленный срок должен донести до стрелка теоретические, практические, а также психологические аспекты стрельбы. На каждом занятии огневой подготовки преподаватель ставит перед стрелком конкретные цели и задачи [2]. Выполнение данных задач и их постоянная систематическая отработка способствует выработке умений и навыков, которые в дальнейшем способствуют повышению уровня стрельбы обучающегося сотрудника.

На первоначальном этапе обучения, сотрудник должен обратить особое внимание на теоретические аспекты стрельбы: тактико-технические характеристики используемого пистолета, его материальную часть, задержки, возникающие при стрельбе. Помимо этого, необходимо знать правила техники безопасности при стрельбе из боевого ручного стрелкового оружия, ситуации, когда стрельба прекращается самостоятельно, ситуации, когда стрельба категорически запрещается.

Уверенность в стрельбе, а также быстрота и четкость действий во многом зависит от того, насколько хорошо стрелок знает действия по командам руководителя (помощника руководителя) стрельб. В экстремальных ситуациях очень важна концентрированность, а также быстрота реакции сотрудника, эти ситуации не допускают промедления и отлагательств. Соответственно, как человек, не знающий действия по командам, может успешно применять огнестрельное оружие при пресечении преступлений. Ответ очевиден.

Поэтому прежде чем приступать к выполнению упражнения, необходимо отработать все команды, подаваемые руководителем стрельб, довести их до так называемого «автоматизма», чтобы закрыв глаза или разбудив сотрудника ночью, тот смог воспроизвести все поставленные действия.

Эти знания во многом предопределяют психологическую устойчивость сотрудников при стрельбе.

Психологическая подготовка при стрельбе направлена на создание и выработку у сотрудника оптимального устойчивого состояния, при котором сотрудник показывает наиболее высокие показатели стрельбы в стрессовых ситуациях.

Психология человека устроена так, что стресс является ответом организма на экстремальную ситуацию. Стресс на огневом рубеже, может сопровождаться такими отличительными признаками как:

• -    внезапное повышение частоты пульса;

• -    потливость ладоней;

• -    отсутствие устойчивого положения при изготовке;

• -    колебания оружия.

Результативность проделанной работы определяется тем, насколько быстро сотрудник может взять себя в руки и отключиться от внешних раздражающих факторов, насколько сотрудник уверен в своих силах, возможностях и правильности действий.

Настойчивость стрелка во многом определяет исход события, достижение поставленной цели. Настойчивость позволяет управлять своим поведением, определив сильные и слабые стороны своего характера, которые в дальнейшем помогут устранить ошибки при стрельбе и добиться улучшения показателей в стрельбе.

Если у человека отсутствует желание заниматься стрельбой, то добиться от него меткой стрельбы, высоких показателей в данном виде деятельности будет практически невозможно. Проблема данного процесса заключается в том, что сотрудник осознанно настраивает себя на плохой результат, либо у него когда-то не получилось выполнить упражнение, вследствие этого он больше не желает продолжать заниматься данной деятельностью. В этом случае мы можем говорить о моральной и психологической неготовности сотрудника к стрельбе [3].

Контрольные стрельбы, соревнования, как одна из форм тренировочного процесса, помогут сотруднику выработать устойчивый психологический фон.

Для того, чтобы в той или иной мере противостоять усталости, а также развивать эмоциональную стабильность, сотрудник должен концентрировать свое внимание на стрельбе на протяжении всего периода времени тренировки (учебного занятия). Это достигается путем тщательной систематической отработки базовых основополагающих упражнений. Сотрудник должен психологически приспособиться к производству «идеального выстрела», должен контролировать свои эмоции и страхи.

К методам, помогающим стрелку справиться с волнением, а также добиться произведения качественного выстрела, относят:

• 1)    метод «психологического самообмана» - данный метод очень часто используется в тех случаях, когда стрелок ждет выстрела, либо пытается противостоять отдаче. В этом случае руководитель стрельб концентрирует внимание стрелка на фиксацию рук, контроль мушки, а также на плавный нажим спускового крючка. После этого руководитель подает стрелку пистолет с одним заряженным патроном, но при этом стрелок не знает, заряжено оружие или нет. Стрелок, концентрируя больше свое внимание на правильность выполнения, а не на собственные ожидания, производит отличный выстрел в сторону мишени. Это говорит нам о том, что неправильная техника, боязнь отдачи пистолета и неправильный психологический настрой может в разы поменять результаты стрельбы;

• 2)    метод создания повышенного психологического и эмоционального фона во время проведения стрельб - путем создания нестандартных ситуаций, а также введения новых нормативов стрельбы, психика стрелка становится более устойчивой;

• 3)    метод «успеха» - стрелок мысленно представляет тактику действий при стрельбе, имитацию отдачи, а также удачно завершенный выстрел;

• 4)    метод самовнушения – аутогенная тренировка, цель которой заключается в способности создать и поддержать оптимальное психическое состояние в критических ситуациях [6].

• 5)    метод убеждения и объяснения – сказанные вовремя слова руководителя (помощника руководителя) стрельб помогут избежать стрессового состояния во время стрельбы. Немаловажным моментом в данном методе является поощрительное оценочное мнение руководителя стрельб об успешном проведении

стрельбы [2].

• 6)    метод игрового моделирования – при обычном преподавании дисциплины интерес к ней снижается, получаемый материал становится обыденным и отчасти скучным, игровое моделирование или по-другому, игра служит повышению интересов обучающихся, а также формированию и дальнейшему закреплению различных навыков [4].

Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что помимо практических умений владения огнестрельным оружием и хорошей физической подготовки стрелка на результативность стрельб в большей мере влияет психологическая подготовка стрелка, его психологических фон, а также настрой на проведение тех или иных мероприятий. Поэтому при обучении стрельбе необходимо уделить особое внимание психологическому развитию стрелка.