Вопросы технической подготовки пловцов в нормативных документах и практической деятельности

Цель настоящего исследования – сопоставить степень отражения вопросов технической подготовки в нормативных документах и практической деятельности.

Методика. В части анализа нормативной документации, содержащей данные о технической подготовке в плавании, было проанализировано семь программ подготовки для ДЮСШ, СДЮШОР, в частности: спортивная школа олимпийского резерва №9 по плаванию (Чувашская республика); спортивная школа олимпийского резерва «Заря» (г. Дзержинск); спортивная школа олимпийского резерва №6 (г. Омск); МБОУ ДО ДЮСШ № 19 «Детский стадион» (г. Екатеринбург); МАУ «СШОР водных видов спорта» (г. Пермь); «СШ № 3 «Лидер» (г. Липецк); ГБУ СШОР по плаванию № 3 «Невская» (г. Санкт-Петербург) и Федеральный стандарт спортивной подготовки по виду спорта плавание (ФССП). В анкетировании приняли участие 20 тренеров сборных команд Краснодарского края и Ростовской области по плаванию, осуществляющие непосредственно практическую тренерскую деятельность. Для решения задач данного исследования нами была разработана анкета, состоящая из 12 вопросов, направленных на получение информации о роли технической подготовки в плавании. Вопросы были разделены на три части: 1 –общая информация; 2 – место технической подготовки в тренировочном процессе и профессиональной сфере; 3 – особенности технической подготовки пловцов.

Результаты исследования. Анализ нормативных документов позволил выделить требования к программам технической подготовки в плавании на различных этапах спортивной специализации. Начиная с этапов начальной подготовки (НП) отмечается незначительное расхождение (4%) объемов технической подготовки в программах ДЮСШ относительно Федерального стандарта спортивной подготовки по плаванию. По мере повышения квалификации спортсменов происходит увеличение времени, отводимого на техническую подготовку. Так, на тренировочном этапе (ТЭ) согласно программам ДЮСШ на техническую подготовку отводится 21-22% от общего объема, что соответствует требованиям ФССП по плаванию. На этапе совершенствования спортивного мастерства (ССМ) и высшего спортивного мастерства (ВСМ) доля технической подготовки в программах ДЮСШ также соответствует объемам относительно ФССП по плаванию. Говоря о положениях, прописанных во всех нормативных документах, можно отметить общие цели и задачи, решаемые в процессе подготовки пловцов, а также возрастные требования к зачислению на тот или иной этап подготовки и его продолжительности. Во всех нормативных документах на техническую подготовку отводится примерно одинаковый объем – 18-22%.

Для оценки места технической подготовки в практической деятельности было проведено анкетирование тренеров. Примерно 70% тренеров специализируются в работе со спортсменами начального и тренировочного этапов подготовки, а 30% – этапа спортивного совершенствования и высшего спортивного мастерства. Средний стаж работы исследуемых составил 19,5 лет непрерывной тренерской деятельности, что указывает на высокую квалификацию анкетируемых.

Вторая часть вопросов была направлена на получение информации о состоянии технической подготовки в плавании относительно регламентирующих документов. На вопрос «Достаточно ли времени уделено технической подготовке в Федеральном стандарте подготовки по виду спорта «плавание»?» 55% тренеров ответило, что достаточно. На вопрос «Как Вы считаете, достаточно ли времени в тренировочном процессе пловцов уделяется технической подготовке (согласно действующих программ подготовки)?» 65% тренеров ответило, что технической подготовке уделяют мало времени относительно действующих программ.

Наиболее акцентированное внимание в анкетировании было уделено вопросам непосредственного отношения тренеров к технической подготовке в своей работе. На вопрос, «Какой объем от общего количества часов, предусмотренных в годичном цикле подготовки, Вы уделяете технической подготовке спортсменов?» лишь 45% исследуемых отводят более 50% на техническую подготовку в целом. Это говорит о том, что часть тренеров не выделяют техническую подготовку, как одну из важнейших для достижения высокого спортивного результата, что идет в разрез с мнением большинства специалистов в области спортивного плавания [1, с. 158; 2, с. 93; 3, с. 110].

Однако на вопрос «Как часто Вы включаете в тренировочный процесс упражнения на совершенствование техники плавания?», подавляющее большинство (69,2%) ответило, что каждый день используют упражнения, направленные на улучшение техники плавания. Подобное разногласие в ответах ставит вопрос о понимании тренеров соотношения и объемов, выделяемых на ту или иную часть подготовки, и может являться предметом для дальнейшего обсуждения.

В ответе на вопрос: «При совершенствовании техники плавания воздействуете ли Вы на каждую фазу отдельно или на всю часть гребка в целом?», большинство тренеров (84,6%) используют вариант, когда воздействуют на каждую фазу и отдельно и в целом. И лишь незначительная часть опрошенных использует упражнения, направленные только на каждую фазу отдельно (3,8%).

Основной акцент в данной части вопросов был сделан на вопрос: «Какие параметры для Вас являются основными при контроле технической подготовленности?». По данным литературы, одни специалисты считают, что акцентировать внимание необходимо на «шаг», темп и ритм плавания [1, с. 215], другие же считают, что необходимо акцентировать воздействие на отдельные фазы, оказывающие пропульсивное воздействие на гребок в целом [2, с. 139; 4, с. 190]. Исходя из ответов на вопрос о важности параметров контроля технической подготовленности, подавляющее большинство тренеров (88,5%) указало, что все вышеперечисленные параметры являются важными при оценке техники плавания.

Рассматривая оценку технической подготовленности пловцов на различных этапах подготовки, мы столкнулись с тем, что в ФССП по плаванию отсутствуют четкие критерии оценки технической подготовленности пловцов [4, с. 18-21]. Отсутствие четких критериев оценки технической подготовленности в ФССП по плаванию, по нашему мнению, является серьезным упущением, так как у тренеров должно быть четкое понимание, как оценивать уровень технического мастерства пловцов.

Одним из важных вопросов, была оценка мнения специалистов о значимости отдельных фаз гребка в достижении наиболее эффективной техники плавания: «При анализе основной (рабочей) части гребка, какие фазы, по Вашему мнению, являются наиболее важными?». Мнение тренеров оказалось относительно равным по каждой фазе. При этом 35,7% опрошенных выделяют фазу отталкивания как часть гребка, от которой в большей степени зависит скорость плавания, что незначительно расходится с мнением другой части специалистов о значимости фазы подтягивания – 33,9%. Фазу захвата, как наиболее значимую, выделяют 30,4% опрошенных.

Заключительный вопрос анкетирования был: «Как часто вы проходите, семинары или тренинги по получению новых знаний в области совершенствования технической подготовки пловцов?» В настоящее время нет четкого понимания о периодичности участия тренеров в тренингах о повышении своего уровня знаний в той или иной области спортивной тренировки. Это носит исключительно добровольный характер. Поэтому большая часть исследуемых повышает уровень знаний в части технической подготовки раз в год (42,3%). Вторая половина разделилась на равные части: по 26,9% посещают подобные тренинги раз в полгода или не посещают вовсе. И лишь 3,8% участвуют в подобных мероприятиях по повышению знаний о технической подготовке каждый месяц. Подобная отрицательная на наш взгляд статистика, может указывать на то, что часть тренеров из-за занятости в тренировочном процессе не имеют возможности часто посещать подобные мероприятия, часть из них не заинтересована в повышении своей квалификации и знаний в вопросах технической подготовки.

Заключение . Таким образом, проведенное исследование показало, что существует несоответствие между объемом времени, отводимым тренерами на практическую реализацию технической подготовки пловцов и тем, что предписывают нормативные документы. В основном документе ФССП по плаванию, на который опираются все тренеры, отсутствуют четкие требования к определению компонентов технической подготовки и их контролю. В связи с этим существует необходимость разработки данных критериев, что позволит оценить уровень технической подготовленности пловцов. Из результатов исследования следует, что в части технической подготовки в плавании, необходимо увеличить объем времени в программах подготовки на совершенствование техники, включить нормативы ее контроля, а также повысить интерес тренеров к получению новых знаний в области применения средств, методов и контроля технической подготовки.