Вопросы участия студентов высших образовательных учреждений в профилактике экстремизма

Одной из ключевых социальных угроз современного общества является экстремизм. Его проявления обнаруживаются в социальной, культурной, политической, религиозной и иных сферах общества. То есть, по сути, экстремизм охватывает важнейшие области человеческой деятельности. Выступая инструментом для определенных сил, экстремистская деятельность реализовывается при помощи определенных сил и средств. И если в качестве средств используются организационные мероприятия, финансовые компоненты, технические средства и т.д., то использование сил - это всегда человеческий ресурс.

Человеческое общество представляет собой многослойный и динамичный организм. Человек выполняет различные роли в зависимости от конкретного момента жизни. И выражаясь фигурально, сами роли не являют собой готовых сценариев, они зависят от многочисленных факторов, касающихся как непосредственно личности человека, так и окружающей его социально-культурной среды. Рассматривая возрастные группы, на которые ориентированы экстремистские организации, следует брать во внимание видовой аспект экстремизма. Наиболее опасные виды экстремизма - политический, националистический, религиозный. Соответственно и возрастная категория колеблется в зависимости от ценностных установок, актуализированных в данный период времени. Допустим для молодежи, проживающей в светском обществе, не так актуальны религиозные догмы в силу отсутствия сдвига в сторону религиозного сознания. Но учитывая стремление большей части молодежи к социальной справедливости, возможен сдвиг в сторону националистических и политических течений.

Социальная справедливость как общественная ценность может стать ориентиром и наполнить определенным смыслом жизнь человека. Не соответствие, условно говоря, стандарта социальной справедливости жизненными реалиями, вызывает у молодежи противоречивые чувства. Это в свою очередь позволяет экстремистским организациям проводить соответствующую пропагандистскую работу, направленную на вовлечение молодежи в свои ряды. Государство, безусловно, вырабатывает соответствующие меры, включая профилактику экстремизма. В Российской Федерации, в частности, принята Стратегия противодействия экстремизму в Российской Федерации до 2025 года (утверждена Президентом РФ 28.11.2014 г., Пр-2753). А 26 апреля 2013 года Президентом Российской Федерации В.В. Путиным утвержден Комплексный план противодействия идеологии терроризма в Российской Федерации на 2013 - 2018 годы, целью реализации которого является снижение уровня радикализации различных групп населения, прежде всего молодежи, и недопущение их вовлечения в террористическую деятельность. Терроризм является крайним проявления экстремизма.

И проблема возникает как раз не в сфере нормативно-правового основания противодействия экстремизму, а в степени участия молодежи в этой деятельности, в частности студенчества, в том, каком качестве будут выступать студенты в деятельности по профилактике экстремизма. Или это участие должно быть ограничено лишь доведением до них информации об экстремизме и последствиях его проявления. Это важный момент, так как степень вовлеченности в саму проблему противодействия экстремизма у государства и студентов разнится. То, что актуально для государства может совсем не соответствовать потребностям студенчества. Но задача государства по профилактике экстремизма от этого не меняется.

Высшие образовательные учреждения являются проводником политики государства не только в подготовке специалистов, но и формирования у них соответствующих взглядов и ценностей. Опасность административного ресурса заключается в том, что решение многих задач возлагается на структуры (учреждения), которые не способны их решать, по крайней мере, на определенном этапе. Это не обязательно происходит из-за нежелания решать эти задачи, а в силу не знания проблемы, а соответственно и способов ее разрешения. Нельзя же учить математике совершенно не разбираясь в ней. Таким образом, проблема - студент объект или субъект профилактики экстремизма, носит серьезный характер.

Разъясняя студентам преступную сущность экстремизма без определения смыслового поля, можно искусственно создать факторный вакуум, то есть причины и условия экстремистской деятельности будут домысливаться самим студентом. Это в свою очередь приведет к увеличению потенциальных кандидатов в группы риска. Многие мероприятия, осуществляемые вузами в целях профилактики экстремизма, по сути, являются «пустыми», совершенно не понятными для студентов, в лучшем случае бесполезными. Более того, проведение мероприятий ради самих мероприятий ничего, кроме негативной оценки деятельности вуза, у студентов не вызывают. И можно было бы остановиться на данном уровне, но появляются инициативы перевода студента из объекта в субъект деятельности. Этот переход осуществляется не по инициативе самого студента, а на основании установок органов исполнительной власти государства.

Одной из таких форм привлечения студентов к активной форме противодействия экстремизма является создание студенческих кибердружин, целью которых является мониторинг интернет пространства с выявлением противоправных контентов с последующей передачей информации о них в специальные Центры. Принцип формирования этих дружин осуществляется как бы «добровольно», по разнарядке. При этом отсутствуют психологические критерии для отбора кандидатов, методики диагностирования деформации личности в результате такой деятельности. Более того, не является секретом тот факт, что в тех же социальных сетях присутствуют вербовщики экстремистских организаций, являющиеся профессионалами своего дела, владеющих различными психотехниками.

Использование молодежи, и в частности студенчества на просторах, где возможно не только изменение смыслового поля в результате соприкосновения с различными ресурсами, но и столкновение с профессиональными вербовщиками, результат которого можно только предположить, является неоправданным шагом. В этой связи, организация такой деятельности студентов по профилактике не просто недопустима, но может быть опасной для самих студентов.

Закономерен вопрос, стоит ли привлекать студентов к активной деятельности по противодействию экстремизму. Возможно, но с обязательным условием определения смысла и цели этой деятельности, изучения ее влияния на личность студента, учета основы в виде потребностно-мотивационных установок и только так.

В заключении хочется отметить, что вопросы вовлечения студенчества к участию в профилактике экстремизма не являются простыми. Поиск ответа на них не может лежать только в плоскости управленческих решений без соответствующих исследований. Для определения роли студенчества и степени ее участия в профилактике экстремизма в высших образовательных учреждениях должна быть выстроена четкая стратегия с определением конкретных целей и задач, разработкой методической основы и оценочных средств.