Воспитательная функция телевидения в 1960-70-е гг.: исторический опыт (на примере Ижевской студии телевидения)

Возникновение и развитие телевещания в нашей стране представляет особую значимость: его появление стало важным шагом в социально-политической и культурной жизни. Телевидение как средство массовой информации (СМИ) представляет комплексное средство познания и освоения мира, а также воспитания человека. Изучение воспитательной функции телевидения является актуальным, что подтверждается современными научными исследованиями, в которых говорится об огромной роли телевидения в социальном воспитании и влиянии на подрастающее поколение [1]. Еще в ноябре 2009 г. Д.А. Медведевым в качестве стратегического направления модернизации страны было выделено развитие телекоммуникаций и осуществление перехода на цифровое телевидение [2]. Особенно важным это представляется для культурного развития и воспитания российской провинции – тех городов и поселков, где нет современных киноконцертных залов, крупных библиотек, театральных и выставочных центров.

В советский период телевидение выполняло задачи, содержащиеся в партийных доктринах. В Постановлении ЦК КПСС от 29 января 1960 г. «О дальнейшем развитии советского телевидения» определялась роль телевидения, которая заключалась «в воспитании советских людей в духе коммунистической идейности и морали» [3, с. 540]. В Постановлении ЦК КПСС от 26 апреля 1979 г. «О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы» отмечались недостатки в работе средств массовой информации и пропаганды, а также были обозначены основные пути развития и углубления воспитания нового человека [4]. Таким образом, государственная политика в области развития телевещания была направлена на закрепление за телевидением информационной, воспитательной и образовательной функций.

Изучению телевещания как единой системы средств массовой информации и пропаганды был посвящен ряд исследований советского периода [5]. В данных работах авторы изучают социальные функции телевидения, его влияние на формирование политических и нравственных взглядов аудитории и место в системе СМИ. Они акцентируют внимание на факте растущего значения телевидения в обществе, что свидетельствует о том, что оно прочно вошло в число действенных средств воспитания, пропаганды и информации.

Ижевская студия телевидения (ИСТ) начала свою работу в ноябре 1956 г. Развитие программной политики было связано с влиянием партийного аппарата и его установок на формирование тематического пространства телевидения в целом. В числе основных направлений формирования тематики телевизионных программ были идеологическая, политико-воспитательная работа, экономическая и социально-культурная сферы. Идейно-воспитательная направленность прослеживалась во всех постоянных рубриках ИСТ. Редакция пропаганды телевидения вела цикловые передачи «Решение партии – в жизнь». В них обобщался опыт организационно-партийной и идеологической, советской и профсоюзной работы, в эфирах принимали участие секретари горкомов и районных, поселковых и сельских Советов народных депутатов, руководящие работники министерств и управлений республики.

Одним из важнейших элементов системы идеологического воспитания масс являлась пропаганда советского образа жизни. Она присутствовала явно или скрыто во всех программах и передачах телевидения. Причем передачи молодежной и детской редакций также служили идеологическому воздействию на все возрастные группы и пропаганде советского образа жизни. В своей работе телестудия стремилась осуществить комплексный подход к проблемам идейно-воспитательной работы, обеспечивая единство идейно-политического, трудового и нравственного воспитания молодежи. Например, в планах ИСТ говорилось о таких циклах передач, как «Дела комсомольские», «Рожденные Октябрем», рубрике «Товарищ», которая ставила целью воспитание молодежи в лучших традициях советского народа и включала в себя рассказы о комсомольских организациях, их секретарях, о делегатах съездов ВЛКСМ [6]. Можно сделать вывод, что в стране, и в частности на ИСТ, существовала целостная система формирования общественного сознания.

В целом весь этот могучий комплекс информации и воспитания – средства массовой информации и пропаганды (СМИП) – охватывали своим влиянием многие миллионы людей. Они должны были помогать советскому человеку хорошо ориентироваться во внутренней жизни и в международных событиях, вызывать стремление внести максимальный вклад в общее дело, в строительство коммунизма. Тем не менее, несмотря на мощную идеологическую составляющую всех наставлений, адресованных воспитанию советского человека, СМИ также прививали аудитории любовь к учебе, труду, бережливое отношение к природе и т. д. СМИ, в том числе телевидение, целенаправленно участвовали в формировании гражданского, высоконравственного облика подрастающего поколения. Опыт свидетельствует, что эффективность профессиональной и нравственной деятельности достигается тогда, когда молодежь испытывает на себе достаточно положительное идейно-нравственное влияние печати, радио, телевидения [7, с. 85].

В целом влияние телевидения на общество можно оценивать как тотальное, к 1960-м гг. эта технология сформировала свою нишу практически во всех странах мира и проникла во все сферы жизнедеятельности человека [8, с. 35]. Независимо от формы собственности, телевидение повсюду является важнейшим образовательным, информационным, развлекательным и пропагандистским инструментом [9, с. 34].

Итак, советское телевидение выступало средством информирования и просвещения народа, всестороннего развития и воспитания народа и отдельной личности. Телевещание реализовывало не только свою прямую – информационную функцию, но также воспитательную и образовательную.

Ссылки:

• 1.    Саламатина И.И., Кочеткова Е.М. Влияние современных средств массовой информации на социализацию детей и подростков // Педагогическое образование и наука. 2010. № 8. С. 74–78 ; Витковская Н.Г. Профессионально-личностное становление молодежи и средства массовой информации // Знак: проблемное поле медиаобразования. 2011. Т. 2. № 8. С. 82–87 ; Жданова А.Н. К вопросу о единстве информационного пространства России // Журналистский ежегодник. 2012. № 1. С. 19–21 ; Шабалин О.М. Влияние телевидения на делинквентное поведение несовершеннолетних // ВУЗ. XXI век. 2014. Т. 1. № 1 (44). С. 87–94.

• 2.    Послание Президента РФ Дмитрия Медведева Федеральному собранию Российской Федерации от 12.11.2009 [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_93657/ (дата обращения: 04.10.2014).

• 3.    О дальнейшем развитии советского телевидения : постановление ЦК КПСС от 29 января 1960 г. // КПСС о средствах массовой информации и пропаганды. М., 1987. С. 539–545.

• 4.    О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы : постановление ЦК КПСС от 26 апреля 1979 г. // Там же. С. 86–94.

• 5.    Истомин Л.А. Система пропаганды и информации в СССР. М., 1968 ; Егоров В.В. Телевидение и зритель. М., 1977 ; Багиров Э.Г. Очерки теории телевидения. М., 1978 ; Тишунин В.Н. Воспитание словом. Л., 1979.

• 6.    ЦГА УР (Центр. гос. арх. Удмурт. Респ.). Ф. Р-546. Оп. 2. Д. 756. Л. 178–181 ; Д. 2440. Л. 157–158 ; Д. 2909. Л. 5–6 ; Д. 3085. Л. 173–176 ; Д. 3086. Л. 22–23, 46–47, 99–100, 138–139 ; ЦДНИ УР (Центр документации новейшей ист. Удмурт. Респ.). Ф. 16. Оп. 1. Д. 9705. Л. 81 ; Д. 9727. Л. 52 ; Д. 9860. Л. 51 ; Д. 10125. Л. 34 ; Д. 10172. Л. 75–76 ; Д. 10233. Л. 45–46 ; Д. 10381. Л. 42, 209 ; Д. 10391. Л. 113 ; Д. 20526. Л. 52, 176–177.

• 7.    Витковская Н.Г. Указ. соч.

• 8.    Этапы и технологии современной информационной революции : свод. реф. // Современные информационные технологии и общество : реф. сб. / авт.-сост. А.Н. Авдулов. М., 2002. С. 25–43.

• 9.    Там же.