Вовлечение родителей, как важный фактор успешного образования

Многие исследователи признают важную роль, которую игарет положительная связь между домами и школами в развитии и образовании детей. Выдвинутые теории были поддержаны и подтверждены многочисленными исследованиями, которые показали, что хорошее сотрудничество между школами, домами и общинами может привести к успеваемости учащихся, а также к реформам в образовании. Исследования также показали, что успешные учащиеся получают сильную академическую поддержку от своих вовлеченных родителей. Кроме того, исследования в развитых школах, в которых учатся дети, неизменно показывают, что эти школы, несмотря на то, что они часто работают в социально-экономических районах с низким уровнем жизни, имеют прочные и позитивные взаимоотношения между школой и домом. Что еще более важно, эти эффективные школы с позитивным школьным климатом предприняли реальные усилия по установлению контактов с семьями своих учеников, чтобы добиться хорошего сотрудничества. Есть утверждение, что школы становятся успешными, когда установлены прочные и позитивные отношения между учениками, родителями, учителями и обществом. Все учащиеся с большей вероятностью будут иметь успехи в учебе, если их домашняя среда будет благоприятной. Есть много причин для развития и установления партнерства между школой, семьей и обществом. Основной причиной такого партнерства является помощь учащимся в достижении успеха в школе. Другие причины включают улучшение школьного климата и школьных программ, развитие родительских навыков и лидерства, помощь семьям в общении с другими людьми в школе и обществе и помощь учителям в их работе. Все эти причины подчеркивают важность того, чтобы родители играли активную роль в образовании своих детей и поддерживали прочные и позитивные отношения со школами.

Студентам необходим положительный опыт обучения, чтобы преуспеть в школе: тот, который обеспечивает поддержку, мотивацию и качественное обучение. В связи с растущими требованиями к семье поддержка родителей в воспитании учащихся выходит за рамки школьного здания. Многие семьи сталкиваются с подавляющим и непредсказуемым графиком и обстоятельствами, в то время как жонглирование между школой, занятиями спортом, участие родителей играют важную роль в успешном обучении семейным ситуациям, семейному времени, рабочему графику и другим обязанностям, позволяя минимально затрачивать время на оказание поддержки любому человеку. Хотя кажется, что участие родителей является предметом изучения многих отечественных и зарубежных исследований, все еще существует обеспокоенность в отношении участия родителей и того, что представляет собой эффективное вовлечение родителей в образование учащихся. Педагоги, родители и члены сообщества могут иметь разные мнения относительно эффективных методов вовлечения и способов, которыми каждый может внести свой вклад в образовательный процесс. Участие родителей в обучении учащихся начинается дома с родителей, обеспечивающих безопасную и здоровую среду, соответствующий учебный опыт, поддержку и позитивное отношение к школе. Некоторые исследования указывают на повышение успеваемости учащихся, в которых участвуют родители. Исследования также показывают, что участие родителей является наиболее эффективным, если рассматривать его как партнерство между педагогами и родителями. Изучая представления родителей и учителей, педагоги и родители должны лучше понимать эффективные методы вовлечения родителей в продвижение успеваемости учащихся. Выделены основные факторы: воспитание детей, общение, волонтерство, обучение на дому, принятие решений и сотрудничество с сообществом.

Воспитание включает в себя все мероприятия, в которых участвуют родители, чтобы воспитать счастливых, здоровых детей, которые становятся способными учениками. В отличие от учителей, чье влияние на ребенка относительно ограничено, родители сохраняют приверженность своим детям на протяжении всей жизни. Мероприятия, поддерживающие этот тип участия, предоставляют родителям информацию о развитии, здоровье, безопасности или домашних условиях их ребенка, которые могут способствовать обучению учащихся. Включает в себя: родительское образование или тренинги для родителей, программы поддержки семьи для оказания помощи семьям в сфере здравоохранения, питания и других услуг, посещения на дому в точках перехода в начальную, среднюю и второстепенную школу.

Общение - семьи и школы общаются друг с другом несколькими способами. Школы отправляют домашние заметки и листовки о важных событиях и мероприятиях. Родители дают учителям информацию о здоровье своего ребенка и истории образования.

Школьный сайт - это дополнительный способ общения с родителями и семьями. Включает в себя: конференции с каждым родителем, по крайней мере, один раз в год, языковые переводчики для помощи семьям по мере необходимости, регулярное расписание полезных уведомлений, записки, телефонные звонки, информационные бюллетени и другие сообщения.

Волонтерство - относится к набору и организации помощи и поддержки со стороны родителей для школьных программ и деятельности учащихся.

Есть три основных способа, которыми люди добровольно участвуют в образовании:

Во-первых, они могут стать волонтерами в школе или классе, помогая учителям и администраторам в качестве наставников или помощников.

Во-вторых, они могут добровольно пойти в школу; например, сбор средств на мероприятие или продвижение школы в обществе.

Наконец, они могут добровольно участвовать в качестве аудитории, посещая школьные программы или спектакли. Включает: программу для волонтеров в школе / классе, чтобы помочь учителям, администраторам, учащимся и другим родителям, комната для родителей или семейный центр для волонтерской работы, встречи и ресурсы для семей, ежегодный опрос почтовых открыток для определения всех доступных талантов, времени и места расположения волонтеров.

Обучение на дому – касается предоставления идей и информации родителям о том, как они могут наилучшим образом помочь своим детям в выполнении домашних заданий и принятии решений и заданий, связанных с учебной программой. Родители, помогающие своим детям выполнять домашнюю работу или приводить их в музей, являются примерами такого рода причастности. Эти мероприятия создают ориентированную на школу семью и побуждают родителей взаимодействовать со школьной программой. Мероприятия по поощрению обучения на дому предоставляют родителям информацию о том, что дети делают в классе и как помочь им с домашним заданием. Включает в себя: информацию для семей о навыках, необходимых для учащихся по всем предметам в каждом классе, информацию о политике выполнения домашних заданий и о том, как контролировать и обсуждать школьную работу на дому, а также об участии семьи в постановке целей учащихся каждый год и в планировании колледжа или работы.

Принятие решений – относится к включению родителей в школьные решения и к развитию родительских лидеров и представителей. Родители участвуют в принятии школьных решений, когда становятся членами комитетов по школьному управлению или вступают в такие организации, как ассоциация родителей / учителей. Другие действия по принятию решений включают принятие руководящих ролей, которые включают распространение информации другим родителям. Включает в себя: участие родителей в качестве важного фактора для успешных организаций образования, консультативных советов или комитетов по родительскому лидерству и участию, независимые группы защиты интересов для реформирования и улучшения школы, сети, связывающие все семьи с родителями представители.

Сотрудничество с сообществом – относится к выявлению и интеграции услуг и ресурсов сообщества для поддержки и укрепления школ, учащихся и их семей. Включает в себя: информацию для студентов и их семей о здоровье, культурной, развлекательной, социальной поддержке и других программах сообщества, информацию о мероприятиях в сообществе, которые связаны с обучением навыкам и способностям, включая летние программы для студентов.

Каждый из этих факторов может привести к различным результатам для учащихся, родителей, методов преподавания и школьного климата. Кроме того, каждый фактор включает в себя множество различных практик партнерства. Наконец, каждый фактор создает проблемы для вовлечения всех семей, и эти проблемы должны быть решены. Вот почему считается важным, чтобы каждая школа выбрала факторы, которые, как считает она, наиболее вероятно, поможет ей в достижении ее целей, а также для создания атмосферы союза между домами и школа.

Несмотря на то, что основной задачей этих шести факторов является продвижение академических достижений, они также способствуют различным результатам как для родителей, так и для учителей. Например, можно предположить, что родители обретут большую уверенность в своей роли как родители, они проявят лидерство в принятии решений, и они будут более эффективно и продуктивно общаться со своими детьми в отношении школьной работы, и будут иметь больше общения с другими родителями в школе.

По мнению некоторых ученых, родители также получают более позитивное отношение к школе и ее персоналу, а также получают больше уверенности в помощи своим детям в выполнении домашних заданий, будучи вовлеченными в их образование. Кроме того, они с большей вероятностью получат поддержку школы и ее программ в сообществе и станут более активными членами общества. Для учителей можно предположить, что выгодами будут улучшение общения с родителями, более глубокое понимание семьи их учеников и их положения, а также более эффективное общение как с домом, так и с обществом. Также существует мнение, что школы выиграют от участия родителей благодаря улучшению морального состояния учителей, большей поддержки со стороны семей и более высокой успеваемости учащихся. Школы функционируют лучше всего, когда родители и сообщество являются активными участниками и имеют чувство причастности к школе. Поэтому можно с уверенностью сказать, что эти шесть факторов приносят пользу не только учащимся, но и их родителям, учителям и школам. Познание родителей об их роли было определено в качестве одного из основных факторов, способствующих их готовности участвовать в воспитании детей.

Мы сосредоточились на трех формах познания родителей: относительно будущей профессии своих детей, их самоэффективности в воспитании и обучении детей и их восприятии школы. Родительские устремления - родительские устремления относятся к идеалистическим надеждам или целям, которые родители могут сформировать в отношении будущих достижений. Родители, которые возлагают большие надежды на будущее своих детей, вероятно, будут более склонны прилагать усилия для обеспечения реализации этих чаяний. Действительно, данные исследований свидетельствуют о том, что образовательные и профессиональные устремления связаны с тем, как родители определяют деятельность детей, время и среду обучения.

Под понятием самодостаточности подразумевается «вера в свои способности организовывать и выполнять действия, необходимые для достижения данных достижений». Исследования, проведенные в разных странах, показывают, что люди с высокой самоэффективностью в конкретной области прилагают усилия в этой области, стойко переносят трудности и устойчиво реагируют на бедствия. Они менее склонны к саморазрушению мышления и испытывают меньше стресса и депрессии, чем люди с более низкой самоэффективностью. Конструкция самоэффективности предназначена для конкретной области. Особый опыт, связанный с данной областью, влияет на чувство уверенности человека в том, что он может эффективно действовать в этой области. Область самоэффективности воспитания была подробно рассмотрена, и самоэффективность воспитания детей оказалась чрезвычайно мощным фактором, определяющим эффективное поведение родителей в западных обществах. Родители с высокой самоэффективностью, как правило, более оптимистичны, авторитетны и последовательны в своих взаимоотношениях со своими детьми, чем родители с более низкой самоэффективностью в воспитании детей. Кроме того, теоретические формулировки определили самодостаточность родителей в качестве ключевой основы вовлечения родителей в школьное обучение.

Эмпирическая работа свидетельствует о том, что родители с высокой самоэффективностью с большей вероятностью контролируют школьную работу своих детей и активно участвуют в школе.

Восприятие школы – степень вовлеченности родителей, вероятно, будет зависеть от самой школы. Если учителя заботятся о благополучии ребенка, выражают уважение к родителям и разрабатывают эффективные способы вовлечения родителей как важный фактор успешного общения с семьями, родители с большей готовностью и способностью участвуют в обучении своих детей.