Вовлеченность в спортивную деятельность: содержание феномена и методика измерения

Актуальность. Феномен вовлеченности привлек к себе внимание по многим причинам. Как правило он понимается как относительно стабильное участие личности в определенном виде деятельности которая побуждается позитивными мотивами и вызывает положительное эмоциональное отношение. Интерес к вовлеченности в спортивную деятельность связан с целым рядом причин. Во-первых он связан с решением важной социальной задачи поддержания и укрепление здоровья граждан России [4]. Другой важной социальной задачей вовлечения в занятия спортом является профилактика антисоциального поведения подростков и молодежи [5 6]. Еще одной важной причиной исследования проблемы вовлеченности в занятия спортом является проблема отсева юных спортсменов в том числе и явно одаренных из спортивных школ [1 9]. Она отражает тот факт что даже при наличии положительной мотивации прихода детей в спортивные школы у многих из них интерес к занятиям достаточно быстро иссякает. Следовательно возникает необходимость выявления факторов формирующих у детей устойчивую вовлеченность в занятия спортом. В спорте высших достижений вовлеченность в занятия спортом рассматривается как фактор профилактики эмоционального выгорания [12] и такой профессиональной деформации как трудоголизм превращающий активные занятия спортом в род зависимости лишающей спорт положительного эмоционального отношения [2]. Активизация исследований вовлеченности в спортивную деятельность спортсменов находящихся на разных этапах спортивной карьеры показывает что отношение спортсмена к занятиям спортом не могут быть определены только установлением мотивации занятий. Важно выявить наличие у спортсменов намерение реализовывать мотивацию устойчивого проявления готовности тратить силы и время на достижение высокого спортивного мастерства что и фиксирует оценка степени вовлеченности в спортивную деятельность.

Проблема вовлеченности в деятельность не является специфичной для спорта. Исследование этого феномена раньше всего началось в связи с профессиональной деятельностью [13 15]. Проводятся исследования вовлеченности и в связи с учебной деятельностью с целью поиска ресурсов повышения ее эффективности [7 8].

Изучение вовлеченности в деятельность ставит перед исследователями две проблемы. Первая проблема – это выделение индикаторов вовлеченности операционализация понятия «вовлеченность». Решение первой проблемы необходимо для разрешения второй которая состоит в создании психодиагностических инструментов необходимых для исследования вовлеченности.

В русле исследований вовлеченности в трудовую деятельность возникло представление о структурных компонентах вовлеченности в деятельность и инструмент для диагностики вовлеченности [16]. Исследователи изучающие вовлеченность в других контекстах как правило обращаются к работам W.Schaufeli который рассматривал как основные проявления вовлеченности личности в деятельность глубокую поглощенность деятельностью преданность избранной сфере деятельности устойчиво проявляемую готовность тратить силы для достижения поставленных целей. В рамках такого подхода разработана одна из методик диагностики вовлеченности в спортивную деятельность [11]. По сути дела в данном случае выделяются когнитивные эмоциональные поведенческие индикаторы вовлеченности в деятельность.

Один из диагностических опросников предназначенных для диагностики вовлеченности в учебную деятельность включает помимо поведенческого когнитивного эмоционального компонентов вовлеченности еще и социальный компонент [8]. Он привлекает внимание к тому факту что отношение к деятельности является не только личностным феноменом но зависит от межличностных отношений и их влияния на личность. Интересно и то что рассматриваемая методика диагностики в учебную деятельность предполагает установление отношения к деятельности которое противоположно вовлеченности и обозначено как безразличие. Внимание к социальному компоненту вовлеченности получило отражение в одной из методик диагностики вовлеченности в спортивную деятельность в которой основное внимание уделяется тому в какой мере значимые лица из ближайшего социального окружения спортсмена поддерживают его вовлеченность в занятия спортом [14].

Таким образом исследования вовлеченности в трудовую и учебную деятельность привели к описанию компонентов этого феномена (поведенческого когнитивного эмоционального социального). Разработанные для этих видов деятельности методы диагностики вовлеченности послужили прототипами для создания методик диагностики вовлеченности в спортивную деятельность. Помимо указанных выше методик диагностики вовлеченности в спорт следует отметить “Athlete engagement questionnaire” [15]. Он привлекает внимание тем что активно адаптируется в различных странах что указывает на его эффективность как диагностического инструмента.

Цель исследования. Как было сказано выше исследование вовлеченности спортсменов в спортивную деятельность актуально по многим причинам. Исследования этого направления в отечественной психологии спорта сдерживается отсутствием психодиагностических методик необходимых для их проведения. В проводимых исследованиях вовлеченности в спортивную деятельность как ее индикатор рассматривается форма участия в занятиях спортом имеющиеся достижения которые рассматриваются как доказательство устойчивости вкладываемых в спортивную деятельность усилий [6]. Иными словами в этом случае не принимается во внимание психологическое содержание вовлеченности что сдерживает решение практических задач связанных с профилактикой отсева из спортивных школ и о реализации психологических ресурсов повышения эффективности подготовки спортсменов. В связи с этим целью настоящего исследования была адаптация англоязычной методики диагностики вовлеченности в спортивную деятельность “Athlete engagement questionnaire” [15].

Методика. Опросник “Athlete engagement questionnaire” в оригинальной версии позволяет определить четыре показателя вовлеченности: уверенность в достижении поставленных в спорте целей преданность спорту готовность прилагать физические и психические силы для достижения поставленных в спорте целей энтузиазм связанный с включением в занятия спортом. Адаптация указанной выше методики осуществлялась в соответствии с принятыми процедурами. Был осуществлен перевод методики на русский язык. Перевод прошел проверку квалифицированными экспертами и был признан адекватным.

Процедура адаптации методики включала оценку внутренней согласованности методики путем определения альфа-коэффициента Кронбаха по каждому параметру вовлеченности оценку содержательной валидности опросника по результатам оценки корреляционных связей показателей вовлеченности с показателями мотивации с помощью методики «Почему я занимаюсь спортом». Затем была проведена оценка воспроизведения в русскоязычной версии факторной структуры оригинала. В исследовании приняли участие 147 спортсменов-представителей различных видов спорта активно вовлеченных в спортивную деятельность. Результаты трех спортсменов были отбракованы и исключены из обработки данных. Статистическая обработка данных проводилась с помощью статистического пакета SPSS. Определялся коэффициент Альфа Кронбаха применялся корреляционный анализ по Пирсону и факторный анализ.

Результаты исследования и их обсуждение. Первым этапом обработки собранного эмпирического материала было определение коэффициента альфа Кронбаха значения которого 0 7 и более указывают на внутреннюю согласованность опросника. Значения коэффициента альфа Кронбаха составили для показателя вовлеченности «Уверенность в достижении поставленной цели» – 0 764 для показателя «Преданность спорту» – 0 797. Для показателя «Энергия» – 0 752 для показателя «Энтузиазм» – 0 683. По трем из четырех показателей значения альфа Кронбаха превышают 0 7 по показателю «энтузиазм» значение близко к 0 7. Это позволяет заключить о приемлемой внутренней согласованности русской версии опросника вовлеченности.

Для оценки валидности опросника были установлены корреляции между показателями вовлеченности и показателями мотивации которая рассматривается как взаимосвязанная с вовлеченностью в деятельность. Полученные данные представлены в таблице 1.

Данные корреляционного анализа свидетельствуют в пользу валидности адаптированного опросники для диагностики вовлеченности в спортивную деятельность. Об этом говорит преобладание положительных корреляционных связей показателей вовлеченности с показателями внутренней мотивации а также достоверные отрицательные корреляции показателей вовлеченности в спорт с показателем амотивации. Вовлеченность в избранный вид деятельности означает включение в нее по собственному выбору то есть

Таблица 1.

Коэффициенты корреляции показателей вовлеченности в спортивную деятельность и показателей мотивации занятий спортом

Мотивация спортивной деятельности	Показатели вовлеченности в спорт
	Уверенность в достижении поставленной цели	Преданность спорту	Энергия	Энтузиазм
Внутренняя мотивация (знания)	0 317**	0 613**	0 534**	0 541**
Внутренняя мотивация (компетентность)	0 311**	0 664**	0 559**	0 630**
Внутренняя мотивация (новые впечатления)	0 401**	0 653**	0 518**	0 500**
Внешняя мотивация (идентификация)	0 298**	0 389*	0 425**	0 184
Внешняя мотивация (интроекция)	0 188	0 194	0 232*	-0 077
Внешняя мотивация	0 214**	-0 028	0 110	-0 248*
Амотивация	-0 438**	-0 407	-0 398**	-0 533**

Примечание: * – p<0 05 ** – p<0 01

под влиянием внутренней мотивации. Поэтому положительные корреляции показателей вовлеченности в спорт и внутренней мотивации представляются закономерными и ожидаемыми. Также ожидаемы отрицательные корреляции показателей вовлеченности в спорт с показателем амотивации отражающим отсутствие у спортсменов определенных оснований для включения в занятия спортом.

Для уточнения результатов адаптации опросника был проведен факторный анализ методом главных компонент с вращением по методу Варимакс. Он показал что в русской версии опросника первые два и последние два показателя объединяются. В связи с этим на данном этапе адаптации опросника было принято решение предложить русскоязычную версию опросника вовлеченности в спортивную деятельность в представленном ниже виде.

Инструкция. Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже утверждений и отметьте цифру в соответствующей графе справа в зависимости от того как вы себя ощущаете в процессе занятия спортом. Над вопросами долго не задумывайтесь поскольку правильных или неправильных ответов нет. Используйте следующие варианты ответов: 1 – совершенно не согласен 2 – не согласен 3 – затрудняюсь ответить 4 – согласен. 5 – совершенно согласен.

№	Утверждения	Ответы
1	Я верю что способен достичь своих целей в спорте.	1	2	4	5	5
2	Я чувствую себя способным добиться успеха в своем виде спорта.	1	2	4	5	5
3	Я считаю что у меня есть навыки/ техника чтобы добиться успеха в своем виде спорта.	1	2	4	5	5
4	Я уверен в своих способностях.	1	2	4	5	5
5	Я очень стремлюсь к достижению своих целей в спорте.	1	2	4	5	5
6	Я твердо решил достичь своих целей в спорте.	1	2	3	4	5
7	Я предан своему виду спорта.	1	2	3	4	5
8	Я хочу усердно работать чтобы достичь своих целей в спорте.	1	2	3	4	5
9	Я чувствую прилив энергии когда занимаюсь своим видом спорта.	1	2	3	4	5
10	Я чувствую что мобилизуюсь когда занимаюсь спортом.	1	2	3	4	5
11	Я чувствую что по-настоящему оживаю когда занимаюсь своим видом спорта.	1	2	3	4	5
12	Я чувствую себя полностью включенным в работу когда занимаюсь спортом.	1	2	3	4	5
13	Я полон энтузиазма когда занимаюсь своим видом спорта.	1	2	3	4	5
14	Я наслаждаюсь занятиями моим видом спорта.	1	2	3	4	5
15	Мне приносят радость занятия моим видом спорта.	1	2	3	4	5

Таким образом русскоязычная версия опросника включает два показателя: «уверенность в достижении спортивных целей» «готовность активно работать для достижения целей». При обработке результатов цифра отмечающая выбранный обследуемым ответ является баллом. Первый показатель определяется по сумме баллов за ответ по утверждениям со следующими номерами: 1 2 3 4 5 6. Второй показатель определяется по сумме баллов за ответы по утверждениям с номерами: 7 8 9 10 11 12 13 14 15.

Уверенность в достижении спортивных целей – убеждение спортсмена в своей способности достичь высокого мастерства и поставленных целей если приложить для этого усилия и потратить на это достаточно времени.

Готовность активно работать для достижения целей – чувство вдохновения и высокий уровень положительных эмоций в процессе занятий спортом высокий уровень физической ментальной и эмоциональной энергии жизнерадостность.

Для каждого из двух показателей был определен альфа – коэффициент Кронбаха чтобы подтвердить их внутреннюю согласованность. По первому показателю коэффициент Кронбаха составил 0 837 по второму – 0 891. Они указывают на высокую внутреннюю согласованность опросника что соответствует требованию к надежности опросника.

Заключение. Результаты исследования показали что полученная версия опросника «Вовлеченность в спортивную деятельность» может быть рекомендована для применения психологами в психологическом сопровождении подготовки спортсменов тем самым расширяются возможности психодиагностической работы как психологов-исследователей так и психологов – практиков.