Возможен ли идеальный учебник по научной подготовке? Рецензия на учебник И.В. Понкина и А.И. Лаптевой "Методология научных исследований и прикладной аналитики" 2022 года (3-е издание)

O. A. Shevchenko ,

Khabarovsk, Russia

IS AN IDEAL SCIENTIFIC TRAINING TEXTBOOK POSSIBLE?

Review of the textbook by I.V. Ponkin and A.I. Lapteva «Methodology of Scientific Research and Practical Analytics» 2022 (3rd edition)

A scientific review of the 3rd edition of the textbook by I.V. Ponkin and A.I. Lapteva «Methodology of Scientific Research and Practical Analytics» is published. The author of the review raises fundamental questions about the training of future scientists, the educational programs and manuals necessary for this.

Третье издание учебника «Методология научных исследований и прикладной аналитики» 2022 года [1] (в соотношении с их же книгой «Цитирование как метод сопровождения и обеспечения научного исследования» [2]) вносит весомый вклад в весьма обширную по общему числу изданий и весьма небогатую по числу реально полезных изданий коллекцию по тематике методологии науки.

Учебник отработан в весьма оригинальной и уже узнаваемой авторской манере И.В. Понкина и А.И. Лаптевой, которая едва ли станет объектом повторения кем-либо в ближайшее время, но явно задаёт новый весьма толковый тренд выстраивания такого рода учебников. Манера эта предполагает сочетание сложной стилистики, сложных смысловых нагрузок, очень интенсивное, массированное задействование инструментариев цитирования, упоминаний и отсылок. Но именно это всё даёт этим авторам на выходе преимущества, что они получили, даёт то высокое качество их учебника, какого так не достаёт ныне отечественной системе образования в части научной и научно-методологической подготовки.

Надо сказать, по плечу авторам оказалось невозможное: создать такой учебник научно и прикладной аналитической методологической подготовки, который хотя и не мог не вызвать нареканий у всех тех других, кто выступает научным руководителем-наставником-учителем-консультантом, но объективно оказался по мнению многих из них наиболее инструментальным, наиболее технически приспособленным под объективно наличествующие запросы.

Колоссальный объём источниковой основы учебника с этими множественными цитированиями, отсылками и упоминаниями (где каждый элемент совершенно оправдан и на своём тщательно выверенном месте, и источники приведены за несколько столетий, на множестве языков), а также большие объем и многообразие рассматриваемых в учебнике тематических вопросов выпукло высвечивают конфликт между тем, что даётся обучающимся по обыкновению в современной российской аспирантуре/докторантуре, и что надлежит им давать.

Важно отметить, что в принципе учебник предлагает кардинальную смену парадигмы научной подготовки: уйти навсегда от бессмысленной накачки обучающихся псевдо-философствованиями (с откровенно дефектной и заведомо ложной в основе своей идеей: «нате вот прочтите сто странных опусов разных философов и вы, конечно же, тотчас же сразу автоматически научитесь сами по себе мыслить, писать, исследовать, обобщать, экспериментировать, аргументировать и дискутировать») и прийти, наконец, к тщательному обучению их методам исследований, натаскиванию их работе посредством этих методов, научению на потоке сложных заданий и т.д., всём том, что изложено в рецензируемом учебнике И.В. Понкина и А.И. Лаптевой. Вот уже такие, переданные в должных объёмах и на надлежащем уровне мастерства, знания, умения и навыки, по достижении определённого уровня подготовки, может быть, уже потом предлагать/рекомендовать закреплять обучающимся отчасти адресованиями к некоторым наиболее ярким трудам (с образцовой и выпукло показанной применённой методологией) философов. Ведь неслучайно Роберт Мёртон указывал на то, что «изучение классических произведений может быть или прискорбно бесполезным, или удивительно полезным. Всё зависит от того, какую форму принимает это изучение: бесплодного простого толкования классики и превращения истины в банальность или активного развития и разработки теоретических наметок авторитетных предшественников» [3, с. 54.].

Подходы и логистические трассировки авторов учебника, их педагогические решения не всегда и не во всём однозначны и созвучны мнениям других правоведов, в том числе и нашему, но то что таковые, безусловно, ценны и полезны, сомнений нет никаких.

Пожалуй, впервые важнейшие и сложнейшие вопросы подготовки будущих ученых и будущих прикладных аналитиков, переподготовки и повышения квалификации (высокого уровня) действующих учёных и действующих прикладных аналитиков поднимаются на высоком профессиональном уровне, без критики и рекламы, без политизации и эмоциональной окрашенности.

Под сотню разделов на 754 страницах, 1935 сносок, свыше 1000 источников, многие не имеющие в российских изданиях аналогов темы (зачем необходимы научному наставнику его ученики; роль и значение черновика и конспекта в науке; первые шаги в трассировке исследования, цитирование в науке; «инженерия знаний» (проектирование и построение исследовательского процесса) и мн. др.); полновесный справочник по общенаучным исследовательским методам (23) и специальным исследовательским методам прикладной аналитики (29); полновесный справочник по параметрам и критериям оценивания научного и/или прикладного аналитического исследования и результирующего его исследовательского продукта (12 позиций и 2 интегральных системы); большая вторая глава, посвященная полновесной общей теории прикладной аналитики (сфокусированной на правовой аналитике, развед- и контрразвед-аналитике, военной аналитике, политической аналитике). И всё это в авторском идейном наполнении содержания.

Из принципиальных недостатков мы бы обозначили то, что этот (объективно сложный, продвинутый) учебник плохо подходит для подготовки бакалавров, но ведь и их надо как-то и чему-то учить. Впрочем, это замечание имеет свойство быть бесконечным. А потому надо говорить о разных учебниках для разных случаев.

Возвращаясь к вопросу, вынесенному нами в название данной рецензии, – о том, возможен ли идеальный учебник по научной подготовке, мы вынуждены уверенно сказать, что нет, невозможен, и объективных причин тому много. Но максимально близко приблизились к созданию такого учебника именно И.В. Понкин и А.И. Лаптева в их третьем издании «Методологии…».

Третье издание учебника И.В. Понкина и А.И. Лаптевой «Методология научных исследований и прикладной аналитики» достойно того, чтобы быть (должно стать) обязательной позицией в списке для обязательного изучения студентов, аспирантов и докторантов, представляя для них удобочитаемую и всеобъемлющую основу в этой области.