Возможности цифровых сервисов в формировании цифровой компетентности будущих педагогов

В быстро меняющемся образовательном пространстве системы школьного образования России в последнее время наметился ряд изменений. В большей степени это связано с цифровой трансформацией, которая затронула не только образование, но и другие сферы, чем обусловила введение в действие утвержденной Правительством РФ федеральной программы «Цифровая экономика», направленной на формирование основы в области новых технологий с целью развития социальной и экономической сферы.

В данный момент нашей стране требуются новые кадры, которые понимают, как работать в цифровой среде и разбираются в искусственном интеллекте, что поможет использовать эти навыки в профессиональной деятельности и жизни.

В существующих нормативно-правовых документах в области образования, к которым относится закон «Об образовании в РФ» (ФЗ N 273-от 29 декабря 2012 года) и федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) мы не обнаруживаем таких понятий как «цифровая компетентность» и «цифровая грамотность» [1]. Во ФГОС общего образования включено понятие «ИКТ-компетенции», которое можно толковать исходя из того, что включает в себя понятие «современ- ные информационные технологии». К ним относится искусственный интеллект (ИИ), цифровые (виртуальные) образовательные среды, платформы массовых открытых онлайн курсов (МООС), веб-портфолио и другие.

Современный урок стремится к максимальному показателю познавательности и информативности для учащегося. Достичь этого результата можно посредством использования цифровых инструментов в учебном процессе.

Сформированная компетентность студентов в области работы с цифровыми сервисами является одним из результатов освоения дисциплины «Современные средства оценивания результатов обучения», которая в свою очередь является элементом образовательной программы «Педагогическое образование», разработанной в соответствии с собственно установленным образовательным стандартом Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. Ломоносова по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование.

Современный урок предполагает применение средств ИКТ и цифровых сервисов образовательных платформ, что особенно актуально в контексте реализации требований ФГОС. В настоящее время по- явилось много современных цифровых сервисов, которые можно использовать в образовательном процессе для создания интерактивных викторин и онлайн-тестов, например, такие, как Online Test Pad, WordWall, Online Test Pad, Formative, Quizziz, QuizWhizzer, LearningApps, Wooclap, Testmoz, Quizalize и другие.

Важным условием сегодня является быстрота и качество обработки данных исследования, оперативное и качественное исправление учебного процесса. Цифровые сервисы, направленные на создание онлайн-викторин, имеют автоматическую проверку правильности выполнения заданий, что значительно облегчает работу учителя и позволяет ученику сразу увидеть свои результаты.

Почти все образовательные онлайн-сервисы приспособлены для работы на смартфоне и планшете, обеспечивая удобную работу в системе [2]. Готовые учебные онлайн-среды образовательных платформ можно использовать для проведения самостоятельных проверочных и контрольных работ, а также для подготовки к ВПР, ОГЭ и ЕГЭ [4]. Удобство использования данных сервисов также заключается в возможности редактировать викторины в реальном времени, составлять тестовые задания в закрытой и открытой форме, увидеть процент правильных ответов, ознакомиться с неправильными ответами, посмотреть рейтинг участников, выполнявших заданий и узнать свое место в нем. Многие платформы имеют не только большой выбор шаблонов с различными типами заданий, но и позволяют добавлять в своей викторине иллюстрации, аудиофайлы и видеоматериалы.

Уроки с применением онлайн-викторин имеют множество преимуществ. Во-первых, они формируют у учащихся способность самостоятельно решать образовательные задачи [3]. Выполнение викторин помогает учителю не только сэкономить время, но и дает возможность учащимся самостоятельно и объективно оценить свои знания и получить своевременную помощь от учителя.

Во-вторых, использование онлайн-сервисов способствует у учащихся формированию рефлексии, так как позволяет наглядно представить результат собственных действий.

Ну, и в-третьих, выполнение различных занимательных заданий в онлайн-среде делает процесс обучения для школьников более увлекательным, что в результате повышает у них интерес к уроку.

Таким образом, формирование у будущих педагогов компетенции в области разработки онлайн-викторин, позволит им отбирать цифровые инструменты и технологии для решения профессиональных задач в своей будущей педагогической деятельности. Будущему педагогу необходимо осваивать и внедрять их в свою работу для оперативной проверки знаний и умений и контроля достижений обучающихся.

Современные образовательные цифровые сервисы помогут будущим педагогам сформировать цифровую компетентность, что в дальнейшем позволит им достигать высоких результатов обучения и реализовать стратегические задачи системы образования.