Возможности сенсорной комнаты в тьюторском сопровождении детей младшего дошкольного возраста

Тьютор в дошкольном образовательном учреждении — это специалист, который работает с индивидуальным образовательным маршрутом ребенка (ИОМ). ИОМ — это персональный путь реализации интеллектуального, эмоционального, духовного потенциала личности воспитанника ДОУ [1], при разработке и реализации которого важно выявить интересы, а также создать благоприятную образовательную среду, подобрать необходимые ресурсы и сотрудничать с родителями, воспитателями, различными специалистами (логопед, психолог и др.) [2].

Тьютор в работе с младшими дошкольниками использует различные средства / ресурсы. В качестве средств сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста тьютор использует: дидактические игры, рисование, конструирование, аппликации и многое другое. В качестве ресурсов тьютор может использовать сенсорную комнату.

Дети младшего дошкольного возраста очень любознательны, их интересует всё то, что они слышат, что попадает им в руки или на глаза в поле зрения. Ребенок от 3 до 4 года переживает интенсивное физическое и психическое развитие. У него повышается активность, усиливается ее целенаправленность, движения становятся более разнообразными и координированными. В этом возрасте происходят существенные изменения в характере и содержании деятельности ребенка, в отношениях с окружающими: взрослыми и сверстниками. Дети в этот период наблюдают за отношениями людей и стараются подражать. Основная деятельность на данном этапе — игра.

Запоминание в данный период носит непроизвольный характер. Ребенок запоминает образы, преобладает в большей степени узнавание. Детям еще тяжело долго удерживать внимание на одном предмете или деятельности. Младшие дошкольники интенсивно меняют виды деятельности, легко переключается с одного предмета на другой. Настроение, скорее всего более неустойчивое. Он может сейчас спокойно играть, а через секунду начать плакать. Если ребенок эмоционально здоров, то он излучает жизнерадостность и оптимизм.

На данном этапе у дошкольников совершенствуется предметное восприятие. Они пробуют анализировать и осознавать свои действия. Учатся продуктивной деятельности, а именно рисованию, лепке, конструированию, то есть идет развитие мелкой моторики. Трехлетние дошкольники проходят период активного сенсорного развития. Они имеют представление о формах, размерах предметов, экспериментирует, манипулирует новыми орудийными действиями.

Впервые понятие «сенсорная комната» было введено М. Монтессори. Сенсорная комната, с точки зрения М. Монтессори, — это среда, насыщенная автодидактическим материалом для занятий с детьми [3, с. 246].

Сенсорная комната — эта особая среда с обилием положительных стимуляторов, которая относится к одному из самых современных методов релаксации. С помощью различных элементов создается ощущение комфорта и безопасности, что способствует снятию эмоционального напряжения, тревожности [4, с. 31].

Сенсорная комната — это специально оборудованное помещение, предназначенное для проведения развивающих занятий с детьми [4, с. 32].

Целью организации сенсорной комнаты является сохранение и укрепление психофизического и эмоционального здоровья дошкольников с помощью мультисенсорной среды.

Работа в сенсорной комнате ДОУ организуется в следующих направлениях:

• 1.    Релаксационные тренинги для детей и родителей, которые снимают тревожное состояние, агрессию и обучают саморегуляции.

• 2.    Комфортная обстановка комнаты позволяет непринужденно общаться с ребенком, что имеет огромное значение для его общего психологического развития, самооценки и становления его как личности.

Оборудование сенсорной комнаты в детском саду делится на различные блоки, в зависимости от чувств, на которые оно воздействует:

• 1.    Мягкая среда создана для обеспечения уюта, комфорта, безопасности. Ее используют для релаксации и состояния покоя.

• 2.    Зрительная и звуковая среда — плавная музыка и вращающиеся световые эффекты успокаивают и расслабляют. Светооптические эффекты поддерживают внимание, стимулируют двигательную активность.

• 3.    Тактильная среда позволяет освоить новые ощущения, учит различать свойства предметов, улучшает зрительно-моторную координацию.

• 4.    Воздушная среда — основа ароматерапии. Практически все натуральные эфирные масла обладают ярко выраженными антисептическими, бактерицидными свойствами, положительно

воздействующие на нервную систему, улучшают работу детского организма [5, с. 416].

Пребывание в сенсорной комнате оказывает благоприятное воздействие на психику и нервную систему детей, помогает улучшению эмоционального состояния, снижению беспокойства и агрессивности, нормализации сна, активизации мозговой деятельности.

Сенсорная комната для детей младшего дошкольного возраста позволяет:

• 1.    Справится с избыточной детской активностью.

• 2.    Снять стресс и решать стрессовые ситуации.

• 3.    Помочь в борьбе с детскими страхами.

• 4.    Улучшить память и внимательность.

• 5.    Развивать мелкую моторику и сенсорную чувствительность.

• 6.    Улучшить воображение, помогают обнаруживать и развивать таланты.

• 7.    Учить детей работать в коллективе, адаптируя их к детскому саду и школе.

• 8.    Улучшить работоспособность, снижая утомляемость.

• 9.    Оказывать позитивный эффект на приступы агрессии, снижая их частоту и силу.

• 10.    Делать детей более миролюбивыми.

• 11.    Побуждать к познанию окружающего мира, его исследованию.

• 12.    Помогать решить проблемы со сном, улучшают его [5, с. 416].

Сенсорная комната повышает эффективность любых мероприятий, направленных на улучшение психического и физического здоровья ребенка.

Виды сенсорных комнат:

• -    релаксационная;

• -    активационная.

В релаксационной комнате находится мягкая зона, это подушки, пуфики, настенные и напольные маты, гамак или кресло-качалка. Еще она оборудована световыми приборами, это звездное небо, зеркальный шар и др. Также в этой комнате присутствует успокаивающая музыка и приятные запахи [6, с. 80].

Активационная комната покрыта различными сенсорными панелями, массажными шариками, сенсорными тропами и д.р. Здесь также используется яркий свет, создающий атмосферу праздника, веселья, тонизирующие звуки, тактильное воздействие (покалывание) на рецепторы кожи и рецепторы мышц, приводящее их в состояние возбуждения [6, с. 80].

В настоящее время сенсорные комнаты используются в детских садах, школах, больницах, различных санаториях, а также в качестве комнаты отдыха.

В зависимости от возраста детей в детском саду, сенсорную комнату можно использовать:

• -    от 1 года до 3 лет — для развития общей и мелкой моторики, эмоциональной     сферы,     тактильных     ощущений,

наблюдательности и внимания, а также коррекции двигательных нарушений, зрительной координации, обогащения пассивного и активного словарного запаса;

• -    от 3 лет до 6 лет — для развития непроизвольного и логического мышления, высших психических функций (памяти, воображения, внимания и восприятия), эмоциональной сферы, мотивации к обучению, познавательного интереса, а также обучения навыкам расслабления, повышению устойчивости к стрессовым ситуациям и психоэмоциональной разгрузки [7, с. 88].

Занятия в сенсорной комнате могут проходить как в группах, так и индивидуально.

Полезны игровые сеансы в сенсорной комнате детям с низкой работоспособностью, чрезмерно утомляемым, с адаптационными расстройствами, замкнутым, тревожным, с двигательными нарушениями, а также страдающим психосоматическими заболеваниями [7, с. 88].

В ходе игровых сеансов тьютор использует различные методики для воздействия на ребенка через соответствующие органы чувств: свето -, звуко -, арома - и цветотерапия. Самым сильным и наиболее эмоционально окрашенным, сказочным эффектом обладают световые стимулы:

• -    пучок фиброоптических волокон «Звездный дождь». Его использование способствует развитию тактильных и зрительных ощущений, снятию напряжения. Блестящие, сверкающие волокна позволяют    концентрировать    внимание,    формируют

представления о цвете.

• -    пузырьковые трубки — основной элемент сенсорной комнаты. Они способствуют зрительной, тактильной и слуховой стимуляции. Безопасные акриловые зеркала, помещенные за светящимися трубками, усиливают этот эффект [8].

Все проводимые в сенсорной комнате игровые сеансы носят развивающий характер.

Структура работы в сенсорной комнате:

• 1.    Организационная часть: игры и упражнения, помогающие снять психоэмоциональное напряжение, создающие атмосферу доверия, способствующие введению в игровую ситуацию. На данном этапе педагоги используют различные коммуникативные игры, применяется оборудование «Звездный дождь», «сухой бассейн», демонстрация панно «Живая вода» и др.

• 2.    Содержательная часть включает в себя игры, упражнения на знакомство со свойствами предметов, задания на развитие когнитивных навыков. Психотехническими приемами на данном этапе являются сказкотерапия, сюжетно-ролевые игры, разыгрывание проблемных жизненных ситуаций. Использование сказочных сюжетов, где тренажер является частью сказки, помогает избежать однообразия занятий. Дает возможность, детям проживать волшебную историю передвигаясь в пространстве сенсорной комнаты, выполняя различные задания тьютора.

• 3.    Заключительная часть предполагает обратную связь, релаксацию и прощания [9].

Сенсорная комната поможет ребенку снять психологическое напряжение, расслабиться и сконцентрироваться на работе с тьютором или другими специалистами. Также она может помочь нормализовать деятельность органов чувств, расширить кругозор и пространственное восприятие разнообразных свойств предметов.

Здесь для младших дошкольников можно проводить различные коррекционно-развивающие занятия, делать для них интересные мастер-классы, тренинги, представления, развивающие игры и т.д.

Таким образом, сенсорная комната для детей младшего дошкольного возраста — это идеальная обстановка, в которой он не только играет и отдыхает, но и получает новые знания и представления об окружающем мире, получает хорошее настроение и заряжается энергией на весь день.