Возможности социализации личности в модели непрерывного образования и спорта

Проблема математического развития дошкольников является одной из актуальных проблем дошкольного образования. Математика – один из сложных предметов, который ребёнок будет изучать в школе. Уже в дошкольном возрасте дети получают элементарные математические знания. Необходимо использовать комплексный подход к математическому развитию дошкольников.

Математическое развитие дошкольников включает в себя развитие познавательной деятельности, формирование элементарных математических знаний, овладение логическими операциями. Уже в дошкольном возрасте ребёнок получает первые математические представления и навыки, составляющие фундамент последующего школьного обучения.

Для развития математических знаний, умений и навыков педагогу необходимо подходить к процессу обучения комплексно. В результате обучения у детей сформируются представления о пространстве, форме, величине, времени и количестве [1]

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования выделяет следующие задачи математического развития детей:

• –    формирование знаний о математических свойствах предметов (размер количество, величина);

• –    умение применять логические способы математического познания предметов: наблюдение, сравнение, описание, группировка;

• –    умение применять исследовательские методы математического познания предметов: эксперимент, моделирование;

• –    формирование у дошкольников умений считать, измерять, выполнять простейшие математические вычисления;

• –    развитие умственных способностей дошкольников: находчивость сообразительность, нестандартность мышления;

• –    развитие речи дошкольников, умения точно и аргументированно доказывать свою точку зрения;

• –    развитие интереса к математике, стремления получать новые знания [2].

Для эффективного развития математических знаний у дошкольников необходима целенаправленная и систематическая работа воспитателей. Педагогу необходимо грамотно подбирать педагогические технологии, формы и методы, а также рационально сочетать их в процессе обучения математике [3].

Осваивая понятия количества и числа, дошкольники овладевают навыками счета предметов, сравнения количества предметов (больше, меньше, столько же). С целью закрепления основных понятий на данном этапе воспитатель может использовать различные игры, песни, стихотворения, практические упражнения.

В результате развития у дошкольников пространственных представлений формируются такие навыки как ориентация в пространстве, понимание и использование пространственных слов вперёд-назад, вправо-влево, вверх-вниз сверху-снизу. Педагог использует в своей работе дидактические игры и упражнения, способствующие развитию координации и усвоению отношений в пространстве (конструкторы, пазлы, разрезанные карточки).

Развитие математических знаний у дошкольников не обходится без развития логического мышления. Дошкольники овладевают такими логическими навыками как анализ, сравнение, классификация по различным признакам, построение логических цепочек, нахождение решения для выдвинутых задач. Стимулирование детей – важная миссия педагога. Необходимо чтобы дошкольники самостоятельно искали решение различных задач. Таким образом они смогут проявить себя, свои творческие способности.

Педагогу в своей работе необходимо использовать современные технологии методы, приемы и средства обучения.

Важное место в математическом развитии дошкольников играют образовательные технологии. К ним относятся интерактивные игры и приложения мультимедийные презентации, электронные учебники, образовательные платформы, виртуальные квест-комнаты.

К методам математического развития дошкольников относятся:

• 1.    Практические методы позволяют дошкольникам усвоить определенные способы действий с предметами (упражнения, опыты, моделирование).

• 2.    Наглядные методы помогают дошкольникам облегчить процесс усвоения информации путем демонстрации изучаемого материала (рассматривание книг картинок, предметов, наблюдение, просмотр мультфильмов, видеороликов фильмов).

• 3.    Словесные методы знакомят дошкольников со средствами общения способами передачи информации (беседа, рассказывание, объяснение).

• 4.    Игровые методы. Игра – основной вид деятельности дошкольников помогающий им познать окружающий мир, развить свои способности. Дидактическая игра в процессе обучения математике развивает умение считать сравнивать, решать задачи, ориентироваться в пространстве, группировать предметы по различным признакам. Игры, подобранные воспитателем, должны соответствовать возрасту детей, их интересам, теме занятия [4].

В своей работе воспитатели используют приёмы для математического развития дошкольников:

• 1)    Показ (демонстрация) вида деятельности вместе с образцом (шаблоном) воспитателя или его объяснением.

• 2)    Инструкция, разработанная воспитателем, для самостоятельного выполнения дошкольниками заданий. Инструкция позволяет детям понять, что нужно делать, какие этапы нужно выполнить для того, чтобы достичь поставленной цели.

• 3)    Моделирование. Воспитатель создаёт модель какого-либо предмета и использует ее на занятиях с целью математического развития дошкольников.

• 4)    Пояснение – словесный прием, который использует воспитатель с целью предотвращения ошибок детей при выполнении заданий.

Процесс математического развития детей не обходится без использования средств обучения:

• –    Печатные пособия (книги, тетради, учебно-методические пособия сборники практических заданий, статьи журналов).

• –    Цифровые средства (электронные учебники, презентации, видеоролики образовательные фильмы, мультфильмы).

• –    Наглядный материал (магнитные доски, карточки, модели, раздаточный материал, фигуры).

Важное место в развитии математических знаний у дошкольников занимает наличие мотивации к изучению предмета. Создание благоприятных условий и мотивация детей будет способствовать лучшему усвоению математического материала. Положительная мотивация к изучению математики – это один из главных аспектов, который педагог не должен упускать. Поддержание интереса к изучению математики, поощрение успехов детей, создание условий для развития творческих способностей детей – важные задачи педагога. Педагог должен обладать такими качествами как чуткость и внимательность. Дошкольники которые ощущают поддержку воспитателя, считают его настоящим наставником доверяют воспитателю – будут чувствовать себя более уверенно. Занятия должны строиться с учётом интересов детей, их возрастных и индивидуальных особенностей [5].

В своей работе педагог должен всегда взаимодействовать с родителями детей. И педагоги, и родители преследуют общую цель – всестороннее и гармоничное развитие личности дошкольника. Партнёрство обеих сторон успешно скажется на математическом развитии дошкольников. Педагогу целесообразно проводить консультации для родителей, лекции, беседы, родительские вечера, на которых он расскажет о методах и приемах развития математических знаний у дошкольников. На встречах педагог может раздать брошюрки, показать презентацию или провести беседу о методах поддержания интереса к математике у дошкольников дома. К таким методам можно отнести совместные математические игры, чтение математических сказок, решение простых задач математическую зарядку, лего-конструирование, коллекционирование монет.

Таким образом, процесс математического развития детей дошкольного возраста пройдёт успешно лишь в том случае, если воспитатель будет придерживаться комплексного подхода:

• –    использовать разнообразные педагогические технологии, методы, приёмы и средства обучения;

• –    развивать у дошкольников мотивацию к изучению математики, путём поддержки и поощрения детей, создания положительной атмосферы;

• –    взаимодействовать с родителями дошкольников.