Временная трансспектива школьников подросткового возраста как психолого-педагогическая проблема

Автор: Васюра Светлана Александровна, Иоголевич Наталья Ивановна

Журнал: Интеграция образования @edumag-mrsu

Статья в выпуске: 2 (87), 2017 года.

Бесплатный доступ

Введение: рассматривается проблема психологического времени человека, исследованию которой посвящены труды многих ученых. Несмотря на это, остается недостаточно разработанным психолого-педагогический и возрастной аспект данной проблемы. В частности, развитие временной трансспективы человека в переходные возрастные периоды, одним из которых является подростковый. Цель статьи - выявить особенности временной трансспективы школьников подросткового возраста в связи с уровнем общей тревожности и на этой основе разработать модель психолого-педагогической поддержки развития временной трансспективы подростков. Материалы и методы: для изучения особенностей временной трансспективы подростков с разным уровнем общей тревожности использовался психодиагностический комплекс методик: шкала личностной тревожности для учащихся 10-16 лет А. М. Прихожан; методика исследования тревожности Спилберге-ра - Ханина; методика диагностики отношения к прошлому, настоящему и будущему А. М. Прихожан. Применялись методы математической статистики: U-критерий Манна - Уитни, коэффициент ранговой корреляции Ч. Спирмена, ф-критерий углового преобразования Фишера. Результаты исследования: выявлены особенности временной трансспективы и установлена ее взаимосвязь с разным уровнем общей тревожности школьников подросткового возраста. На основе полученных результатов проведенного исследования разработана модель психолого-педагогической поддержки развития временной трансспективы учащихся подросткового возраста. Представлены основные компоненты этой модели. Обсуждение и заключения: временная трансспектива подростков с высоким уровнем тревожности характеризуeтся несогласованностью и негативным отношением к прошлому, настоящему и будущему. Психолого-педагогическая поддержка развития временной трансспективы учащихся подросткового возраста позволит оказывать психолого-педагогическую помощь по снижению личностной тревожности подростков и коррекции неблагоприятных вариантов оценки жизненных перспектив, содействовать развитию личности подростка. Практическое значение исследования состоит в том, что использование модели психолого-педагогической поддержки позволит интегрировать усилия педагогов, психологов и родителей для создания психологических условий, обеспечивающих индивидуально-личностное развитие подростка.

Еще

Временная трансспектива, подросток, тревожность, модель психолого-педагогической поддержки, личность

Короткий адрес: https://sciup.org/147137207

IDR: 147137207 | DOI: 10.15507/1991-9468.087.021.201702.199-217

Список литературы Временная трансспектива школьников подросткового возраста как психолого-педагогическая проблема

Frank L. K. Time perspectives//Journal of Social Philosophy. 1939. Vol. 4. Pp. 293-312.
Zimbardo P. G., Boyd J. N. Putting time in perspective: A valid, reliable individual-differences metric//Journal of Personality and Social Psychology. 1999. Vol. 77, no. 6. Pp. 1271-1288.
Boyd J. N., Zimbardo P. G. Time perspective, health, and risk taking//Understanding Behavior in the Context of Time: Theory, Research, and Applications/A. Strathman, J. Joireman (eds.). Erlbaum: Mahwah, 2005. Pp. 85-107.
Stolarski M., Fieulaine N., van Beek W. Time perspective theory; review, research, and application: essays in honor of Philip G. Zimbardo. Springer International Publishing, 2015. 551 p. URL: http://www. springer.com/us/book/9783319073675#aboutBook (дата обращения: 15.12.2016).
A global look at time: A 24-Country study of the equivalence of the Zimbardo time perspective Inventory/A. Sircova //Sage Open. 2014. Vol. 4, no. 1. Pp. 1-12 DOI: 10.1177/2158244013515686
Webster J. D. A new measure of time perspective: initial psychometric findings for the balanced time perspective scale (BTPS)//Canadian Journal of Behavioural Science/Revue Canadienne des Sciences du Comportement. 2011. Vol. 43. Pp. 111-118 DOI: 10.1037/a0022801
Zhang J., Howell R., Stolarski M. Comparing three methods to measure a balanced time perspective: The relationship between a balanced time perspective and subjective wellbeing//Journal of Happiness Studies. 2013. Vol. 14, no. 1. Pp. 169-184 DOI: 10.1007/s10902-012-9322-x
Question of balance: time perspective and well-being in British and Russian samples/I. Boniwell //Journal of Positive Psychology. 2010. No. 5. P. 24-40 DOI: 10.1080/17439760903271181
Mind the balance, be contented: Balanced time perspective mediates the relationship between mindfulness and life satisfaction/M. Stolarski //Personality and Individual Differences. 2016. Vol. 93. Pp. 27-31 DOI: 10.1016/j.paid.2015.09.039
Salikhova N. R. Correlation of meaningfulness of life to psychological time in personality//Asian Social Science. 2014. Vol. 10, no. 19. Pp. 291-295 DOI: 10.5539/ass.v10n19p291
Carstensen L. L. The influence of a sense of time on human development//Science. 2006. Vol. 312, issue 5782. Pp. 1913-1915 DOI: 10.1126/science.1127488
Demeyer I., De RaedtR. The effect of future time perspective manipulation on affect and attentional bias//Cognitive Therapy and Research. 2014. Vol. 38, issue 3. Pp. 302-312. 9584-6 DOI: 10.1007/s10608-013-
Gruhn D., Sharifian N., Chu Q. The limits of a limited future time perspective in explaining age differences in emotional functioning//Psychology and Aging. 2016. Vol. 31 (6). Pp. 583-593 DOI: 10.1037/pag0000060
Cate R. A., John O. P. Testing models of the structure and development of future time perspective: Maintaining a focus on opportunities in middle age//Psychology and Aging. 2007. Vol. 22. Pp. 186-201 DOI: 10.1037/0882-7974.22.1.186
Soldatov D. V., Zhiltsova O. N. Role of temporal transspective in personality formation of adolescents without parental support//European researcher. Ser. A. 2014. No. 10-2 (85). Pp. 1874-1880. DOI: 10.13187/er.2014.85.1874
Apostolidis T., Fieulaine N. French validation of the Zimbardo time perspective inventory//European Review of Applied Psychology. 2004. Vol. 54. Pp. 207-217 DOI: 10.1016/j.erap.2004.03.001
The Relationship between the Zimbardo time perspective inventory (ZTPI) and the Hofstede-Dimensions: preliminary empirical evidence from Germany, Morocco and China/A. Unger //Open Journal of Social Sciences. 2014. No. 2. Pp. 100-105 DOI: 10.4236/jss.2014.25020
Zimbardo P. G., Sword R. M., Sword R. K. M. The time cure: overcoming PTSD with the new psychology of time perspective therapy. San Francisco: Jossey-Bass, 2012. 256 p. URL: https://ru.scribd. com/book/108998122/The-Time-Cure-Overcoming-PTSD-with-the-New-Psychology-of-Time-Perspective-Therapy (дата обращения: 15.12.2016).
Квасова О. Г. К современному состоянию проблемы временной перспективы личности//Историческая и социально-образовательная мысль. 2012. № 5 (15). С. 137-141. URL: http://www.hist-edu. ru/hist/article/view/1012 (дата обращения: 15.12.2016).
Ральникова И. А. Временная проблематика в психологии: трансспективный анализ//Известия Алтайского государственного университета. 2014. № 2-2 (82). С. 61-66. DOI: 10.14258/izvasu(2014)2.2-10
Лебедева Е. В., Сурнина О. Е. Особенности временной компетентности студентов с различным статусом профессиональной идентичности //Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2014. Vol. 6, no. 2. URL: http://psyedu.ru/journal/2014/2/Lebedeva_Surnina.phtml (дата обращения: 15.12.2016).
Кузьмина О. В., Васюра С. А. Временная компетентность личности в разных ситуациях коммуникации//В мире научных открытий. 2013. № 11.12 (47). С. 206-225. URL: http://elibrary.ru/item. asp?id=21251700 (дата обращения: 15.12.2016).
Деревянко Ю. П., Локтева А. В. Временная транспектива и жизненные ценности подростков с аутодеструктивным поведением (на примере алкогольного поведения)//Научные ведомости Белгородского государственного университета. Сер.: Гуманитарные науки. 2016. № 14 (235). Вып. 4. С. 123-130. URL: http://elibrary.ru/item.asp?id=26476211 (дата обращения: 15.12.2016).
Nuttin J. Time perspectives in human motivation and learning//Acta psychologica. 1977. No. 23. Pp. 60-84.
Nuttin J. Le fonctionnement de la motivation humaine//L'Orientation Scolaire et Professionnelle. 1985. No. 14 (2). Pp. 91-103.
Толстых Н. Н. Время думать о будущем//Мир психологии. 2013. № 2. С. 96-107.
Cullen R. School-based intervention for adolescent anxiety//New Zealand Journal of Teachers' Work. 2013. Vol. 10, issue 1. Pp. 104-124. URL: http://www.teacherswork.ac.nz/journal/volume10_issue1/cullen.pdf (дата обращения: 15.12.2016).
School based intervention programs and shared care collaborative models targeting the prevention of or early intervention in child and adolescent mental health problems: an Evidence Check rapid review brokered by the Sax Institute, for the NSW Ministy of Health/H. Christensen . 2011. URL: http://www.saxinstitute.org.au (дата обращения: 15.12.2016).
Макшанцева Л. В., Луцкова Е. А. Определение взаимосвязи уровня тревожности и адаптивности подростков//Системная психология и социология. 2014. № 12. C. 74-81. URL: http://systempsychology. ru/journal/2014-12/236-makshanceva-lv-luckova-ea-opredelenie-vzaimosvyazi-urovnya-trevozhnosti-i-adaptivnosti-podrostkov.html (дата обращения: 15.12.2016).
A study on Korean University ttudents' depression and anxiety/J. H. Choi //Indian Journal of Science and Technology. 2015. Vol. 8 (S8). Pp. 1-9 DOI: 10.17485/ijst/2015/v8iS8/74705
Kostyunina N. Y., Drozdikova-Zaripova A. R. Adolescents' school anxiety correction by means of mandala art therapy//International Journal of Environmental & Science Education. 2016. Vol. 11 (6). Pp. 1105-1116 DOI: 10.12973/ijese.2016.380a
Lo P.-C., Chan S.-K. Adolescent mental health research in Macau//Open Journal of Social Sciences. 2014. No. 2. Pp. 41-51 DOI: /10.4236/jss.2014.211006
Шрейбер Т. В. Ригидность, тревожность и экстраверсия как факторы, детерминирующие особенности саморегуляции старшеклассников//Вестник Удмуртского университета. Сер.: Философия. Психология. Педагогика. 2009. № 2. С. 74-84. URL: http://ru.vestnik.udsu.ru/archive/show/3-2009-2-6 (дата обращения: 15.12.2016).
Шпакин Д. А. Педагогическая поддержка школьника как одно из условий его развития в поликультурной среде//Сибирский педагогический журнал. 2010. № 5. С. 192-198. URL: http://elibrary. ru/item.asp?id=18038711 (дата обращения: 15.12.2016).
Колпакова Е. С. Контент-анализ понятия «социально-педагогическая поддержка»//Вестник Оренбургского государственного университета. 2011. Вып. № 16 (135). С. 454-456. URL: http://elibrary. ru/item.asp?id=18939404 (дата обращения: 15.12.2016).
Psychological and pedagogical support of teenage inmates of children's village/A. M. Muhanbetzha-nova //International Journal of Environmental and Science Education. 2016. Vol. 11 (11). Pp. 4595-4609. URL: http://www.ijese.net/makale/644 (дата обращения: 15.12.2016).
Shoshani A., Steinmetz S. Positive psychology at school: a school-based intervention to promote adolescents'. Mental health and well-being//Journal of Happiness Studies. 2014. Vol. 15, no. 6. Pp. 1289-1311 DOI: 10.1007/s10902-013-9476-1
Комова О. В. Теоретические основы педагогического сопровождения самоорганизации школьников//Политематический сетевой электронный научный журнал Кубанского государственного аграрного университета. 2015. № 114 (10). С. 202-222. URL: http://ej.kubagro.ru/2015/10/pdf/15.pdf (дата обращения: 15.12.2016).
Кузьмина О. В. О механизмах развития временной компетентности личности//Гуманизация образования. 2015. № 3. С. 60-68. URL: http://www.humanization.ru/wp-content/uploads/2016/03/2015_03_08. pdf (дата обращения: 15.12.2016).
Лушникова О. Л. Социальный заказ школе//Интеграция образования. 2016. Т. 20, № 4. С. 542-556. DOI: 10.15507/1991-9468.085.020.201604.542-556
Макеева Т. В. Концепция педагогики индивидуальности в русле оказания педагогической поддержки школьникам//Ярославский педагогический вестник. 2002. № 4 (33). С. 27-40.

Еще

Статья научная