Выбор технологий образования детей с особыми образовательными потребностями как средство планирования педагогическими работниками профессионального роста в системе повышения квалификации
Автор: Кийкова Надежда Юрьевна
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Гипотезы, дискуссии, размышления
Статья в выпуске: 3 (32), 2017 года.
Бесплатный доступ
Актуализируется содержание и возможности использования основных образовательных концепций и педагогических подходов к образованию детей с особыми образовательными потребностями. На основании содержания понятия «готовность учителя к профессиональному росту» предложены условия, способствующие развитию компетентности педагогических работников системы специального (коррекционного) и интегрированного (инклюзивного) образования в области выбора технологий образования детей с особыми образовательными потребностями. Обозначены и сгруппированы по показателю освоенности ведущих трудовых функций актуальные педагогические технологии и специальные (инклюзивные) технологии. Обосновывается идея о необходимости проектирования педагогическими работниками программ профессионального роста, способствующих преемственности в освоении содержания и способов применения контекстного, полисубъектного (диалогического), инклюзивного, интегрированного подхода. Уточнены критерии выбора педагогическими работниками актуальных и специальных (инклюзивных) технологий образования детей с особыми образовательными потребностями.
Дети с особыми образовательными потребностями, образовательные концепции, профессиональный рост, технологии инклюзивного образования, технологии специального (коррекционного) образования, педагог, педагог-дефектолог, контекстный подход, полисубъектный (диалогический) подход, инклюзивный подход, интегрированный подход
Короткий адрес: https://sciup.org/140234594
IDR: 140234594 | УДК: 371.12+378.091.398
The choice of education technologies of children with special educational needs as means of planning by pedagogical workers of professional growth in advanced training system
Contents and possibilities of use of the main educational concepts and pedagogical approaches of education of children with special educational needs are actualized. The conditions contributing to the development of competence of pedagogical workers of system of the professional (correctional) and integrated (inclusive) education in the field of the choice of technologies of education of children with special educational needs are offered on the basis of the concept “readiness of teacher for professional growth”. Relevant pedagogical technologies and special (inclusive) technologies are designated and grouped in an indicator of familiarity of the leading labor functions. The idea about need of project conception by pedagogical workers of the programs of professional growth promoting continuity in development of contents and methods of application of contextual, polysubject (dialogical), inclusive, integrated approach is proved. Criteria of the choice by pedagogical workers of relevant and special (inclusive) technologies of education of children with special educational needs are specified.
Список литературы Выбор технологий образования детей с особыми образовательными потребностями как средство планирования педагогическими работниками профессионального роста в системе повышения квалификации
- Иванов А. М. Формирование готовности учителя к профессиональному росту в условиях информатизации образования в системе повышения квалификации работников образования: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01/А. М. Иванов. -2007. -24 с.
- Карынбаева О. В. Подготовка педагогов в дополнительном профессиональном образовании к формированию инклюзивной образовательной среды в общеобразовательных организациях: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.08/О. В. Карынбаева. -Тольятти, 2016. -25 с.
- Возняк И. В. Формирование готовности педагогов к инклюзивному образованию детей в системе повышения квалификации: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.08/И. В. Возняк. -Белгород, 2017. -24 с.
- Лебедева М. Н. Педагогическое моделирование адаптивного дополнительного профессионального образования: автореф. дис.. канд. пед. наук: 13.00.08/М. Н. Лебедева. -Барнаул, 2013. -22 с.
- Кийкова Н. Ю. Проектирование программ учительского роста в области научно-методического сопровождения образования детей с особыми образовательными потребностями/Н. Ю. Кийкова//Современное дополнительное профессиональное педагогическое образование. -2017. -№ 3. -С. 16-23.
- Проект приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации Об утверждении Профессионального стандарта «Педагог-дефектолог (учитель-логопед, сурдопедагог, олигофренопедагог, тифлопедагог)» . -Режим доступа: http://mcop.dogm.mos.ru/presscenter/news/detail/3776018.html (дата обращения: 01.09.2017).
- Уварова О. Н. Инклюзия как тенденция развития современного образования и ее проблемы/О. Н. Уварова//Современное образовательное пространство: психологическое благополучие и культура безопасности: сборник докладов межрегиональной конференции с международным участием. -2017. -С. 129-132.
- Калашников В. Г. Образовательная среда контекстного типа/В. Г. Калашников//Высшее образование в России. -2012. -№ 4. -С. 92-97.
- Маджуга А. Г. Феноменология эмоциональной культуры личности: контекстный подход/А. Г. Маджуга, Н. Ю. Баринова, Е. В. Головнева и др.//Социально-экономические и общественные науки: вестник ВЭГУ. -2012. -№ 6 (62). -С. 47-53.
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года//КонсультантПлюс. -Режим доступа: http://www. consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/(дата обращения: 01.10.2017).
- Конкретно-методологические принципы педагогических исследований: Полисубъектный (диалогический) подход . -Режим доступа: http://www.pedpro.ru/basic/6/74.htm (дата обращения: 01.10.2017).
- Расходчикова М. Н., Кондратьев Ю.М. Социально-психологическая соотнесенность интегративных и инклюзивных образовательных программ // Психолого-педагогические исследования. 2013. № 2. С. 62-67. Режим доступа: https://elibrary. ru/title_about.asp?id=9314 (режим доступа: 03.09.2017).
- Конева О. Б. Психология детей, воспитывающихся вне семьи: учебное пособие/О. Б. Конева. -Челябинск: ЮУрГУ, 2006.
- Исрафилова Л. М. Социализация воспитанников детских домов до-школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья через развитие коммуникативных навыков/Л. М. Исрафилова, Н. М. Исрафилова//Проблемы реализации моделей инклюзивного дошкольного образования: материалы научно-практической конференции/Московский областной гуманитарный институт; под ред. Д. В. Солдатова. -2013. -С. 146-149.
- Кийкова Н. Ю. Перспективное проектирование методического обеспечения охраны и профилактики психического здоровья детей в системе повышения квалификации педагогических работников/Н. Ю. Кийкова//Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. -2016. -№ 4 (29). -С. 75-80.
