Взаимосвязь особенностей эмоционального взаимодействия с позиции матери и их образа у ребенка

Особенности детско-родительских отношений оказывают влияние на детей на протяжении всего периода детства. Семья является плацдармом для формирования личности ребенка, его отношений с окружающем миром и собственным «Я». Для полноценного развития личности ребенка в семье должны складываться благоприятные условия, которые напрямую зависят от сложившихся в семье детско-родительских отношений[7].

Особое место в системе детско-родительских отношений занимает подсистема «мать-ребенок». Функции матери в развитии ребенка достаточно сложны и многообразны[6]. Как утверждают многие исследователи (С. Броди, Э.Г. Эйдемиллер , Г.Г.Филиппова, Д. Боулби, С.В. Корницкая, Н.Н. Авдеева, Л.И. Божович, А.Я. Варга, Г.К.Зайцев, А.Г.Зайцев, М.И. Лисина, Махмутова Р.К., Баландина А.А и многие другие), доверительные отношения, эмоциональная связь с матерью напрямую влияет на развитие у ребенка привязанности, на его умение общаться с социумом, занимать определенные позиции в обществе, на его самооценку, характерологические черты, структуру деятельности и на эмоциональное благополучие. Переживание ребенком эмоционального благополучия является одной из важнейших детерминант его полноценного личностного развития[9].

Эмоциональная сторона отношений матери и ребенка представляет собой сложное структурное образование, в котором отдельные элементы находятся в тесной взаимосвязи[5]. Особенности поведения, потребности, эмоции матери и ребенка образует единый комплекс[8]. Важным аспектом взаимодействия в данных отношениях является активно-действенной позиции ребенка по отношению к родителю. Такая позиция ребенка находит себя в образе детско-родительских отношений у ребенка. Образ детско-родительских отношений включает: отражение и принятие ребенком форм межличностных отношений с родителем, личностно–ориентирующий образ Я у ребенка, личностно–ориентирующий образ родителя[10]. Проблемы, возникающие в эмоциональных отношениях с матерью, воспринимаются и отражаются ребенком в деятельности и ее продуктах, в частности рисунках. Необходимо с одной стороны, учитывать картину взаимоотношений с позиции матери, с другой - учитывать восприятие этих отношений со стороны ребенка. Однако в настоящее время не до конца изучена проблема соотнесения особенностей эмоционального взаимодействия со стороны матери и образа эмоциональных отношений, складывающихся в системе «мать-ребенок», у самого ребенка.

В дошкольном возрасте ребенок переживает количественное и качественное обогащение внутреннего эмоционального мира, он способен на глубокие чувства и переживания, которые тесно связаны с отношениями с родителями и сиблингами[4]. Дети старшего дошкольного возраста все еще нуждаются в поощрении и одобрении со стороны родителей, дошкольников волнует оценка родителями их личности в целом[7]. К концу дошкольного возраста у детей обнаруживается особая чувствительность к конфликтным отношениям в семье[1]. Поэтому в данной статье исследование проводится с детьми дошкольного возраста.

Таким образом, цель данной статьи - исследовать взаимосвязь дефицита характеристик эмоционального взаимодействия в системе «мать-ребенок» и его отражения у ребенка (на примере дошкольного возраста).

Для исследования особенностей эмоциональных отношений со стороны матери использовался «Опросник детско-родительского эмоционального взаимодействия» (ОДРЭВ), позволяющий опосредованно выявить степень выраженности каждой отдельной характеристики взаимодействия в каждой конкретной диаде мать-ребенок[5].

Исследование образа детско-родительских отношений у ребенка проводилось с помощью проективной рисуночной методики «Рисунок семьи», которая дает возможность получить представление о субъективной оценке ребенком своей семьи, своего места в ней, о его отношении с другими членами семьи[2].

В исследовании приняли участие 16 дошкольников (7 девочек и 9 мальчиков) в возрасте от 4,5 до 6 лет и их матери в возрасте от 25 до 30 лет.

У 7 матерей из 16 определились низкие значения по шкалам в блоке чувствительности. У 4-х человек из них выявилась сниженная способность воспринимать эмоциональное состояние ребенка, чувствовать его настроение, желания и недостаточное понимание причин различных эмоциональных состояний ребенка. У 3-х матерей выявилось отсутствие склонности к эмпатии, сопереживанию ребенку, к постижению его эмоционального состояния. В рисунках всех 7-и детей имеют место быть признаки тревожности (использование черных цветов, неровные линии, обилие штриховки, исправлений). Также в рисунках 5-и детей из 7-и выявлены признаки подавленного настроения (преобладание черных цветов, маленькие фигуры). Большинство детей (5 из 7) не изобразили собственные фигуры, что свидетельствует о наличии у них чувства неполноценности, неприятия в семье, отверженности. Для рисунков 6-и детей характерно либо изображение маленькой фигуры матери в третью или последнюю очередь, либо полное отсутствие на рисунке матери. Такое изображение указывает на отсутствие или недостаточность эмоциональных связей с матерью, возможные конфликтные отношения с ней. У трех детей в рисунках проявляется низкий уровень эмоциональных связей, ощущение неблагополучия в семье, нехватка теплых отношений.

У 3-х матерей из 16 выявились заниженные значения в блоке эмоционального принятия. Дефицит характеристики «Преобладающий эмоциональный фон» (1 мать) свидетельствует о преобладании негативного, холодного эмоционального фона общения матери и ребенка; о взаимной неудовлетворенности от взаимодействия. В рисунке ребенка этой матери присутствует тревожность, низкая самооценка, чувство неполноценности и отчужденности в семье (преобладание черных цветов, обилие штриховки, отсутствие себя на рисунке). Наблюдается доминирование матери, ее значимость для ребенка при отрицательных чувствах (фигура матери большая, но схематичная, не детализированная). Мать изображена в черном цвете с большим количеством штрихов, сильным нажимом, длинными руками с крестами вместо пальцев, что свидетельствует о том, что ребенок воспринимает ее не только как объект доминирования, но и агрессии, отрицательных эмоций. Отсутствие отца при его наличии в реальности указывает на чувство неполноценности, неудовлетворенности семейными отношениями у ребенка.

Дефицит характеристики «Чувства родителей в ситуации взаимодействия» (у 2-х матерей) проявляется в тенденции испытывать негативные чувства в ситуации взаимодействия. В рисунках детей изображен только дом, люди и животные отсутствуют. Дома нарисованы темными цветами (коричневым или черным), они кривые и не имеют дверей. Данные характеристики могут свидетельствовать о наличии сильного эмоционального конфликта в семьях детей, о недовольстве детьми семейной ситуацией. Дети склонны воспринимать дом как источник угрозы и выражают нежелание быть в нем.

У 3-х матерей выявились заниженные значения по шкалам блока поведенческих проявлений эмоционального взаимодействия. Отсутствие ориентации на эмоциональное и физическое состояние ребенка при построении взаимодействия с ним выявлено у 2-х матерей. В рисунках их детей наиболее ценимый член семьи - мать (нарисована первой слева, на первом плане, фигура яркая, крупнее и выше остальных). Мать выступает в семьях как авторитет, руководитель. Однако в каждом рисунке присутствует недостаток или отсутствие эмоциональных связей в семье. У одного ребенка проявляются черты истероидности, он нарисовал свою фигуру большой, наравне с матерью, но последней, на отдаленном расстоянии от матери. Таким образом, ребенок выражает стремление привлечь к себе недостающее внимание матери, чувство незначительности «я» ребенка в семье в реальности. Второй ребенок чувствует неприятие в семье, отверженность – он не изобразил себя на рисунке.

Пониженное умение воздействовать на эмоциональное состояние ребенка, успокаивать в трудных ситуациях, изменять плохое настроение выявилось у одной матери. Ее ребенок нарисовал только отца, который в реальности не проживает с семьей и только изредка навещает ребенка. Матери на рисунке ребенка нет. Можно говорить о том, что у ребенка существует острая потребность в отце, когда как мать не оказывает достаточного влияния на ребенка и не поддерживает с ним достаточной эмоциональной связи. Возможно, у ребенка присутствуют бессознательные негативные чувства к матери или же ее нет в эмоциональном мире ребенка.

У 3-х человек присутствуют только средние и высокие показатели в трех блоках опросника ОДРЭВ. Однако, в рисунках всех 3-х детей выявились определенные особенности. На рисунках мать стоит либо на последнем, либо на предпоследнем месте. Себе же дети отводят либо последнее место и рисуют свою фигур самой маленькой, без ног и рук, либо не изображают себя вовсе. У всех в рисунках преобладают черные цвета, штриховка, неровные линии. Также, в каждом рисунке присутствуют отгораживающие линии, разделяющие членов семьи друг от друга и от внешнего мира; посторонние предметы, не связанные в семьей, различные осветительные приборы (чаще солнце). Таким образом, для всех трех детей свойственны:

нарушение эмоциональной связи с матерью; тревога, пониженное настроение; чувство ненужности в семье, отгороженности от мира; неблагополучие в семейной ситуации; нехватка эмоционального тепла.

Также, стоит отметить, что в большинстве рисунков детей прослеживаются проблемные точки во взаимоотношениях с отцом (его агрессивность, конфликтность или ярко выраженная потребность ребенка в его присутствии в семье) и с сиблингами (во многих рисунках братья и сестры не нарисованы).

Итак, проанализировав полученные результаты можно сделать некоторые выводы:

• 1.    У большинства матерей (12 из 15) по Опроснику эмоциональных отношений в семье Е.И. Захаровой выявился дефицит той или иной характеристики эмоционального взаимодействия в диаде мать-ребенок. Среди них большее количество человек имеют заниженные показатели в блоке чувствительности (7 матерей из 12).

• 2.    У всех детей по проективной методике «Рисунок семьи» выявились определенные проблемы во взаимоотношениях с родителями и сиблингами, признаки эмоционального неблагополучия (тревожность, заниженная самооценка, подавленность, чувство отчуждения).

• 3.    Для детей, у чьих матерей выявились дефицитарные характеристики в блоке чувствительности (по характеристикам «Способность воспринимать состояние ребенка», «Понимание причин состояния», «Эмпатия»), свойственна тревожность, недостаточная или отсутствующая вовсе эмоциональная связь с матерью, присуще восприятие матери как не самого значащего члена семьи. Для большинства детей характерно преобладание подавленного настроения.

• 4.    Стоит отметить, что чаще нет специфических проявлений дефицита характеристик каждого блока; проявления носят общий характер: элементы неблагополучного эмоционального состояния ребенка в семье, тревожность, подавленное настроение, нехватка эмоциональных связей и т.д.

• 5.    Отсутствие низких показателей по методике ОДРЭВ у матерей и одновременное диагностирование в рисунках семьи их детей проблем в эмоциональном взаимодействии и благополучии указывает на недостаточную осознанность или ее отсутствие у матерей своих функций в воспитании ребенка, своих личностных проблем, мотивации и проявлений поведения, об их нежелании принимать собственные недостатки в системе воспитания или же о сознательном их сокрытии.

• 6.    Таким образом, ребенок «видит» и чувствует все проблемы в семейных взаимоотношениях, во взаимоотношениях с матерью. Даже, если, сама мать не всегда осознает их. Однако, не все проблемы в эмоциональных отношениях в семье складываются в диаде мать-ребенок. Для получения достоверной картины семейного климата и эмоционального благополучия

Дети, у чьих матерей выявились заниженные значения по характеристикам в блоке эмоционального принятия, характерно либо изображение матери как агрессора (при низких значениях характеристики

«Преобладающий эмоциональный фон взаимодействия»), либо исключение из рисунка всех членов семьи (при низких значениях характеристики «Чувства, возникающие у матери во взаимодействии с ребенком»). Что, в целом, может свидетельствовать о присущем им восприятие семьи как источника угрозы и конфликтной среды.

Для детей, у матерей которых выявился дефицит характеристики «Ориентация на состояние ребенка при построении взаимодействия», характерно восприятие матери как самого значимого члена семьи, руководителя, авторитета. Однако в каждом рисунке присутствует недостаток или отсутствие эмоциональных связей в семье. У детей, чьи матери проявляют дефицит характеристики «Умение воздействовать на состояние ребенка», выявлено отсутствие эмоциональных связей с матерью.

ребенка в семье необходимо также изучение отношений ребенка с сиблингами, отношений с отцом и супружеских отношений.