Взаимосвязь творческого мышления, когнитивных стилей и копинг-стратегий у студенческой молодежи

Сегодня все большую актуальность приобретает изучение проблемы творческого мышления, так как современному обществу необходим творческий специалист, который способен нестандартно подходить к решению проблемных вопросов, генерировать огромное количество новых идей, уходить от шаблонов и стандартных схем мышления, что подтверждает важную роль когнитивных процессов, с помощью которых человек воспринимает, организует и перерабатывает внешнюю информацию. Вместе с этим особое внимание уделяется изучению вопроса совладания человека со стрессовыми ситуациями, так как современный ритм жизни интенсивен, насыщен событиями и сопровождается возникновением постоянных проблем. Особенно это важно и значимо для студенческой молодежи, которая находится в стадии неопределенности, эмоциональных переживаний и личностного самоопределения. Таким образом, можно сделать вывод, что в настоящее время вопросы взаимосвязи творческого мышления, когнитивных стилей и копинг-стратегий у студенческой молодежи находят большой отклик в обществе, они недостаточно изучены и, следовательно, нуждаются в более подробном исследовании.

Проблемами изучения творческого мышления ученые стали заниматься еще с начала XX века. Большинство работ по этой теме связано с именами зарубежных и отечественных психологов, таких как Дж. Гилфорд, Э. П. Торренс, Я. А. Пономарев, Д. Б. Богоявленская. Они понимали творческое мышление как функцию психики, умение оперативно решать поставленные задачи, быть нестандартным, независимым, уверенным в собственных силах; творческое мышление — это то, что присуще каждому человеку без исключения, но стоит отметить, что оно зависит от индивидуально-личностных качеств, мотивации, а также когнитивных свойств человека.

Когнитивные стили активно изучались с 50-х годов прошлого века зарубежными и оте- чественными учеными, такими как Г. Уиткин, Г. Олпорт, Е. А. Климов, М. А. Холодная. Они рассматривали когнитивные стили как устойчивую систему способов познавательной деятельности, которая определяет способы мышления, восприятия и обработки информации, проявляющиеся при решении различных задач, в различных проблемных ситуациях. Так, люди с разным преобладанием того или иного когнитивного стиля, соответственно, будут иметь различные способы поведения и выхода из стрессовых ситуаций.

Проблемой стратегий совладающего поведения (копинг-стратегий) личности ученые стали заниматься со второй половины XX века. Большинство работ по этой теме связано с именами зарубежных и отечественных психологов, таких как Р. Лазарус, С. Фолкман, Л. И. Анцыферова, Т. Л. Крюкова. Они трактовали копинг-стратегии, или стратегии совладающего поведения, как способы преодоления трудностей — это действия по поддержанию гармонии между требованиями среды и ресурсами, которые удовлетворяют этим требованиям. В итоге человек снижает негативные последствия стрессовой ситуации или адаптируется к ней, не стараясь ее преодолеть.

Несмотря на обширную теоретическую базу исследования и пристальный интерес к феноменам творческого мышления, когнитивных стилей и копинг-стратегий, в психологической науке до сих пор не рассматривался практический опыт изучения взаимосвязи этих элементов и влияния каждого из них друг на друга. Это говорит об актуальности данного вопроса и действительно представляет интерес для современной психологии.

Выборку нашего исследования составили студенты ФГБОУ ВО «Ульяновский государственный университет», общее количество испытуемых — 52 человека в возрасте от 17 до 21 года: 26 студентов факультета гуманитарных наук и социальных технологий и 26 студентов факультета математики, информационных и авиационных технологий. Каждый респондент прошел диагностику по трем методикам: методика на определение типов мышления и уровня креативности Дж. Брунера, тест «Включенные фигуры» К. Готтшальдта и опросник «Способы совладающего поведения» Р. Лазаруса.

С целью выявления взаимосвязи творческого мышления и копинг-стратегий у студентов факультета гуманитарных наук и социальных технологий и студентов факультета математики, информационных и авиационных технологий, нами был проведен корреляционный анализ результатов исследования. Для этого полученные данные были подвержены математическому анализу при помощи r-критерия Спирмена (см. рис. 1); критические значения критерия r s =0,39 при p≤0,05 и r s =0,50 при p≤0,01.

В результате был обнаружен значимый положительный коэффициент корреляции творческого мышления и копинг-стратегии «Конфронтация» (r s =0,396 при p≤0,05) у студентов-гуманитариев. Это свидетельствует о том, что творческие люди реагируют или проявляют некоторую агрессивность по отношению к трудноразрешимой ситуации. Стоит отметить, что конфронтация — это эмоционально-фокусирован-ная стратегия, то есть она касается эмоционального реагирования на проблему, а творческие люди отличаются наличием спонтанных реакций и эмоциональной подвижностью. Такому человеку сложно планировать собственное поведение, предугадывать исход ситуации, иногда он поступает необдуманно и неразумно. Вероятно, после эмоционального всплеска и яркой реакции на ситуацию творческий человек сможет направить свою энергию на социально одобряемые действия, раскрыть потенциал и реализовать природные способности. Таким образом, чем выше уровень творческости человека, тем скорее он при разрешении трудных жизненных ситуаций будет реагировать агрессивно.

Также была обнаружена значимая положительная корреляция творческого мышления и ко-пинг-стратегий «Планирование решения проблемы» (rs=0,427 при p≤0,05) у студентов-математиков. Такой показатель свидетельствует о том, что данные творческие личности анализируют стрессовую ситуацию, а действуют с учетом пережитого опыта и имеющихся у человека ресурсов. Копинг-стратегия «Планирование решения проблемы» — проблемно-ориентированная стратегия — связана с рациональным анализом стрессовой ситуации и способствует ее конструк- тивному разрешению. Необходимо отметить, что люди с высоким показателем творческого мышления независимы от чужого мнения, опираются на собственные силы, инициативны, настойчивы, что помогает им предпринимать осознанные шаги к разрешению трудной жизненной ситуации. Также творческим людям свойственно находить новые и нестандартные решения проблемных вопросов, генерировать новые идеи, поэтому у них больше возможностей найти оптимальный выход из сложившейся ситуации.

Далее наш анализ был посвящен взаимосвязи уровней творческого мышления и когнитивных стилей «Полезависимость» и «Поленезависи-мость». Для этого полученные данные также были подвержены математическому анализу при помощи r-критерия Спирмена (см. рис. 2). Согласно результатам, у студентов факультета гуманитарных наук и социальных технологий выражен отрицательный или обратно пропорциональный коэффициент корреляции по шкале «Полезависимость» (r s =-0,099), это говорит о том, что один из показателей может увеличиваться, в то время как другой уменьшаться, а по шкале «Поленезависимость» выражен положительный коэффициент корреляции (r s =0,178). Однако эти показатели не достигают уровня статистической значимости, что говорит о незначимой корреляции. У студентов факультета математики, информационных и авиационных технологий по шкалам «Полезависимость» и «Поленезависимость» наблюдается обратно пропорциональный коэффициент корреляции (r s =-0,316 и r s =-0,094 соответственно), эти показатели также не достигают уровня статистической значимости.

Рис. 2. Результаты корреляционного анализа между показателем творческого мышления и когнитивными стилями «Полезависимость» и «Поленезависимость»

Дальнейший анализ был посвящен взаимосвязи когнитивных стилей «Полезависимость-Поленезависимость» и копинг-стратегий. Для этого полученные данные были подвержены математическому анализу при помощи r-критерия Спирмена (см. рис. 3).

Рис. 3. Результаты корреляционного анализа между когнитивными стилями «Полезависимость» и «Поленезависимость» и копинг-стратегиями

В результате у студентов гуманитарного факультета была обнаружена значимая положительная корреляция когнитивного стиля «Поле-зависимость» и копинг-стратегии «Конфронтация» (r s =0,442 при p≤0,05). Это свидетельствует о том, что такие люди ориентированы на внешние факторы, обладают социальными навыками, легко взаимодействуют с окружающими, более чувствительны по отношению к другим людям. Но в процессе общения могут проявлять чрезмерную упертость, отрицательные эмоциональные реакции, выражать свое мнение и активно отстаивать его, создавая конфликтную и стрессовую для себя ситуацию. Следовательно, в данном случае конфронтация не будет являться решением проблемы, а только некой психологической разрядкой, снятием психоэмоционального напряжения.

Также значимая положительная корреляция когнитивного стиля «Полезависимость» была обнаружена по показателю копинг-стратегии «Планирование решения проблемы» (rs=0,462 при p≤0,05). Данная стратегия рассматривается психологами как адаптивная, она способствует конструктивному разрешению трудностей. Это может говорить о хороших навыках социального взаимодействия, общительности, доверия и эмпатии к окружающим, дает возможность наладить новые контакты и знакомства, что позволяет на основе имеющегося социального опыта вырабатывать определенный план по выходу из сложившейся ситуации. Но такой человек, вероятно, зависим от группы, часто прислушивается к мнению окружающих, следовательно, в поиске оптимальных решений ему могут помогать близкие, друзья, авторитетные личности, те люди, которым он доверяет.

Отрицательная взаимосвязь когнитивного стиля «Полезависимость» была обнаружена по показателю копинг-стратегии «Бегство-избегание» (rs=-0,402 при p≤0,05). Это свидетельствует о том, что данные переменные изменяются обратно пропорционально: если одна увеличивается, то другая уменьшается и наоборот. Соответственно, студенты с ярко выраженной по-лезависимостью стремятся к самообладанию, имеют высокий контроль поведения, готовы нести ответственность за свои действия, следовательно, они не избегают решения проблем, умеют налаживать социальные контакты, отстаивать собственные интересы и справляться со стрессом в сложной ситуации. Менее выражена полезависимость у тех студентов, которые при общении с людьми проявляют осторожность и нерешительность, не зависят от мнения окружающих, вероятно, имеют психологические барьеры, следовательно, уклоняются от разрешения проблемы, возможно полное игнорирование, некорректная оценка происходящего, уход от ответственности, пассивность и сохранение дистанции с участниками конфликта.

У студентов факультета математики была выявлена значимая положительная корреляция между когнитивным стилем «Поленезависимость» и копинг-стратегией «Самоконтроль» (r s =0,478 при p≤0,05). Поленезависимые студенты склонны проявлять самостоятельность, критичны и требовательны к себе и другим, целенаправленно сохраняют дистанцию при общении с окружающими, поэтому в меньшей степени подвержены влиянию внешних факторов, а также хорошо скрывают свои чувства и эмоции, которые они переживают в связи с трудной ситуацией. Следовательно, они независимы, дисциплинированы, обладают высоким самоконтролем, проявляемая ими сдержанность помогает сберечь эмоциональную энергию и перенаправить ее на эффективное разрешение проблемной ситуации.

Также у студентов-математиков была обнаружена значимая положительная корреляция когнитивного стиля «Поленезависимость» и копинг-стратегии «Планирование решения проблемы» (r s =0,395 при p≤0,05). Студенты с выраженной поленезависимостью обладают высоким интеллектом, умеют контролировать и сдерживать свои эмоции, сосредоточены на поиске, способны генерировать новые решения и вырабатывать стратегии преодоления трудной жизненной ситуации, предпочитают самостоятельно анализировать проблему и прогнозировать последствия своих действий. Следовательно, они имеют больше возможностей найти наиболее приемлемый выход из проблемной ситуации, их отличает большая продолжительность подготовительных и контрольных действий по разрешению проблемы, они намного реже используют эмоционально-ориентированные копинг-стратегии, что способствует наиболее конструктивному и продуктивному разрешению проблемы.

Анализируя выявленные взаимосвязи творческого мышления, когнитивных стилей и ко-пинг-стратегий студентов гуманитарного факультета и факультета математики, можно говорить о том, что связи носят как положительный, так и отрицательный характер.

В частности, показатели творческого мышления у студентов-гуманитариев коррелируют с конфронтационным копингом, а у студентов-математиков — с копингом, направленным на планирование разрешения стрессовой ситуации. Это свидетельствует о том, что творчески развитые студенты гуманитарного факультета эмоционально и конфронтационно реагируют на проблемные ситуации, стремясь к их быстрому разрешению; студенты факультета математики с развитым творческим мышлением планомерно подходят к решению ситуаций стресса, они анализируют возможности и вероятные результаты своих действий.

Когнитивные стили «Полезависимость-Поле-независимость» и показатели творческого мышления не зависят друг от друга, полученные результаты свидетельствуют о незначимой корреляции этих переменных у студентов-гуманитариев и студентов-математиков. Это может быть связано с рядом причин: специфика выборки, недостаточное количество респондентов, что не позволило нам получить статистически значимые результаты.

Также когнитивные стили «Полезависи-мость-Поленезависимость» у студентов гуманитарного факультета коррелируют с копингами «Конфронтация» и «Планирование решения проблемы», а также отрицательно взаимосвязаны с копингом «Бегство-избегание». Это свидетельствует о том, что у студентов-гуманитариев хорошо развиты социальные навыки, они ориентированы на внешние факторы, эмоционально нестабильны, что порождает конфронтацию по отношению к другим участникам проблемы, часто зависимы от группы, при решении сложных ситуаций прислушиваются к авторитетному мнению. Тогда как у студентов-математиков когнитивные стили коррелируют с копингами «Самоконтроль» и «Планирование решения проблемы». Это говорит о том, что студенты-математики при общении с окружающими осторожны, независимы, менее подвержены эмоциональным вспышкам, обладают самоконтролем, критичны, требовательны, способны нести ответственность за свои действия, что помогает им максимально грамотно планировать и прогнозировать наиболее эффективные выходы из сложившейся стрессовой ситуации.

Таким образом, результаты нашей работы отчасти подтвердили разработки и исследования других авторов о том, что наблюдается взаимосвязь между показателями творческого мышления, когнитивными стилями и способами совладающего поведения.