Взаимосвязи личностных характеристик и результативности испытуемых в индивидуальном и соревновательном контекстах когнитивной деятельности

Актуальной проблемой современной психофизиологии является выявление личностных качеств, способствующих достижению высокой результативности когнитивной деятельности как в индивидуальном, так и совместных контекстах деятельности. Считается, что личность субъекта можно охарактеризовать по устойчивым паттернам эмоциональных проявлений и поведения индивида в определенных условиях [1]. Личностные качества человека рассматривают так же, как социально-эмоциональные навыки, которые способствуют развитию когнитивных способностей и их использованию для достижения результатов в процессах образования и профессиональной деятельности [2]. Одним из подходов к изучению совокупности личностных характеристик является диспозициональный подход, который рассматривает личность как структуру, включающую черты разного уровня, под чертами подразумеваются схожие паттерны социального поведения [3]. Опросник «Большая пятерка» является одним из наиболее признанных в рамках диспозиционального подхода для выявления основных характеристик личности [4, 5]. По нему определяются следующие главные факторы, которые в русскоязычной адаптации теста обозначены как: экстраверсия (Extraversion – энергичное поведение, склонность к контактам), доброжелательность (Agreeableness – дружелюбие, способность прийти к согласию), добросовестность (Consciousness – сознательность), ней-ротизм (Neuroticism – эмоциональность), открытость к опыту (Openness) [6, 7]. Каждая из этих характеристик личности определяется на основе ряда субфакторов [8].

Исследование психологических качеств индивидов с помощью опросника «Большая пятерка» широко применяется для изучения межличностных отношений. Экстраверсия признана важной характеристикой для выявления лидеров социальных взаимодействий [9]. Показано положительное влияние степени экстраверсии лидера на эффективность работы команды, которое особенно усиливается при высоких уровнях неопределенности целей и программы действий участников группы [10].

Результаты исследований влияния нейро-тизма на когнитивную успешность студентов противоречивы [11]. Выявлены негативные взаимосвязи между степенью выраженности нейротизма учащихся и уровнями их академической успеваемости [12]. Однако существуют и противоположные данные [13]. Считается, что отрицательное влияние нейротизма на качество образовательного процесса у студентов опосредовано большим уровнем тревожности, приводящим к низкой успеваемости [14]. Малоизученным остается влияние других главных факторов и их субфакторов личности на результативность когнитивной деятельности. Также недостаточно исследовано значение личностных характеристик в достижении результатов интеллектуальной деятельности одними и теми же индивидами в разных условиях социальных взаимодействий. В связи с вышеизложенным цель исследования - изучить взаимосвязи психологических характеристик испытуемых с результативностью и тактиками выполнения когнитивного теста в индивидуальном и соревновательном контекстах деятельности в диадах.

Материалы и методы

Объект исследования. Обследованы 104 мужчины (средний возраст 19 лет, 7 мес ± 3 мес). Участники рекрутировались среди студентов ФГБОУ ВО «Российский университет медицины» Минздрава России. Испытуемые, ранее знакомые друг с другом, приходили на обследование парами. Критериями исключения были нескорректированные нарушения зрения, неврологические и сердечнососудистые заболевания в анамнезе. Участие в обследовании было добровольным и осуществлялось на безвозмездной основе. После ознакомления с информацией о предстоящем ис- следовании испытуемые подписывали информированное согласие. Исследование одобрено Межвузовским комитетом по биомедицинской этике (Протокол № 3 от 17.02.2022 г.).

Модель исследования. В качестве модели когнитивной деятельности использовался тест «Установление закономерностей», разработанный Б.Л. Покровским [15]. Задача испытуемых состояла в том, чтобы выявить и обозначить логические соответствия или их отсутствие между сочетанием 6 букв латинского алфавита в представленном эталонном слове и комбинациями 6 цифр в пяти цифровых группах в каждой из 12 строк матрицы теста. Данные выполнения теста «Установление закономерностей» записывались компьютерной программой в файл результатов, в котором фиксировались все верные, неверные ответы и пропуски. Коэффициент успешности (КУ) как интегральный показатель когнитивной результативности вычислялся для каждого испытуемого в отдельных испытаниях по формуле Б.Л. Покровского [15]:

КУ = С*[(З - пропуски) / (З + ошибки)], где З - количество выявленных сочетаний цифр, соответствующих буквенным закономерностям, в том числе строк, которые просмотрел испытуемый за отведенное время (З мах = 20 во всей матрице); пропуски - количество не выявленных соответствующих числовых групп; ошибки - количество неправильно отмеченных числовых сочетаний; С - общее количество просмотренных числовых сочетаний (С мах = 60). Кроме того, вычислялась средняя длительность анализа испытуемыми одной цифровой группы (Тц. гр, с).

Протокол обследований. Испытуемые проходили психологическое тестирование по методике «Большая пятерка», адаптированной А.Б. Хромовым [6]. Затем испытуемые выполняли когнитивные задания на двух отдельных компьютерах, размещенных на рядом стоящих столах. На индивидуальном этапе испытуемые были разделены перегородками. Дизайн исследования включал изучение инструкции на экране компьютера (с примерами и разъяснениями), последующее выполнение тренировочной сессии по матрице из 6 строк без ограничения по времени. Затем испытуемые проходили индивидуальное тестирование по матрице из 12 строк с ограничением по времени в 3 минуты. На следующем этапе перегородки убирались, испытуемые информировались о соревновательном характере задания и необходимости выполнить его быстрее и точнее, чем соперник. Новая матрица теста «Установление закономерностей» также состояла из 12 строк и предъявлялась на отдельных мониторах с ограничением по времени в 3 минуты.

Анализ данных. Для статистической обработки полученных данных и представления результатов исследования использовались программы Statistica 12.1, GraphPad Prism 8.01. Проверка данных на нормальность распределения по методам Д’Агостиньо – Пирсона, Шапиро – Уилка и Колмогорова – Смиронова выявила несоответствие их распределений нормальному. Исходя из этого, были использованы непараметрические методы анализа. Взаимосвязи между результативностью и личностными характеристиками испытуемых выявлялись по методу Спирмена (КК – коэффициенты корреляции). Анализ различий психологических характеристик между группами испытуемых с разной успешностью и тактиками когнитивной деятельности проводился по методу Краскела –Уоллиса (KW) с поправкой на множественные сравнения по тесту Данна. Значимым уровнем достоверности был принят p < 0,05.

Результаты

Анализ взаимосвязей психологических характеристик испытуемых с интегральными показателями успешности когнитивной деятельности в индивидуальном и соревновательном контекстах деятельности выявил достоверные корреляции, представленные на рис. 1.

Обнаружена отрицательная корреляция между показателем КУ в индивидуальном контексте деятельности и уровнем нейротиз-ма испытуемых (КК = –0,328; p = 0,002) – одного из основных факторов структуры личности по модели «Большая пятерка». Эта взаимосвязь обусловлена вкладом его субфакторов: чем выше были у испытуемых показатели тревожности (КК = –0,251; p = 0,018), напряженности (КК = –0,248; p = 0,019) и эмоциональной лабильности (КК = –0,30; p = 0,004), тем меньшей успешности выполнения когнитивного задания они достигали.

В соревновательных условиях также выявлена отрицательная корреляция между КУ и уровнем нейротизма испытуемых (КК = – 0,259; p = 0,014) в основном за счет негативной взаимосвязи КУ со степенью субфактора эмоциональной лабильности (КК = –0,236; p = 0,025). Выявлено, что в данном контексте деятельности КУ испытуемых положительно коррелировал с уровнем субфактора по шкале

Рис. 1. Корреляционные плеяды, отражающие взаимосвязи между личностными характеристиками испытуемых и интегральными коэффициентами успешности выполнения когнитивного теста «Установление закономерностей» в индивидуальном (КУ инд) и соревновательном (КУ сор) контекстах деятельности юношей в диадах.

Пунктирные стрелки – отрицательные связи, сплошные стрелки – положительные

Fig. 1. The relationships between personal characteristics and the integral coefficients of success in the cognitive task in individual (КУ инд) and competitive (КУ сор) settings. Solid arrows indicate negative correlations;

dotted arrows indicate positive ones

«доверчивость - подозрительность» (КК = 0,232; p = 0,028) основного фактора личности «Доброжелательность». Это означает, что чем выше уровень подозрительности индивидов, тем ниже интегральный коэффициент когнитивной успешности в условиях соревновательной деятельности.

Ранее нами был выявлен характер изменений показателей результативности когнитивной деятельности испытуемых в индивидуальном и соревновательном контекстах [16]. Обнаружен достоверный рост КУ по всей выборке испытуемых при соревновании (медиана КУ сор. = 36,0 [Q1 = 30,3; Q3 = 42,1]) относительно индивидуального этапа (медиана КУ инд. = 29,3 [Q1 = 23,7; Q3 = 34,7]). По нижним и верхним квартилям распределений КУ испытуемые были разделены на три группы: высоко-, средне- и низкорезультативные в обоих контекстах деятельности. В данном исследовании сравнение психологических характеристик проводилось между этими группами.

Обнаружены значимые различия значений основного фактора «Нейротизм» между группами мужчин с разной результативностью в индивидуальном контексте деятельности (KW(2, 88) = 7,15, p = 0,028) (рис. 2А). Низкорезультативные отличались от других групп наибольшими баллами этого показателя (p = 0,034).

Этот факт обусловлен достоверными межгрупповыми различиями субфакторов нейро-тизма: «Спокойствие - тревожность» (KW(2,

• 88 ) = 7,60; p = 0,022) (рис. 2Б), «Расслабленность - напряженность» (KW(2, 88) = 5,01; p = 0,081), «Самодостаточность - самокритичность» (KW(2, 88) = 5,28; p = 0,070) и «Эмоциональная стабильность - эмоциональная лабильность» (KW(2, 88) = 6,79; p = 0,034). Таким образом, показатели тревожности, напряженности, самокритичности и эмоциональной лабильности были значимо выше (р < 0,05) у испытуемых, низкорезультативных на индивидуальном этапе выполнения теста, чем у других индивидуумов.

Выявлена достоверная разница степени нейротизма между группами мужчин с разной когнитивной успешностью соревновательной деятельности (KW(2, 90) = 6,83; p = 0,033). В основном она обусловлена значимыми межгрупповыми различиями по субфактору «Эмоциональная стабильность - эмоциональная лабильность» (KW(2, 90) = 9,48; p = 0,009) (рис. 3А). Более высокие уровни эмоциональной лабильности по сравнению с другими группами были свойственны низкорезультативным испытуемым.

Также были выявлены достоверные различия по показателю субфактора «Доверчивость - подозрительность» (рис. 3Б) основной личностной характеристики «Доброжелательность» между группами испытуемых с разной успешностью соревновательной деятельности (KW(2, 90) = 7,43; p = 0,024). При этом у высокорезультативных испытуемых уровень доверчивости был значимо выше по сравнению с таковым у низкорезультативных (p < 0,01).

Рис. 2. Скрипичные диаграммы распределений показателей нейротизма (А) и тревожности (Б) в группах испытуемых с разной результативностью выполнения когнитивного задания в индивидуальном контексте деятельности. Ось абсцисс – группы, ось ординат – шкалы показателей. Пунктирные линии – медианные значения, точечные линии – верхние и нижние квартили. Достоверность различий ** – р < 0,05

Fig. 2. The distributions of neuroticism (А) and anxiety (Б) scores among subjects with different performance in individual settings. The x-axis indicates the groups of subjects; the y-axis indicates the corresponding scale. Dashed lines are the median values; dotted lines are the upper and lower quartiles. Differences are significant at p < 0.05 (**)

Рис. 3. Скрипичные диаграммы распределений показателей эмоциональной лабильности (А) и доверчивости (Б) в группах испытуемых с разной результативностью выполнения когнитивного задания в соревновательном контексте деятельности. Ось абсцисс – группы, ось ординат – шкалы показателей. Пунктирные линии – медианные значения, точечные линии – верхние и нижние квартили. Достоверность различий ** – р < 0,05, *** – р < 0,01

Fig. 3. The distributions of emotional lability (А) and trust in others (Б) scores among subjects with different performance in competitive settings. The x-axis indicates the groups of subjects; the y-axis indicates the corresponding scale. Dashed lines are the median values; dotted lines are the upper and lower quartiles. Differences are significant at ** – p < 0.05, *** – p < 0.01

Ранее нами были выявлены 4 тактики выполнения испытуемыми этого же когнитивного задания: 1 – «быстро и ошибочно», 2 – «быстро и точно», 3 – «средне» и 4 – «медленно» [16]. Проведенный в данной работе сравнительный дисперсионный анализ различий психологических характеристик между группами испытуемых с разными тактиками показал следующие достоверные различия их личностных характеристик.

Группы мужчин с разными тактиками индивидуальной деятельности достоверно различаются по степени самокритичности (KW(3, 88) = 7,48; p = 0,058) (рис. 4А). Испытуемые с тактикой «быстро и ошибочно» характеризуются как наиболее самодостаточные, а высокая степень самокритики свойственна испытуемым с «медленной» тактикой (p = 0,080).

Выявлена достоверная разница по шкале субфактора «Уважение других – самоуваже-

Рис. 4. Скрипичные диаграммы распределения показателей самокритичности (А) и уважения к другим (Б) в группах испытуемых с разными тактиками выполнения когнитивного задания в индивидуальном (А) и соревновательном (Б) контекстах деятельности. Ось абсцисс – тактики, ось ординат – шкалы показателей. Пунктирные линии – медианные значения, точечные линии – верхние и нижние квартили. Достоверность различий * – р < 0,1, ** – р < 0,05

Fig. 4. The distributions of self-criticism (А) and respect for others (Б) scores among subjects with different strategies of task performance in individual (А) and competitive (Б) settings. The x-axis indicates the strategies of subjects; the y-axis indicates the corresponding scale. Dashed lines are the median values; dotted lines are the upper and lower quartiles. Differences are significant at * – p < 0.1, ** – p < 0.05

ние» между группами с разными тактиками деятельности при соревновании (KW(3, 90) = 8,24; p = 0,041) (рис. 4Б). Для испытуемых с «медленной» тактикой свойственна большая степень проявления уважения к окружающим, чем для испытуемых со «средней» тактикой (р = 0,036).

Таким образом, выявлены взаимосвязи личностных характеристик испытуемых с результативностью и тактиками выполнения когнитивного теста в индивидуальном и соревновательном контекстах деятельности.

Обсуждение

Результаты исследования согласуются с имеющимися в научной литературе данными о том, что молодые люди с высокими показателями нейротизма менее устойчивы к факторам социального стресса и достигают меньшей академической успеваемости [11, 12]. Стресс, вызываемый социальнообщественными трансформациями, проявляется не только в адаптивных изменениях поведения человека, но может приводить к нарушениям психоэмоциональной сферы [17, 18]. Люди с высоким уровнем нейротизма чаще оценивают свое здоровье как плохое, предъявляют психосоматические жалобы, больше подвержены риску психических расстройств [19, 20]. Показано, что одним из наиболее значимых прогностических критериев успеваемости студентов мужского пола является показатель эмоциональной стабильности [21].

С помощью фМРТ-сканирования у индивидов с высоким уровнем нейротизма обнаружена повышенная избирательная реактивность структур лимбической системы головного мозга на ожидаемые и неожиданные угрожающие стимулы [22]. Проведенный многомерный геномный анализ доказал наличие множественных плейотропных генетических ассоциаций показателей когнитивных способностей человека с факторами нейротизма и другими личностными характеристиками индивидов [23].

Нами выявлена взаимосвязь степени доверия к окружающим с результативностью когнитивной деятельности в соревновательном контексте. У низкорезультативных испытуемых была выявлена большая «подозрительность» к окружающим. Имеются данные, что степень «доверия» отрицательно взаимосвязана с показателями социальной тревожно- сти [24], приводящей к снижению способностей людей к взаимодействию с другими участниками вследствие ожидания их негативных оценок [25, 26]. Шкала «Доверие - подозрительность» относится к фактору «Доброжелательность». Люди с высокими показателями данного фактора склонны выбирать оптимальную стратегию поведения в конфликтных ситуациях и успешно адаптироваться к изменениям социальных условий [27].

Обнаруженная нами ориентированность испытуемых с тактикой «медленно» на уважение других и самокритичность может являться отражением аффилиативной мотивации, которая подразумевает склонность человека к сотрудничеству, идентификации себя с определенной социальной группой [28]. Большинство юношей с этой тактикой попали в группу низкорезультативных в контексте соревновательной деятельности, которая осуществлялась с ограничением по времени [16]. Вероятно, в условиях сотрудничества, без напряженного временного графика и вне конкурентного контекста они могли продемонстрировать лучшую результативность.

Более высокий уровень «самоуважения» у испытуемых, высокорезультативных при соревновании, возможно, связан с мотивацией достижения персональных результатов в конкурентных условиях и установления лидерской позиции при социальных взаимодействиях [29].

Таким образом, нами показаны зависящие от социальных факторов взаимосвязи личностных характеристик индивидов с результативностью когнитивной деятельности и тактиками достижения этих результатов. Выявленные закономерности могут лечь в основу разработки методик профессионального психологического отбора персонала на различные позиции в структуре коллектива и создания оптимальных условий, позволяющих индивидам более успешно реализовывать свои когнитивные способности с сохранением психосоматического здоровья.

Заключение

Обнаружены взаимосвязи между уровнем нейротизма и успешностью как индивидуальной, так и соревновательной когнитивной деятельности. Низкорезультативные испытуемые характеризуются высоким уровнем нейротизма, включая эмоциональную лабильность, тревожность и напряженность, а также самокритичностью. Высокорезультативные юноши отличаются эмоциональной стабильностью и низкой тревожностью. Наблюдается связь успешности и тактик когнитивной деятельности испытуемых в соревновательном контексте с уровнями подозрительности или доверия к окружающим, соотношением самоуважения и уважения других.