Взаимосвязи родительского отношения, воспитания и психологического благополучия младшего школьника в семье

Проблема и цель. Статья посвящена анализу результатов изучения психологического благополучия младших школьников в семье. Актуальность исследования связана с возрастающим вниманием общества к «профессионализации» родительства, обсуждением содержания «осознанного» и «компетентного» родительства, стремлением определить основные критерии родительского отношения и воспитания, позволяющие создать благоприятные условия для развития ребенка. Цель статьи - рассмотреть взаимосвязи различных аспектов взаимодействия родителей с детьми и удовлетворенности детей в семейном окружении. Методологию исследования составляют научные концепции, отражающие закономерности психического развития детей, представленные в трудах Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, подходы в области психологического благополучия зарубежных (М. Аргайл, Э. Динер, Р. Райанаи, Э. Деси, К. Рифф и др.) и отечественных (А.А. Кроник, А.В. Воронина, Т.Д. Шевеленкова, П.П. Фесенко, Е.Б. Весна, Р.М. Шамионов) авторов, системный подход в изучении семьи (М. Боуэн, К. Маданес, С. Минухин, Д. Хейли, А.Я. Варга, Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис). В исследовании приняли участие 60 младших школьников и их родители (60 человек). Для проведения исследования были выбраны следующие методики. Родителям предлагались «Опросник родительского отношения» А.Я. Варги, В.В. Столина для изучения ведущего типа отношения родителя к ребенку, методика «Мера заботы» И.М. Марковской для определения ведущей воспитательной позиции родителей, методика «Диагностика содержания общения детей с близкими взрослыми» Т.Ю. Андрющенко и Г.М. Шашловой. Детям были предложены «Кинетический рисунок семьи» (КРС) Р. Бернса и С. Кауфмана, который дает информацию о субъективной семейной ситуации ребенка, шкала удовлетворенности жизнью Э. Динера в адаптации Е.Н. Осина, Д.А. Леонтьева. Статистическая обработка данных включала анализ средних, корреляционный анализ по методу Спирмена. Расчет статистических показателей выполнен с привлечением компьютерной статистической программы SPSS Statistics 22.0. Результаты исследования. В качестве ключевых показателей, обусловливающих психологическое благополучие младших школьников в семье можно рассматривать тип родительского отношения и характер общения родителя с ребенком. Удовлетворенность младших школьников жизнью связана с общением родителя и ребенка на темы познания и внутреннего мира ребенка, повседневного быта, проведением совместного досуга и выполненем домашних дел вместе с детьми. Подобный характер общения способствуют снижению тревожности, конфликтности и восприятию семейной ситуации как благоприятной. Наименее благоприятными типами родительского отношения можно считать инфантилизацию, симбиоз и отвержение ребенка. Переживанию ребенком психологического неблагополучия способствует нарушение психологической дистанции со стороны родителя. Как непринятие, так и «сверхпринятие» ребенка мешают субъективному переживанию психологического благополучия. Заключение. Поскольку семья является одним из самых значимых социальных институтов в жизни ребенка, задающих социальную ситуацию его развития, важно, чтобы в семейной системе складывались такие отношения, общение и взаимодействие, которые будут обеспечивать психологическое благополучие всех членов семьи. Именно поэтому при помощи психолого-педагогической работы, основанной на результатах исследования, возможно изменение позиции родителя, формирование компетентного родительства.