Запуск и функционирование в Волгограде единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров

Согласно содержанию деятельности ЦН-ППМ реализует шесть ключевых направлений, включающих разработку индивидуальных образовательных маршрутов на основе результатов диагностики профессиональных компетенций; организацию обучения работников ЦНППМ на базе Федерального координатора; проведение региональных мероприятий в рамках функционирования ЕФС НМС ПР и УК; организацию участия образовательных организаций Волгоградской области в программах повышения квалификации управленческих команд из руководителей и заместителей руководителей; реализацию целевой модели наставничества педагогиче- ских работников в общеобразовательных организациях, образовательных организациях дополнительного образования и в профессиональных образовательных организациях; организацию повышения квалификации педагогических работников общеобразовательных организаций на базе ЦНППМ1.

Ранее, в ноябре 2021 г., создан Научно-методический центр сопровождения педагогических работников (НМЦ СПР) как структурное подразделение Волгоградского государственного социально-педагогического университета (директор - М.В. Николаева, д.п.н., профессор)2.

А с января 2022 г. организовано взаимодействие ЦНППМ с НМЦ СПР в рамках соглашения о научно-методическом сотрудничестве № 11-01/22 от 11.01. 2022. Соглашением предусмотрена совместная разработка дополнительных профессиональных программ повышения квалификации, диагностических материалов, индивидуальных образовательных маршрутов педагогических работников и управленческих кадров на основе диагностики профессиональных компетенций. Прежде всего, это касается обеспечения закрепленных в положении о НМЦ СПР ведущих направлений, а именно: «Модели и технологии обучения в цифровой среде», «Психолого-педагогические инструменты инклюзивного образования», «Развитие школьных воспитательных систем».

Взаимодействие двух центров является ресурсом и механизмом научно-методического сопровождения педагогов и руководителей региона согласно Концепции создания единой федеральной системы научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров.

В 2022 г. по программе взаимодействия разработаны пробные контрольные измерительные материалы (КИМ). В диагностиках используются КИМ, предложенные ФИОКО, по базисным учебным предметам (русский язык, математика, химия, история, обществознание и др.). Проведены три этапа диагностики профессиональных компетенций 1622 педагогических работников ШНОР3 (во взаи- модействии с центром сопровождения инновационных проектов и кафедрами ГАУ ДПО «ВГАПО»).

Согласно выявленным профессиональным дефицитам для педагогических работников разработаны индивидуальные образовательные маршруты. Организована оценка предметных и методических компетенций 523 учителей, в т.ч. учителей начальных классов, английского, французского и немецкого языков, технологии, информатики. Проведена диагностика сформированности профессиональных компетенций 827 руководителей и зам. руководителей образовательных организаций Волгоградской области. Обучено111 руководителей и зам. руководителя из 17 образовательных организаций по дополнительным профессиональным программам, посвященным управленческому сопровождению педагогов и коллективов в условиях внедрения обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО, а также по вопросам совершенствования управления общеобразовательной организацией в условиях низких образовательных результатов.

Партнерство центров активизировало сетевое взаимодействие в едином научно-образовательном пространстве региона. Улучшилось качество научно-методического сопровождения педагогов по параметрам системности, возможности непрерывного образования и поддержки на всех этапах, что проявилось в успешной реализации четырехзвенной системы последипломного образования, включающей:

– вхождение (диагностика в ЦНППМ предметных и методических компетенций, выявление профессиональных дефицитов и затруднений, разработка индивидуального образовательного маршрута, выбор форматов обучения);

– обучение (освоение практико-ориентированной ДПП с обязательной стажировкой и итоговой аттестацией объемом от 16 до 108 часов в формате сочетания очной и заочной форм обучения);

– горизонтальное сопровождение (адресная научно-методическая поддержка педагога через включение в «горизонтальные» форматы повышения квалификации);

– наставничество (в сообществе педагогов наставников «Точка притяжения»).