Здоровьесберегающие технологии в экологическим воспитании дошкольников

В педагогической литературе традиционно используется понятие «здоровьесберегающие технологии», которое объединяет в себе все направления деятельности образовательного учреждения по формированию, сохранению и укреплению здоровья подрастающего поколения1.

В данной статье речь идет об использовании приемов, способов, позволяющих не только сохранять, но и развивать как собственное здоровье педагогов, так и воспитанников, творчески дополнять содержание образования знаниями, умениями и навыками с целью формирования поведения, ориентированного на здоровый образ жизни.

Целью здоровьесберегающих технологий в экологическом воспитании дошкольников является обеспечение высокого уровня здоровья, осознанного отношения к растительному и животному миру, способности к чувственному восприятию мира и эмоциональному благополучию ребенка. Мы стараемся научить детей бережно- му отношению к своему здоровью и природе. При этом эффективно решаем задачи формирования здорового образа жизни и безопасного поведения детей в природе, оказание самопомощи и помощи другим.

Применение технологий здоровьесбережения в экологическом воспитании обеспечивает становление осознанного отношения ребенка к здоровью и к жизни человека во взаимосвязи с окружающей средой. Достигается эмоциональный комфорт и позитивное самочувствие в процессе общения со сверстниками, с природными объектами и миром в целом .

Одной из главных задач предметно-развивающей среды и экологического воспитания является создание условий для формирования у детей элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения. В нашем детском саду в каждой группе педагогами организованы экологические уголки и мини-лаборатории, где дети проводят интересные наблюдения за природными объектами, заботятся о них. В результате у детей формируются адекватные представления о мире природы, пробуждается бережное, заботливое отношение к растениям и животным, закрепляется чувство ответственности за них .

В экологическом воспитании дошкольников мы используем следующие оздоровительные технологии: пальчиковые гимнастики, дыхательные упражнения, утренние зарядки, динамические паузы на занятиях, самомассаж, минутки релаксации под звуки музыки, игры с природным материалом во время прогулок, ароматерапии, фитотерапии, босохождение, закаливание.

В технологии экологического воспитания дошкольников мы используем персонажей русских народных сказок. К примеру, рассказываем экологические сказки, которые дети воспринимают очень эмоционально, иногда стараются подражать положительным героям, что обеспечивает формирование правильного отношения к животному и растительному миру.

Мы проводим здоровьесберегающие дидактические и сюжетно-ролевые игры с использованием игровых моментов: загадок, движений, элементов ожидания, неожиданности, соревнования, использование различных персонажей.

На базе нашего дошкольного учреждения также реализуются такие дополнительные образовательные программы, как: общая физическая подготовка для воспитанников старших и подготовительных групп, «Солнышко моего здоровья» для детей младшего дошкольного возраста. Их целью является укрепление здоровья, обеспечение оптимального физиче- ского развития, расширение функциональных возможностей развивающегося организма, формирование точных двигательных навыков и основных движений, а также развитие качества движений .

Совместно с воспитанниками и родителями мы активно участвуем в различных экологических акциях и конкурсах: «Волна здоровья», «Столетний стражник. Дуб-патриарх леса», «Сделано с заботой», «Между Волгой и Доном», «Добрый автобус» и др.

Показателями эффективности применения здоровьесберегающих технологий являются:

– низкая заболеваемость детей в группе;

– улучшение состояния здоровья детей;

– улучшение показателей физической подготовленности;

– успешная организация двигательного режима в группе;

– психологический климат в группе;

– поддержка эколого-гигиенических условий в группе;

– реализация гибкого, щадящего режима для ослабленных детей;

– улучшение физкультурно-игровой среды в группе и на участке;

– активное участие родителей группы в физкультурных мероприятиях в детском саду, повышение их интереса к вопросам закаливания, улучшению уровня физической подготовленности детей;

– грамотное, эффективное закаливание детей группы;

– повышение педагогами профессионального мастерства в сфере экологического воспитания и здоровьесбережения.

В заключение отмечу, что важнейшим направлением развития и оздоровления детей дошкольного возраста является правильная организация экологического воспитания дошкольников и оптимальное чередование разных здоровьесберегающих технологий. Это оказывает огромное влияние на работоспособность, утомляемость и в целом на функциональное состояние всего организма дошкольника. Подчеркну также содействие овладению новыми знаниями и практической моделью бережного поведения в природе, развитие эмоциональной отзывчивости, помогающей обрести уверенность в своих взаимоотношениях с природой. Подчеркну, что важный момент – оздоровительную направленность технологий экологического воспитания, их нацеленность на обеспечение стойкой мотивации на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное развитие ребенка как маленького субъекта природоохранной и здоровьесберегающей деятельности.