Женское образование в Тобольской губернии

Город Тобольск – древнейший духовный центр сибирского края. В начале ХVIII века здесь, по личному указу царя Петра I, было открыто первое учебное заведение в Сибири. Со временем появились и другие, однако сначала они были исключительно мужскими. В Тобольске первая женская духовная школа была основана архиепископом Варлаамом II (Успенским), занимавшим Сибирскую кафедру с 1862 по 1872 годы. Однако женское образование в Тобольской губернии до середины XIX века не имело должного развития.

В Сибири конца XVIII и начала XIX вв. случаи обучения девочек в «главных» и «малых» народных училищах были единичны. Девочки оставались или вовсе без обучения грамоте, или обучались ей на дому вместе с рукоделием, или учились у частных учителей. Первые женские учебновоспитательные учреждения в Сибири появляются в 30-40-х годах XIX в.

В Тобольске в 1850 году насчитывалось 10 светских школ, больше, чем в любом другом сибирском городе этого времени. В целом в городах Тобольской губернии в начале 1900-х годов насчитывается 47 учебных заведений начального неполного и полного среднего образования [3, стр. 93].

До революции большинство преподавателей в начальных школах Тобольской губернии были женщины. Среди последних была А.И. Ксенофонтова, впоследствии заслуженный учитель школы России, срок педагогической деятельности которой составил более 60 лет.

Несмотря на существовавшие трудности и проблемы, система духовного образования в Сибири продолжала развиваться, и к началу XX века явно наметилась тенденция к увеличению числа грамотного населения. Именно духовные образовательные учреждения являлись не только очень важной составляющей народного образования, но и оказывали заметное влияние на развитие общественной жизни в крае. В частности, функционирующая епархиальная система духовного образования являлась мощным фактором социокультурного развития Тобольской губернии, священнослужители которой выступали в роли носителей духовнонравственных ценностей.

В школах организовывались дополнительные занятия, нацеленные на духовное развитие личности. В Тобольской губернии на 10 городов к 1912 году имелось всего 44 начальных училища. Образовательная сфера здесь развивалась значительно хуже. Если до середины XIX века Тобольск как столица Сибири выделялся во всем в лучшую сторону, то в рассматриваемый период - это первенство было утрачено, а центром просвещения становится Томск.

В культурном отношении город Тобольск в XIX веке занимал позиции одного из ведущих культурных и духовных центров Западной Сибири, сформировавшегося раньше, чем в других сибирских городах.

В учебных заведениях проводились развивающие, культурные и воспитательные мероприятия, делавшие образовательное учреждение подлинным просветительским центром модернизационного периода. В архивных неопубликованных документах, мемуарах и периодике приводятся факты подобной роли городской школы [2, стр. 105].

Одной из характерных особенностей развития женского образования в дореволюционной Сибири было то, что оно началось со средней школы. При этом среднее женское образование развивалось как самостоятельное звено школьной сети. Однако вплоть до 1860-х гг. подобные учебные заведения были немногочисленны, а по причине высокой платы за обучение -малодоступны.

Особо примечательна из них образованная в 1854 году Мариинская женская школа, ставшая, по словам современников, «рассадником женского образования в губернии».

В образовательную программу школы, помимо традиционных дисциплин, входило обучение музыке, танцам, изобразительному и прикладному искусству.

Открытие школы требовало большой подготовки, но в связи с «большой необходимостью обучения девиц грамоте» 30 августа 1852 года было открыто Тобольское девичье училище.

Большое значение в Мариинской женской школе придавали музыкальному образованию как важной части художественно-эстетического образования, что было характерно для женского образования в дореволюционной России.

Тобольская Мариинская женская школа вполне удовлетворяла учебно-воспитательным задачам того времени. Как свидетельствуют архивные источники, «по окончании полного курса наук из нее выходят девицы настолько образованные, что могут быть добрыми, умными матерями, а также разумными учительницами, которых значительнейшее число с успехом обучают во многих женских прогимназиях и сельских училищах Тобольской губернии» [1, стр. 112].

Успехи Тобольской Мариинской женской школы были замечены, и в связи с необходимостью создания женской гимназии в городе Тобольске Мариинская женская школа 1 августа 1913 года была преобразована в гимназию. Весной 1919 года Тобольская Мариинская женская гимназия осуществила последний выпуск, после установления советской власти в Тобольске она была закрыта, на ее базе сформирована советская школа№1.

Отличительной чертой системы образования Тобольской губернии в XIX- XX вв. было то, что в рассматриваемый период растут потребности в получении образования, в посещении городских светских школ. В соответствии с этими потребностями власти и общественность стремились увеличить количество учебных заведений, их число росло, однако до конца так и не покрыло потребности всех горожан в них. Большая роль учебных заведений в повседневной жизни порождалась множеством выполняемых ими функций (помимо основной – учебной): участие в общественной жизни, в праздновании различных событий, в трансляции культурных ценностей, социализация, патриотическое воспитание. При всех недостатках дореволюционных образовательных учреждений, невысокого качества обучения в них, школы притягивали к себе молодое поколение, стремившееся к книгам, знаниям, наукам. Школы являлись центрами просветительской культуры в городах, оказывали гуманизирующее влияние на различные слои населения.

Роль Тобольской Мариинской женской школы в образовательном процессе в Западной Сибири была значительна, так как она долгое время оставалась единственным светским женским учебным заведением в Тобольской губернии. Другие женские учебные заведения в Тобольске, Туринске, Ялуторовске, Омске, Кургане, Березове существовали при церквях и монастырях. Обучение девиц в школах и училищах этого типа не отвечало потребностям времени в полной мере.

Подводя итог проделанной работе, необходимо сказать, что в целом создание школ для девочек являлось важным социокультурным явлением городской жизни. Поскольку жизненный путь женщины из городских сословий долгое время практически не был связан со службой или общественной деятельностью и протекал почти исключительно на семейном поприще, которое не требовало получения школьного образования, то развитие женских учебных заведений во многом означало постепенный отход от прагматического видения мира, свойственного сибирякам.