Жетонная система поощрений в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра

Автор: Сабитова В.Л.

Журнал: Мировая наука @science-j

Рубрика: Основной раздел

Статья в выпуске: 12 (69), 2022 года.

Бесплатный доступ

В статье рассмотрена жетонная система поощрений в работе с детьми с расстройством аутистического спектра (РАС). Обучающиеся с аутизмом имеет ряд поведенческих проблем, которые корректируются с помощью жетонной системы поощрений. Жетонная система поощрений представляет собой планшетку с жетонами. При ее использовании ребенок не получает прямое потребление, тем самым увеличивается время депривации мотивационного стимула.

Инклюзивное образование, обучающиеся с расстройством аутистического спектра, прикладной анализ поведения, жетонная система поощрения

Короткий адрес: https://sciup.org/140296771

IDR: 140296771

Текст научной статьи Жетонная система поощрений в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра

Гуманистические тенденции общества отражаются в образовательной системе в виде распространения инклюзивного образования, которое открывает широкий спектр возможностей для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). На сегодняшний день образовательная м одель Ресурсный класс для обучающихся с расстройством аутистического спектра (РАС), с применением методик Прикладного анализа поведения, становится наиболее эффективной при обучении данной категории детей в общеобразовательных организациях. Образовательная модель Ресурсный класс предполагает включение обуч ающихся с расстройством артистического спектра в общеобразовательный класс с дополнительным сопровождением поведенческих специалистов.

Особенностью детей с расстройством аутистического спектра (РАС) является проявление нежелательного поведения (в различных формах, чаще в виде агрессии или аутоагрессии), которое связано с дефицитом коммуникативных навыков. Именн о поэтому для эффективной социализации и интеграции детей с аутизмом в общеобразовательный класс необходима дополнительная раб ота поведенческих специалистов для коррекци и социальнокоммуникативных и поведенческих навыков ребенка с РАС.1

Одной из форм работы коррекции нежелательного поведения обуч ающихся с РАС является применение жетонной системы поощрений. Жетонная система поощрения — система обобщенного подкрепления, в которой используется усилитель целевого поведения, обменивающийся на мотивационный стимул (подкрепление). Данная система представляет собой планшетку с отклеивающимися жетонами. Планшетка с жетонами подбирается под конкретного ребенка с аутизм ом и его увлечения для наибольшей эффективности. Колич ество жетонов в планшетке может быть разным и зависит от функциональности ребенка.

Организация работы с жетонной системы поощрений начинается с выбора мотивационного стимула, который ребенок получит после того, как соберет все жетоны в планшетке. Далее жетоны с планшетки сним аются, и ребенок получает жетон за выполнение определенных инструкций. Таким образом, ребенок получает не прямое поощрение, что ведет к быстрой депривации стимула, а сначала собирает жетоны, что увеличивает время занятия.

Введение жетонной системы в режим дня ребенка происходит с согласия родителей. Сначала используют планшетки с минимальным количеством жетонов 5-10. С планшетки снимается один жетон и ребенку предоставляется хорошо знакомая инструкция с приятным действием, после выполнения которой ребенку ставят жетон и дают поощрение. Далее снимается 2-3 жетона, ребенку также предоставляется хорошо знакомая инструкция с приятным действием. При выполнении инструкции ребенок п олуч ает жетон, далее предоставляется еще одна инструкция, при выполнении которой также ставится жетон. Как только вся планшетка собрана, ребенок п олучает мотивационный стимул (поощрение). Ребенку с РАС необходимо время, чтобы привыкнуть к жетонной системе поощрений и освоить ее.2

На основе изученной литературы стоит сделать вывод о преимуществе использования жетонной системы поощрения при обучении детей с расстройством аутистического спектра (РАС) в освоении навыков самооценки и поведенческого самоконтроля, развитии мотивации.

Список литературы Жетонная система поощрений в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра

  • Гончаренко М.С., Манелис Н.Г., Семенович М.Л., Стальмахович О.В. Адаптация образовательной программы обучающегося с расстройствами аутистического спектра. Методическое пособие / Под общей ред. Хаустова А.В., Манелис Н.Г. - М.: ФРЦ ФГБОУ ВО МГППУ, 2016. - 177с.
  • Загуменная О.В., Белялова О.А., Береславская М.И., Богорад П.Л., Стальмахович О.В., Чистякова Л.А. Реализация ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в организациях, осуществляющих обучение детей с расстройствами аутистического спектра. Методическое пособие / Под общ. ред. Хаустова А.В. М.: ФРЦ ФГБОУ ВО МГППУ, 2017.
  • Семаго, Н.Я. Обучение детей с расстройствами аутистического спектра. Методические рекомендации для педагогов и специалистов сопровождения основной школы [Текст] / Н.Я. Семаго. - М.: МГППУ, 2012.
  • Потапова, Е. М. Использование учителем-дефектологом в организованной образовательной деятельности визуального расписания при работе с детьми дошкольного возраста / Е. М. Потапова. - Текст: непосредственный // Ментальное здоровье - интеграция подходов: материалы Всероссийской научно-практической конференции. - 2020. - С. 56-58.
Статья научная