Значение объектов культурного наследия Курского края в гражданско-патриотическом воспитании

В современной педагогике одним из важнейших направлений является патриотическое воспитание молодежи. В соответствии с Основами государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей 1 патриотизм отнесен к традиционным ценностям российского общества.

Создание системы ценностей, соответствующей национальным и геополитическим реалиям российского общества и государства, теоретическая разработка стратегии ее реализации является одной из актуальных задач нашего времени.

Памятники культурного наследия, созданные в прошлом природными силами либо с участием человека объекты материального мира, связанные с историческими событиями и обладающие определенной культурноисторической ценностью, должны стать основой учебно-воспитательного процесса.

Вопросы воспитания гражданина и патриота волновали педагогов еще с глубокой древности, но первые отечественные работы по проблемам гражданско-патриотического воспитания появились в середине XIX -начале XX вв. Основной акцент ставился на народно-патриотическое воспитание [Ушинский 1875; Острогорский 1895; Герд 1953].

В советский период проблемы взаимосвязи русской идеи и гражданско-патриотического воспитания учеными исследовались недостаточно. В последнее время наметились тенденции обращения к традициям прошлого. В исследованиях по гражданско-патриотическому воспитанию рассматриваются вопросы о целях, задачах и сущности гражданского воспитания, доказывается необходимость разработки общенациональных проектов по проблемам патриотизма в современной России [Белозерцев 1998; Богуславский 1998; Вырщиков 1990; Гаджиев 1991; Кобылянский 1998].

Культурно-антропологические аспекты воспитания в педагогическом процессе, использование культурного наследия в воспитательных целях, вопросы социальной и культурной идентичности, способы интеграции культурно исторического наследия в жизнь современного региона изучались в целом ряде работ, изданных в последние годы [Путрик, Соловьёв, Царьков 2015; Гусева 2018; Коренная 2020; Эльдарова 2023].

Тем не менее, остаются малоисследованными вопросы о роли объектов культурного наследия в процессе формирования гражданственности, патриотизма, российской идентичности современной молодежи. В связи с этим назрела необходимость рассмотрения гражданско-патриотического воспитания через изучение истории объектов культурного наследия, в том числе с учетом регионального компонента.

В рамках исследования организации и содержания процесса воспитания гражданственности и патриотизма методом исторического просвещения с помощью памятников истории и культуры в целях выявления и обоснования педагогического потенциала изучения памятников истории и культуры как одной из идеологических основ содержания гражданско-патриотического воспитания, предлагается конкретизировать сущность, структуру, цели, задачи и функции гражданско-патриотического воспитания; обосновать необходимость педагогической интерпретации концепции внедрения изучения исторических событий в наглядном виде с использованием объектов культурного наследия; разработать модель взаимодействия образовательных учреждений с органами и учреждениями охраны объектов культурного наследия как средством реализации гражданско-патриотического воспитания; определить возможности реализации модели такого метода гражданско-патриотического воспитания в Курской области; охарактеризовать социально-педагогические условия успешного формирования гражданственности и патриотизма.

Особенности культурного наследия народов Российской Федерации на территории Курской области

В Курской области, как и во многих регионах России, традиционная культура предстает как естественно-исторический процесс проявления человеческого сознания и воли, процесс сохранения и адаптации в постоянно меняющихся условиях жизни людей. Через столетия она пронесла исключительную индивидуальность, неповторимую красоту и духовное богатство. Данные культурные явления – это достояние Курской области, которые должны транслироваться и стать доступными для широкого круга населения. Ведь, как известно, подрастающее поколение и молодежь, воспитанные на своих коренных традициях, проявляют лучшие образцы патриотизма и служения народу, имеют строгие этические ориентиры и семейные ценности.

Культурный потенциал и культурные ресурсы Курской области формировались в течение нескольких веков в результате различных волн социально-культурного освоения данной территории. Комплекс историкокультурного наследия определен ролью территории в Киевской Руси, Московском государстве, Российской Империи, Российской Федерации.

Курская область – один из древнейших историко-культурных центров русской земли, территория древних городов (Рыльск, Суджа, Льгов), старинных сел (Горналь, Кожля), живописных дворянских усадеб (Марьино, Моква) и старинных монастырей (Никольский, Знаменский, Троицкий). Здесь расположена Коренная пустынь – один из крупнейших духовных центров православной России. Семь веков его живоносные источники дают целебную живительную силу всем приходящим к ним с молитвой. Эта земля неразрывно связана с именами преподобного Феодосия Печерского, святого Серафима Саровского; историков И.И. Голикова и Н.М. Дружинина; поэтов А.А. Фета и Н.Н. Асеева; писателей Е.И. Носова, А.П. Гайдара; живописцев Е.Е. Лансере, А.А. Дейнеки; актера М.С. Щепкина; композиторов А.П. Бородина Г.В. Свиридова; скульптора В.М. Клыкова, ученого-ботаника В.В. Алехина; метеоролога В.Н. Оболенского и др.

Курский край известен всему миру как центр богатейшей «магнитной аномалии» и знаменитой «природной аномалии», единственным в мире эталоном нераспаханной луговой степи на черноземах. Во всей многовековой истории города не было такого столетия, когда бы курянам не приходилось браться за оружие. Курская земля сражалась и против татар, и против поляков, и на своей прославленной огненной дуге в 1943-м году.

На территории Курской области находятся 1307 объектов культурного наследия 2 . Значительный объем историко-культурного наследия Курской области составляют памятники на братских захоронениях советских воинов, стелы, обелиски и другие объекты мемориального характера, связанные с периодом Великой Отечественной войны. В Единый государственный реестр объектов и культурного наследия (памятников истории и культуры) народов Российской Федерации включены 463 воинских захоронения, расположенных на территории Курской области.

В целях обеспечения сохранности объектов культурного наследия, являющихся воинскими захоронениями, Администрацией Курской области ведется работа по осуществлению мер государственной охраны, в том числе утверждению границ и режимы использования их территорий, предметов охраны, зон охраны, принимаются решения по отдельным объектам об их включении Единый государственный реестр объектов и культурного наследия (памятников истории и культуры) народов Российской Федерации.

К сожалению, памятники архитектуры XIII - XV веков не сохранились до наших дней, однако, первые объекты архитектурного наследия Курской области (такие как Палаты бояр Ромодановских, Верхняя и Нижняя Троицкие церкви – в Курске, Палаты Мазепы – в Ивановском, ряд объектов в Рыльске) датируются концом XVII - началом XVIII веков.

Историческую значимость для города Курск имеет объект культурного наследия «Дом, в котором в 1905 г. проходили революционные митинги и массовые собрания трудящихся г. Курска. Здесь 8 февраля 1943 г. солдаты 322 стрелковой дивизии водрузили флаг при освобождении г. Курска от немецко-фашистских оккупантов», 1905 г., 1943 г., город Курск, улица Ленина, 69.

В настоящее время – это объект культурного наследия федерального значения, молчаливо хранящий вечную память о священном подвиге советского народа, сражавшегося с немецко-фашистскими захватчиками.

В годы Великой Отечественной войны здание сыграло историческую роль. 8 февраля 1943 года Курск был освобожден от немецко-фашистских захватчиками и на здании бывшего Дома пионеров, по ул. Ленина 69, был водружено Красное знамя. В обращении к руководству страны, принятом на общегородском митинге трудящихся Курска, говорилось: «Мы знали и верили, что настанет час, когда над стенами древнего русского города Курска вновь взовьется наше родное советское знамя»3.

Рисунок 1. Водружение Красного флага на здании бывшего Дома пионеров в г. Курске по ул. Ленина 69 в 1943 г. 4

Одним из самых известных памятников истории и культурны можно назвать объект культурного наследия регионального значения «Здание водяной мельницы», расположенный по адресу: Курская область, Пристенский район, с. Красниково. Мельницу построил Козьма Иванович Красников в начале XVIII века. После смерти первого мельника К.И. Красникова мельница принадлежала в долевой собственности его детям, а впоследствии и внукам, которые долго не могли ее поделить между собой.

В 1780-х годах земли вокруг деревни Красниково были отмежеваны капитану Василию Александровичу Глазову. Территория пруда на реке Крюк и мельницы, которая ко времени генерального межевания уже существовала и с 1769 года принадлежала семье Глазовых, вошли во владения В.А. Глазова. От этого периода сохранился топоним «Глазова (Глазовская) мельница».

• ³    Источник: https://kursk.ru/news/13852-8-fevralya-den-osvobozhdeniya-goroda-kurska-ot-nemetsko-fashistskikh-zakhvatchikov/

• ⁴    Источник: https://moydvorec.ru/stati-o-meropriyatiyax/osvobozhdenie-goroda-kurska-2021

Впервые «Глазовская мельница» появляется на картах «Генерального межевания Обоянского уезда» в 1782 году.

После Глазовых мельницей владела семья Садовских, а последним владельцем был Фома Игнатьевич Тятенец (Титянец). После Гражданской войны Титянец забрал семью и уехал. Мельницу передали в собственность колхозу «40 лет Октября». Во время Великой Отечественной войны, в годы оккупации, днем мельница работала на нужды оккупационного командования, а ночью местные жители тайком мололи хлеб партизанам.

С послевоенного времени по 2007 год мельником работал Георгий (Егор) Иванович Красников, потомок того самого, первого мельника. После его смерти мельница остановилась.

Пережив перестройку, несколько реконструкций и ремонтов, объект вновь был запущен 19 августа 2020 года. Приехал новый мельник, и мельница снова начала работать. В 2024 году завершена масштабная реставрация объекта.

Рисунок 2. Объект культурного наследия регионального значения «Здание водяной мельницы», первая половина XVIII - начало XX вв, Курская область, Пристенский район, с. Красниково. Из архива автора

Много лет в Курской области проводится работа по увековечению памяти воинов, погибших в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 годов. Так, 26 ноября 1943 г. в районе с. Теплое Поныровского района Курской области состоялось открытие одного из первых памятников погибшим в этой войне в Советском Союзе – героям Курской битвы – артиллеристам 3 - й гвардейской истребительной артиллерийской бригады. 30 ноября 1943 г. по решению Военного Совета Центрального фронта севернее п. Поныри был открыт памятник воинам 1 - й гвардейской инженерно-саперной бригады. В настоящее время данные памятники являются объектами культурного наследия федерального значения.

Наглядным проявлением по увековечению памяти воинов, погибших в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 годов, является военномемориальное направление – поддержание в должном порядке воинских захоронений и памятников.

Содержание и благоустройство воинских захоронений возлагается на органы местного самоуправления, что определено статьей 5 Закона РФ от 14.01.1993 № 4292-1 «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества». В рамках федеральной программы «Увековечение памяти погибших при защите Отечества» были проведены ремонтные работы на 103 воинских захоронениях, являющиеся объектами культурного наследия.

В соответствии с поручением Управления Президента Российской Федерации по внутренней политике от 14 апреля 2020 года размещена информация о воинских захоронениях, памятниках защитникам Отечества и иных мемориальных объектах военной истории России на платформе сайта «Местопамяти.РФ». В базу данных внесена информация о 1114 объектах военно-исторического наследия, расположенных на территории Курской области.

Рисунок 3. Объекты военно-исторического наследия Курской области для платформы «Местопамяти.РФ». Из архива автора

Изучение культурного наследия региона тесно связано с исторической наукой. Без знания основных вех и событий отечественной и местной истории невозможно понять сущность памятников и памятных мест, описание которых как бы вплетено в ткань культурно-исторических процессов, проистекавших в прошлом. Тесные связи существуют также между освоением историкокультурного наследия и культурологическим знанием. Культурология дает базовые представления о культуре, без которых невозможно изучать культурное наследие. Изучение культурного наследия региона важно не только для того, чтобы успешно интегрироваться в систему общечеловеческой культуры в качестве равноправного партнера, но и для того, чтобы его сохранить, приумножить и органично включить в повседневную жизнь региона, усилить роль в развитии Курского края.

Обзор внедрения объектов культурного наследия в образовательную среду как инструмента гражданско-патриотического воспитания

Культурное наследие уже давно признано важным компонентом образования. Оно охватывает материальные и нематериальные элементы наследия общества, включая произведения искусства, традиции и обычаи.

Одной из ценностей культурного наследия для образования является его способность обеспечивать реальную связь с прошлым. Изучая культурное наследие, учащиеся могут глубже понять исторические, социальные и экономические условия, в которых развивалось общество. Это понимание может помочь учащимся оценить достижения своих предков и выработать чувство национальной идентичности.

Также ценность культурного наследия для образования заключается в его возможности способствовать развитию чувства самобытности и гордости. Культурное наследие представляет собой общее наследие, которое может объединить людей вокруг общих ценностей и традиций. Узнавая о наследии прошлого, учащиеся могут обрести чувство сопричастности и национальной идентичности. Это, в свою очередь, может способствовать развитию чувства социальной ответственности и гражданской активности.

Помимо развития чувства самобытности и гордости за свою страну, культурное наследие может также способствовать межкультурному взаимопониманию и социальной гармонии. Так обучающиеся могут научиться ценить культурное разнообразие и сформировать более толерантное и инклюзивное мировоззрение. Это, в свою очередь, может помочь разрушить барьеры между различными этническими группами и способствовать социальной гармонии и единству.

Кроме того, культурное наследие способно вдохновлять на творчество и инновации. Многие объекты культуры являются результатом многовековых экспериментов, художественного самовыражения. Изучая культурное наследие, учащиеся могут узнать о различных методах, материалах и процессах, которые вдохновят их на новые творческие идеи и решения современных проблем [Михайлова 2019].

Культурное наследие также может предоставить возможности для экспериментального обучения, когда учащиеся могут взаимодействовать с объектами и памятными местами посредством практических занятий. Этот тип обучения может быть особенно эффективным для развития критического мышления.

Таким образом, значение культурного наследия для образования является многогранным. Обеспечивая реальную связь с прошлым, аккумулируя чувство самобытности и гордости, способствуя межкультурному взаимопониманию и социальной гармонии, а также вдохновляя на творчество и инновации, культурное наследие содействует становлению гражданского общества с высокими патриотическими идеалами.

Внедрение объектов культурного наследия в образовательную среду признано эффективным инструментом содействия гражданско-патриотическому воспитанию. Объекты культурного наследия обеспечивают реальную связь с прошлым страны и помогают учащимся понять свои культурные и исторические корни. Интегрируя эти объекты в образовательную среду, учащиеся могут познакомиться со своим культурным наследием, что, в свою очередь, способствует воспитанию патриотических чувств.

Одним из главных преимуществ использования объектов культурного наследия в качестве инструмента гражданского и патриотического воспитания является то, что они позволяют оживить историю так, как это невозможно сделать с помощью учебников или лекций. Обучающиеся самостоятельно могут увидеть, потрогать и испытать эти объекты из первых рук. Например, посещение исторического места, такого как поле битвы или музей, может помочь учащимся визуализировать место исторического события и глубже понять историю и культуру своей страны.

Объекты культурного наследия не только обеспечивают более «привлекательную» учебную среду, но и способствуют развитию чувства самобытности. Узнавая о культурном наследии, учащиеся могут лучше понять свои уникальные традиции и обычаи.

Еще одним преимуществом использования объектов культурного наследия в качестве инструмента гражданского и патриотического воспитания является то, что они способствуют развитию межкультурного взаимопонимания. Так, обучающиеся могут получить более широкое представление об истории своего Отечества и развить более толерантное и инклюзивное мировоззрение.

Актуализация внимания к культурному наследию в современной жизни обусловлена рядом факторов развития культуры. Причем решающую роль среди них играет развитие современных информационно-коммуникативных технологий, оказывающих глубинное воздействие на особенности когнитивной деятельности, включая способы усвоения и интерпретации получаемой информации, главным образом в визуализированной форме, что создает и расширяет круг «цифровых аборигенов», основная часть времени социально- коммуникативных практик которых проходит в социальных сетях в Интернет-пространстве.

Культурное наследие является фундаментальным основанием идентичности и в современных условиях кризиса идентичности как всеобъемлющего социального явления выступает системным стабилизирующим фактором интеграционных и дифференцирующих процессов, позволяющих поддерживать социокультурную гомогенность общества и социокультурное разнообразие как источники поступательного развития культуры и современного общества в целом [Шапинская 2016].

Согласно Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года 5 , Плану мероприятий по реализации в 2021–2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года 6 и Стратегии развития государственной культурной политики на период до 2030 года 7 , сохранение традиционных российских духовнонравственных ценностей, воспитание молодежи в духе гражданственности, сохранение и развитие общероссийской идентичности народов Российской Федерации, единого культурного пространства страны будут обеспечивать «повышение роли России в мировом гуманитарном и культурном пространстве».

Значительную работу по актуализации культурного наследия и исторической памяти на основе формирования и развития эмпатии по отношению к историческим свершениям и подвигам народов России как системообразующей эмоциональных ресурсов проводят федеральные органы исполнительной власти – Министерство просвещения Российской Федерации и Министерство культуры Российской Федерации в рамках всероссийского межведомственного проекта «Культура для школьников» [Проскурина, Кореева 2015].

Воспитательная деятельность тесным образом переплетается с краеведческой работой и культурно-образовательным туризмом, деятельностью по историческим реконструкциям памятных событий, волонтерских военно-патриотических отрядов, участвующих в поисках останков павших воинов и их перезахоронении, с участием в волонтерском движении помощи в реконструкции объектов культурного архитектурного наследия, ориентированным на непосредственное знакомство с объектами локального, регионального и национального культурного наследия народов России.

В особенности касаемо периода Великой Отечественной войны, воинские захоронения и мемориалы позволяют узнать количество воинов, павших за свободу своей страны, почувствовать гордость за своих предков, а также понять, что в Великую Отечественную войну солдатами были обычные люди, но, взяв инициативу защиты собственного государства, они смогли одержать победу. Это один из самых ярких примеров воспитания патриотизма с помощью памятников истории и культуры.

В последние годы в России усиливается тенденция к организации посещения воинских мемориалов как средства воспитания чувства национальной гордости.

Посещение военных мемориалов - это эффективный способ рассказать детям об истории своей страны, особенно о жертвах, принесенных прошлыми поколениями для защиты своей Родины. Посещая мемориалы и узнавая о жизни солдат, которые сражались и погибали за свою страну, дети могут лучше понять важность патриотизма. Более того, такие «визиты» могут способствовать развитию чувства ответственности и долга перед своей страной, что необходимо для построения сплочённого общества. Еще один аргумент в пользу посещения воинских мемориалов заключается в том, что это может помочь противостоять таким негативным влияниям, как апатия, цинизм и нигилизм среди молодежи.

При этом критики посещения военных мемориалов утверждают, что это форма пропаганды, пропагандирующая националистическую идеологию и «прославляющая» войну. Некоторые учёные также выразили озабоченность по поводу организации таких «визитов», указав, что они часто используются в качестве инструмента политического манипулирования и идеологической «обработки» [Соколов 2001, 68]. Более того, критики утверждают, что такие визиты могут оказать негативное влияние на психическое здоровье детей, особенно на тех, кто имеет проблемы с психическим здоровьем.

Данные выводы не совсем верны, поскольку посещения обучающимися воинских мемориалов на практике успешно демонстрируют положительный воспитательный эффект.

Таким образом, значение культурного наследия для образовательной среды огромно. С помощью внедрения в процесс обучения и воспитания объектов культурного наследия у подрастающего поколения можно успешно формировать чувство национальной идентичности, гордости за своё государство, своё Отечество. Это позволит в будущем воспитать ответственных и вовлеченных граждан своей страны.

Примеры и перспектива развития

Для реализации целей гражданско-патриотического воспитания можно использовать посещение обучающимися такого объекта культурного наследия, как «Мемориал «Советским воинам, погибшим в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.», расположенного по адресу: Курская область, г. Курск, ул. К.Маркса, 48, Воинское кладбище. Предлагается следующий план посещения.

Вначале посещения мемориала следует дать описание объекта культурного наследия в соответствии с исторической справкой.

Мемориал «Советским воинам, погибшим в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов» в Курске – знаковый монумент, увековечивающий мужество и самопожертвование советских воинов в годы Великой Отечественной войны. Мемориал представляет собой внушительное сооружение с обелиском. Обелиск, являющийся центральным элементом мемориала, выполнен из железобетона и облицован красным гранитом. На вершине обелиска находится пятиконечная звезда, символизирующая победу Советского Союза над фашистской Германией [Горлова, Коваленко 2019, 53].

Четыре бронзовые статуи, окружающие обелиск, представляют солдат из разных родов советских вооруженных сил: пехоты, артиллерии, танковых войск и флота. Солдаты изображены в полном боевом снаряжении, с оружием наготове. Статуи установлены на круглом пьедестале из гранита, по краю которого выгравирован замысловатый узор из звезд и лавровых листьев.

Подиум, окружающий мемориал, также сделан из гранита и имеет надписи в честь солдат, погибших в бою. Надписи на русском языке: «Вечная слава героям, павшим за свободу и независимость Родины» и «Погибшим в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.».

Мемориал «Советским воинам, погибшим в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов» в г. Курске – это торжественная и мощная дань уважения воинам, отдавшим свои жизни, защищая Родину в ходе одной из самых жестоких и разрушительных войн в истории человечества. Он служит напоминанием о принесенных жертвах и мужестве, проявленном советским народом в годы войны. Мемориал является популярным местом среди туристов и местных жителей, которые приходят отдать дань уважения и почтить память павших солдат.

Авторы проекта – заслуженный архитектор РСФСР М.Л. Теплицкий, скульпторы В. Дмитриев, В. Бартенев, Н. Криволапов, А. Жиленков,

Т. Прохорчук.

Рисунок 4. Объект культурного наследия «Мемориал «Советским воинам, погибшим в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.», г. Курск,

ул. К.Маркса, 48, Воинское кладбище8

Мемориальный комплекс сооружен на месте бывших гражданского, офицерского и солдатского кладбищ. Здесь захоронены воины, павшие в боях на курской земле, или скончавшиеся от ран в курских военных госпиталях, а также бывшие военнослужащие, ушедшие из жизни в послевоенные годы.

Главный вход украшают пропилеи и стелы, облицованные белым мрамором. На них размещены надписи из объемных бронзовых букв: «Вечен ваш подвиг в сердцах поколений» и «Жизнью своею потомки обязаны вам».

На центральной аллее, ведущей к Вечному огню, расположены стелы с символами родов войск, являвшихся ударной силой в Курской битве. В центре мемориального комплекса воздвигнут 22-метровый обелиск Славы из черного полированного гранита, на котором обозначены исторические даты – 1941-1945 гг.

На территории мемориала много отдельных захоронений, также устроены десять курганов – братские могилы. Архивные данные указывают, что на мемориале захоронены более 2900 солдат и офицеров, погибших в 1941-1945 гг.

На мемориале сооружены скульптурные памятники: на могиле Героя Советского Союза полковника С.Н. Перекальского, командира 322-й стрелковой дивизии, погибшего при освобождении Курска 8 февраля 1943 г., надгробный бюст Героя Советского Союза ст. лейтенанта К.М. Блинова, командира танка 103-й отдельной бригады, павшего 10 июля 1943 г. в бою на северном фасе Курской дуги. Рядом хоронят умерших курян – Героев Советского Союза и полных кавалеров ордена Славы. На мемориале – могила известного российского писателя К.Д. Воробьева, участника ВОВ, чей прах был перевезен из г. Вильнюса и торжественно перезахоронен 11 октября 1995 г.

Ежегодно, в день освобождения Курска – 8 февраля, в день Победы и дни иных памятных дат на мемориале проводятся траурные митинги, возлагаются венки и цветы. У Вечного огня несут почетную вахту юнармейцы-школьники Курска.

На территории мемориала находится штаб Поста № 1, который организует дежурства, готовит школьников к несению почетной вахты, проводит героиковоспитательную работу.

Кроме описания объекта культурного наследия в соответствии с исторической справкой, в ходе посещении мемориала ведётся и описание событий и подвигов, совершенных в ходе Курской битвы и значение самой Курской битвы.

Курская битва была крупным военным сражением, которое произошло во время Великой Отечественной и Второй мировой войны между немецким вермахтом и Советской Красной Армией летом 1943 года. Оно произошло на Курской дуге, выступе на линии фронта, который был созданный немцами при наступлении. Битва у д. Прохоровка была крупнейшим танковым сражением в истории войны, в котором обе стороны использовали тысячи танков и другой бронетехники. Немцы стремились окружить и уничтожить советские войска на Курском выступе, что, по их мнению, ослабило бы советские военные усилия и дало бы им стратегическое преимущество на Восточном фронте. Однако Советский Союз получил заблаговременное предупреждение о нападении Германии и сильно укрепил район минными полями, противотанковыми заграждениями и артиллерийскими огневыми точками.

Битва началась 5 июля 1943 года с немецкого наступления. Немцы продвигались медленно и понесли большие потери от советского оборонительного огня. Им не удалось прорвать советскую оборону, и к 12 июля наступление было остановлено. Советское контрнаступление началось 12 июля. Красная Армия смогла отбросить немцев, нанеся тяжелые потери и вынудив их отступить.

Кроме того, Курская битва стала важным поворотным моментом в войне, потому что это была последняя попытка, когда немецкая армия предприняла крупное наступление на Востоке. После Курска немецкие военные занимали оборону и не могли начать значимых операций. Битва также подчеркнула растущую военную мощь Советского Союза, который стал крупной военной державой, способной сравниться с военной мощью Германии.

Курская битва была также значимой из-за огромных человеческих жертв и разрушений, которые она вызвала. В результате боя было уничтожено более 6000 танков, обе стороны понесли огромные людские потери. Бой также нанес значительный ущерб инфраструктуре и сельскому хозяйству региона.

Наконец, Курская битва имела серьезные политические последствия. Это была явная победа Советского Союза, которая значительно подняла боевой дух советского народа. Победа под Курском также способствовала росту международного авторитета СССР, сыгравшего важнейшую роль в победе над Германией во Второй мировой войне.

Так, Курская битва была знаменательна по нескольким причинам.

Во-первых, это был переломный момент в войне на Восточном фронте. Поражение немцев под Курском нанесло серьезный удар по их боевым возможностям и моральному духу, и после битвы они не смогли начать никаких крупных наступательных операций на Восточном фронте.

Во-вторых, битва продемонстрировала силу советской оборонительной тактики и эффективность их укреплений.

В-третьих, битва подчеркнула важность разведки, поскольку заблаговременное предупреждение Советского Союза о нападении Германии давало значительное преимущество.

В заключение следует отметить, что Курская битва была крупным военным сражением, имевшим значительные стратегические и тактические последствия для исхода Великой Отечественной и Второй мировой войны.

Данным рассказом можно завершить посещение мемориала. С применением такой практики ожидается, что учащиеся будут больше понимать значимость исторических событий, станут достойными гражданами своей страны. С точки зрения воспитания порядочности, обучающиеся поймут значимость зданий и сооружений являющимися объектами культурного наследия и с вниманием будут относиться и защищать памятники истории и культуры, научатся ценить историю своей страны и своей Малой родины.

Особенно необходимо соблюдать на данного рода «практиках» принципы построения образовательного процесса:

• -     принцип преемственности;

• -     принцип личностно-ориентированного подхода, позволяющий

поддерживать процессы самореализации, саморазвития личности;

• -    принцип научности, который позволяет достичь высокого уровня достоверности информации;

• -    принцип самовыражения участников образовательного процесса [Бейсенов, Мусаева 2015].

При посещении мемориала планируется достижение следующих результатов:

• -    формирование прочных знаний по истории и культуре страны и родного края, о выдающихся деятелях нашего города, героических защитниках Отечества;

• -    через знания по истории и культуре родного края происходит формирование личности патриота и гражданина своей страны;

• -    приобретение учащимися глубоких знаний по истории нашего города и страны, умений свободно ориентироваться в исторических событиях и фактах, связывать эти факты с историей России в целом, видеть неразрывную связь истории родного края с историей России;

• -    воспитание у учащихся чувства уважения к истории родного края, гордости за его славное прошлое, уважения и преклонения перед людьми, защищавшими ее свободу и независимость, строившими наш город, достижение учащимися высокого уровня патриотического сознания, основанного на знании и понимании истории края;

• -    повысить интерес к деятельности музея изобразительных искусств;

• -     освоить различные формы работы в музее (экспозиционную,

экскурсионную, культурно - массовую);

• -    помощь в подготовке экспозиций;

• -    участие в районных и городских олимпиадах, конференциях.

Таким образом, регулярные посещения объектов культурного наследия, внедрение подобных практик в образовательный процесс позволят развить гражданскую позицию, патриотические взгляды и научат с вниманием и заботой относиться к объектам культурного наследия. Дальнейшая интеграция изучения объектов культурного наследия в процесс обучения будет способствовать развитию гражданско-патриотического воспитания.

Заключение

Гражданско-патриотическое воспитание учащихся на основе памятников истории и культуры позволяет сформировать высокий уровень гражданственности и патриотизма. Принципы формирования личности в коллективной деятельности в процессе осознания и исполнения социальных ролей, овладения культурой, освоения социального опыта формируют теоретические основы     гражданско-патриотического     воспитания.

В методологическом отношении гражданско-патриотическое воспитание способствует развитию идеи необходимости формирования исторического воспитания на базе изучения исторических событий, связанных с объектами культурного наследия. Прививание патриотизма с помощью изучения истории объектов культурного наследия возможно путем педагогической интерпретации изучения истории родного края и России.

Предлагаются следующие рекомендации по реализации гражданско-патриотического воспитания:

• 1.    Изучение концепции объекта культурного наследия, как объекта изучения истории родного края и страны, должно сопровождаться ее рассмотрением во всех аспектах.

• 2.    Процесс гражданско-патриотического воспитания должен носить национальный, а не националистический характер.

• 3.    Деятельность образовательных учреждений является одним из средств реализации гражданско-патриотического воспитания.

• 4.    Функционирование гражданско-патриотического воспитания возможно только тогда, когда она обеспечена квалифицированными педагогическими кадрами и достаточным набором специальных образовательных программ.

• 5.    Гражданско-патриотическое воспитание - многомерный процесс, поэтому его осуществление реально лишь при условии работы по всем дисциплинам.

В дальнейшем исследование может быть продолжено в направлении изучения гражданско-патриотического воспитания как процесса, интегрирующего все виды и формы воспитательной работы.