Значимость методологии идеализации для исследований в философии образования

В методологии познания с середины XX в. используются искусственно сконструированные идеальные объекты (работы Э.В. Ильенкова, В.А. Смирнова и В.С. Степина). Применение их в социально-гуманитарном знании является очень эффективным, хотя обладает рядом особенностей, связанных с исследованием экзистенциально нагруженных объектов культуры и с личностью самого ученого. В схеме использования идеальных конструктов для анализа социальной реальности можно выделить следующие этапы: конструирование идеальных объектов, разработка связывающей их схемы, накладывание ее на культурно-исторический процесс, описание его по логике предложенной схемы. Идеальные объекты явно или скрыто используются в философии образования при описании объектов, образовательных субъектов, целей, предпосылок, механизмов взаимодействия субъектов между собой и с образовательной средой, результатов обучения. Разработка проблемы идеальных объектов перспективна для поиска новых образовательных парадигм.