1С: Хронограф школа 3.0 Проф

В настоящее время внедрение систем управления образовательным учреждением по-прежнему является самых востребованным и актуальным. В данной статье будет рассмотрено внедрения программного обеспечения "1С:ХроноГраф Школа 3.0 Проф" в практику работы Пролетарской СОШ №1. Пользователем может быть: классный руководитель, родители, администрация школы, учитель, учащийся.

Одна из наиболее востребованных функций программы "1С:ХроноГраф Школа 3.0 Проф" является использование электронного журнала успеваемости и электронного дневника школьника с помощью сети Интернет.

Постоянное заполнение учителем электронного журнала в базе дает возможность увидеть успеваемость ребенка учителю, классному руководителю, администрации. Ведение журнала в базе комплекса "1С:ХроноГраф Школа 3.0" оптимизируется при использовании программы "3Т Электронный журнал", т.к. одновременная работа с базой большого количества пользователей значительно замедляется. Тем не менее, используя данную программу можно заполнить журнал независимо, пользуясь компьютером с базой или с помощью КПК, синхронизируясь с сервером, на котором хранится база, посредствам Интернета.

Формирование отчета об успеваемости обучающихся - является одним из важнейших факторов работы администрации. Однако, создание отчета и оповещения об успеваемости родителей, лишь недавно стало отвечать запросам. Так, сначала рассылка родителям отчетов об успеваемости детей совершалась с помощью опции "Рассылка успеваемости класса", но были сбои в работе системы, которые приводили к неверной рассылке отчетов. Рассылка индивидуальных отчетов классными руководителями родителям ученика требовала дополнительных затрат учителей. Так же индивидуальная рассылка имела свои плюсы: классный руководитель мог добавить свои предложения, замечания и комментарии. К недостаткам такого отчета можно отнести не всегда удобную для родителей таблицу с оценками, она масштабировалась на "несколько экранов", не были зафиксированы области заголовков: в итоге родители не видели названия предметов при перелистывании страницы. Сформированный отчет содержал только текущие и итоговые оценки за указанный период, но отсутствовал сравнительный анализ итоговой оценки ученика со средним баллом итоговых оценок по данному предмету по классу, рейтинг ученика среди одноклассников. А эта информация наиболее важна не только для учителей, но и для самих учеников и родителей

Все эти недостатки были учтены при разработке веб-дневника, а его использование позволяет говорить о новом уровне взаимодействия школы с родителями школьников.

Рассмотрим различные перспективы внедрения и использования вебдневника. Для каждого родителя в базе автоматически формируются персональные логин и пароль, который в дальнейшем может быть изменен. Для того, чтобы просмотреть отчет необходимо зайти на сайт , причем можно выбрать любой вариант просмотра отчета: обычный дневник, режим мониторинга, режим итоговых оценок. Выгрузка данных об успеваемости на сервер из базы данных проходит еженедельно сразу после синхронизации баз "1С:Хронограф" и "3Т Электронный журнал".

Этап внедрения веб-дневника проходил следующим образом. Для учителей были проведены обучающие семинары, подготовлены информационные материалы (презентация со скрин-шотами страниц вебдневника, памятка для родителей). Затем каждый классный руководитель провел родительское собрание, на котором родители были ознакомлены с возможностями электронного дневника, были,- получены инструкции в печатном и электронном виде, а также логины и пароли.

На данный момент, согласно опросам, электронный дневник наиболее востребован родителями учащихся 5-11 классов и обучающихся в высших учебных заведениях ( поскольку родители учащихся начальных классов чаще бывают в школе, выше частота проверки письменных работ), однако и в начальном звене дневник просматривается родителями достаточно регулярно.

Среди главных "плюсов" веб-дневника родители отмечают достоверность и объективность информации, наличие рейтинга, среднего балла ученика. основным в электронном дневнике является также своевременность и оперативность, поскольку получая информацию своевременно, они имеют возможность быстро принять меры для "подтягивания" успеваемости своего ребенка, а для того, чтобы узнать оценки ребенка, не нужно идти в школу. Важным моментом является и секретность. Информация об успеваемости в сети обезличена. Каждый родитель может получить лишь информацию, которая касается его ребенка, однако при этом можно сравнить результаты с оценками других детей, посмотрев рейтинг успеваемости. Следовательно, существует защита персональных данных, и тем временем видна общая картина успеваемости ребенка на фоне одноклассников.

Учитель может прокомментировать каждую выставленную оценку, так как, например, значение оценки, полученных за домашнее задание или за контрольную работу, вовсе разные. И каждый родитель должен знать, за что получена оценка. Точно также можно выставить пропущенные занятия - по уважительной или неуважительной причине

На данный момент можно говорить об удобстве и актуальности использования веб-дневника еще и языком статистики, которая ведется на сайте. В среднем за год учебный на каждого ученика приходится 70 просмотров страниц дневника успеваемости, 10 просмотров рейтинга.

Введение в Пролетарской СОШ №1 электронного дневника школьника сегодня - это необходимость, которая вызвана велением времени. С вебдневником управление образовательным процессом становится более прозрачным, информативным и оперативным.

Перетягина Н.Н., к.пед.н.

доцент кафедра экономики и управления ведущий научный сотрудник Институт социальной педагогики РАО Россия, г. Москва ЦЕЛОСТНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

КАК СПОСОБ ВОСПИТАНИЯ ЦЕЛОСТНОГО ЧЕЛОВЕКА

Тезис Рене Декарта «я мыслю, следовательно, я существую» в наши дни обретает новые смыслы: наше существование зависит от качества наших мыслей. Важнейшим контекстом существования являются механистическое мышление (1+1+1+1=4), доставшееся нам от предыдущей эпохи становления общества, а также Интернет – технологии, с помощью которых человек расширяет поле своего влияния на процессы своей жизнедеятельности и жизнедеятельности общества.

Хаос информационных структур, программирование людей, дискретное мышление, затруднения в восприятии крупных музыкальных форм – лишь немногое из того, что затрудняет становление функциональной целостности человека – способности эффективно функционировать в окружающей действительности. В этих условиях востребовано развитое самосознание, способность человека осознавать себя в бытие и бытие в себе.

На смену картезианской науке, формирующей механистическое мышление, идет системная наука, формирующая системное мышление, утверждающее, что «живые системы нельзя понять посредством анализа.

"Экономика и социум" №1(14) 2015