Комплексный метод диагностики планирования в начальной школе

В исследовании разработан комплекс из двух заданий, предназначенных для определения сформированности когнитивной метапредметной компетенции, связанной с умением планировать у младших школьников, в частности, у второклассников. Задачи первого задания создают более сложные условия для планирования решения, чем задачи второго задания. Такой подход позволяет выделить в учебном классе не две, как обычно, группы детей по сформированности познавательных действий, а три группы. Первую группу составляют дети решившие задачи обоих заданий, вторую группу - дети, решившие задачи только второго задания, третью группу - дети, не решившие задач обоих заданий. Апробация комплекса показала его эффективность для проведения более полной, чем обычно, диагностики умения планировать решение задач в начальных классах.