Адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольных образовательных учреждениях

Подготовка детей с ограниченными возможностями здоровья к посещению дошкольного образовательного учреждения начинается в семье. Именно здесь ребёнок получает первые социальные навыки и получает представление об окружающем мире и обществе. Зачастую родители в таких семьях совершают серьёзную ошибку: ведут замкнутый образ жизни, ограничивают общение своего ребёнка с другими детьми и формируют у него ожидание, что другие люди будут негативно настроены по отношению к нему [1]. В связи с этим, необходимо до начала посещения дошкольного учреждения начать развивать социальные навыки и стараться не позволить зародиться негативным ожиданиям.

Следующий этап - выбор детского сада, где ребёнку смогут оказать необходимую поддержку на нужном уровне и смогут учесть особенности его развития. В учреждении должен присутствовать профильный специалист, а также возможность создать для ребёнка комфортный режим дня: с увеличенным временем на гигиенические процедуры и другие важные ежедневные процедуры [2].

Детям с ОВЗ, как и обычным детям, требуется учиться самостоятельности в той мере, в какой это возможно. Именно это поможет ему не ощущать себя неполноценным. Помощь и доброта воспитателя и детского коллектива будет способствовать значительному прогрессу в этом вопросе, однако в случае инклюзивного обучения педагог обязан уметь создавать атмосферу, в которой дети будут взаимодействовать наиболее продуктивно [3].

Таким образом, адаптация ребёнка с ОВЗ к социальному взаимодействию в дошкольном образовательном учреждении является одной из наиболее важных ступеней его интеграции в общество. Родителям не стоит пытаться изолировать таких детей, практика показывает, что нередко процесс социализации проходит успешно и приносит большую пользу.