Адаптация иногородних и иностранных студентов: примеры социальных практик

Адаптация иногородних иностранных студентов является процессом долгосрочным и требует реализации методик направленных на минимизацию сроков адаптации и социализации, особенно если речь идёт о студентах первых курсов обучения.

Социально дезадаптированные студенты, к сожалению склонны к проявлению девиантных и делинквентных особенностей поведения, что в конечном итоге негативно отражается на профессиональном и социальнопсихологическом становлении личности, усвоения компетенции в рамках образовательного процесса. Однако направления совершенствования адаптации должны быть дифференцированы для иностранных и для иногородних студентов, в том числе с учетом курсов обучения. Известно, что в процессе адаптации иностранных и иногородних студентов к новым факторам социальной среды существует некоторая разница. Так, например, иностранные студенты испытывают трудности в адаптации к экономическим, политическим и социальным условиям, в то время как иногородние студенты испытывают трудности скорее социально-психологического характера, а именно проблемы вхождения в новую для них социальную группу -студенческую. Однако и в том, и в другом случае существуют трудности адаптации к бытовым и коммунальным факторам: условиям общежитии, съемным квартирам и т.п.

Работы, посвященные процессам социализации, адаптации личности, были рассмотрены еще классиками социологии (Р. Мертон, Г.Мид, Т.Парсонс и пр.), а также современниками, где центральным звеном в изучении социализации личности выступают факторы приспособления к особенностям социальной среды, в том числе и образовательной (Минзарипов Р.Г.[1], Хайруллина Ю.Р.[2], Гарипова Р.Р.[3] и пр.). В части трудов представленных ученых проблема становления личности фокусируется на результате процессов социализации и интериоризации личности, которые в конечном итоге должна способствовать успешному становлению молодого специалиста - выпускника вуза.

С целью минимизации сроков адаптации у изучаемой категории студентов в Казанском государственном энергетическом университете созданы отделы, направленные на адаптацию и воспитание студенческой молодёжи, в том числе, работающие непосредственно со студентами, прибывшими из различных регионов нашей страны и других государств. Методики, разработанные совместно с отделами внеучебной и воспитательной работы КГЭУ и успешно апробированные на практике, могут быть полезны для распространения в образовательных учреждениях других регионов РФ. Так, например, в энергетическом университете разработаны специализированные курсы повышения квалификации педагогов, успешно практикуется школа кураторства, работа которой направлена на теоретическую и практическую подготовку педагогов по социально-психологическому сопровождению в работе с иностранными и иногородними студентами младших курсов [4].

Помимо перечисленного, в КГЭУ успешно применяется мотивационная балловая система, направленная на стимулирование участия иностранных и иногородних студентов во внеучебной деятельности с целью реализации их профессиональной и творческой активности, улучшения их коммуникационных навыков и межэтнических отношений. Также активно реализуются отделом по внеучебной работе программы по патриотическому воспитанию, способствующие включению иностранных и иногородних студентов в социальную среду образовательного учреждения и города.

Перечисленные воспитательные мероприятия могут быть использованы не только в работе со студентами-первокурсниками, но и студентами всех курсов обучения, и направлены на формирование как общекультурных, так и обще-профессиональных компетенций, которые в целом формируют основы поведенческих стратегий и адаптации иностранных и иногородних студентов в современных условиях.