Адаптация раннего дошкольного возраста в детском саду

Проблема адаптации детей к детскому саду является актуальной на сегодняшний день, хотя она не является новой. Имеются очень много научных статей, ученых, которые рассматривают эту тему, но не смотря на многочисленные рекомендации в детских садах эта тема является одной из главной.

Адаптация — это процесс приспособления к новым условиям. В процессе адаптации ребенка к детскому саду задействовано очень много механизмов на физиологическом и на психологически — социальном уровне.

В раннем возрасте адаптация к условиям детского сада проходит несколько стадий: на первой стадии осуществляется сбор необходимой информации об особенностях и потребностях ребенка. На начальной стадии родителей знакомят с выбранным ДОУ, его структурой, а также с заведующим, педагогами и воспитанниками группы. Проводится сбор сведений о составе семьи, индивидуальных особенностях и интересах ребенка, осуществляется первичная диагностика, в первую очередь наблюдение за поведением ребенка во время пребывания в группе. На втором этапе проводится заключительное диагностирование особенностей адаптации раннего возраста и сравнительный анализ с результатами первичной диагности-ки.Период привыкания детей-это всегда сложный процесс. В настоящее время значительную помощь в решении данной проблемы оказывают научно-практические разработки психологов, которые вооружаются знаниями о ведущей роли взрослого в развитии ребенка раннего возраста, об особенностях его психического развития, уровнях общения со взрослым и др.

Разработка единых требований к поведению ребенка, согласование воздействий на него дома и в детском саду-важнейшее условие, которое облегчает его адаптацию.

Большой вклад в изучение проблем адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ сделан в отечественной литературе. В последние годы все более активно вопросы социальной адаптации рассматриваются в педагогических работах Ш. a. Амонашвили, Г. Ф. Кумарин, А. В. Мудрик и дру-гие.Д. Ватутина в его руководство рассматривает оптимизацию условий для успешной адаптации детей в детском саду, раскрывает особенности поведения детей и соответственно методы педагогического воздействия на них в этот период, требования к подготовке детей в семье к детскому саду. Т. В. костяк рассматривает особенности психологической адаптации детей раннего возраста к детскому саду, а также факторы психологического благополучия ребенка и основные закономерности его психического развития в дошкольном возрасте. Авторы пришли к выводу, что важная роль в период адаптации отводится воспитателю, его работе с семьей ребенка.

Адаптация детей раннего возраста имеет три фазы:

• 1.    острая фаза — характеризуется нестабильным психическим состоянием. Малыши часто уменьшаются в весе, болеют разного рода забо-

• леваниями, страдают расстройством сна и снижением речевого развития.

• 2.    подострая фаза — характеризуется приторможенностью темпов развития (в частности психического).

• 3.    фаза компенсации — увеличивается темп развития и к окончанию года происходит задержка темпа развития [3].

Необходимым условием для эффективного руководства процессом привыкания детей к детскому учреждению является продуманная система педагогических воздействий, в которых главное место занимает организация деятельности ребенка, отвечающая потребностям, которые определяют его поведение . Для того чтобы управлять процессом адаптации, педагогу необходимо хорошо знать возрастные особенности детей и учитывать их в работе. Эмоциональное состояние является показателем испытываемого ребенком комфорта или дискомфорта. Создать условия для бодрого, жизнерадостного настроя у детей — одна из важных задач, стоящих перед воспитателем. Стоить учесть, что маленькие дети эмоционально заражаемы. Плачущий ребенок может вызвать плач и у остальных. Малыши очень чутко реагируют и на состояние окружающих взрослых. Спокойны, ровный настрой воспитателя благоприятствует созданию хорошего настроения у детей. Успокоив ребенка, педагог, получает возможность познакомить его с окружающим, наладить его контакты с другими детьми. Воспитатель занимает важное место в жизни ребенка, так как именно он является проводником в новый для ребенка мир. И для того, чтобы адаптация ребенка к детскому саду прошла успешно, воспитателю нужно помнить несколько правил. При знакомстве с ребенком, его родителями воспитатель должен выяснить: – какие привычки сложились у ребенка дома в процессе еды, засыпания и т. д.; – как называют ребенка дома; – чем увлекается ребенок; – какие особенности поведения радуют и настораживают родителей Воспитатель дожжен непременно ознакомить родителей с ДОУ, показать группу, ознакомить с режимом дня в детском саду и обратить внимание на то, насколько домашний режим ребенка отличается от режима в детском саду. Дать практические педагогические рекомендации родителям, оказать им психологическую, методическую помощь и поддержку по адаптации ребенка к условиям ДОУ. Необходимо всегда показывать исключительно приветливость и дружелюбие при приходе ребенка в группу. Необходимо обеспечить стабильность педагогического состава на весь период пребывания детей в ДОУ. Воспитатель должен помнить, что для ребенка главное в период адаптации получать максимальное удовольствие от общения со взрослыми и сверстниками, которые его окружают.

Практическое применение организации процесса адаптации маленьких детей в дошкольном учреждении №12 " Буратино»

Адаптация-это своеобразный эмоциональный стресс для ребенка. Моя главная задача-помочь ребенку как можно быстрее и безболезненно привыкнуть к новой ситуации, почувствовать себя увереннее, по возможности стать хозяином этой ситуации. Работа по подготовке и адаптации детей к детским садам ведется по нескольким направлениям: предадаптационный период, который включает работу с родителями. И собственно проведение периода адаптации.

Воспитатель должен провести родительское собрание, где вместе с родителями сможет проанализировать основные вопросы адаптации ребенка: что делать, а что нет. Знакомить родителей с вопросами опеки. Перед поступлением в группу следует провести опрос родителей, сбор истории. Это необходимо для того, чтобы больше узнать о ребенке: узнать его темперамент, привычки, какие навыки у него есть, тем легче будет учителю найти к нему подход. Чтобы адаптация ребенка была менее болезненной, необходимо тесно сотрудничать с родителями, совместно выбирать методы и формы поведения работы с ребенком. Со стороны родителей следует проявлять уважение к преподавательскому составу и раньше. При адаптации ребенка родитель не должен пугать детский сад, чтобы у него не было негативного отношения к заведению. Также для быстрой адаптации желательно прогуляться с ребенком по участку сада, познакомить с детьми, огородом. Конечно же будут полезны совместные просмотры мультфильмов, беседы .

В моей работе с детьми, я думаю, главное-это принятие ребенка как есть и тесном сотрудничестве с семьей.В день прибытия ребенка в детский сад собрать всю информацию о ребенке, которая была получена из беседы с родителями. Это помогает выстроить работу с вновь прибывшим ребенком на основе личностных особенностей, его опыта и привычек .Все привычки ребенка в период адаптации сохраняются. Также для лучшего знакомства и получения максимально разнообразной информации о поступающем ребенке я веду беседу с родителями.

В период адаптации ребенка к новым условиям жизни происходит своего рода ломка, изменение ранее сформированных динамических стереотипов, относящихся к определенному режиму: кладка, кормление и др. а также стереотипы общения.

Для оптимизации процесса адаптации к условиям дошкольного учреждения необходима четкая и последовательная работа всех сотрудников образовательного учреждения с привлечением родителей своих воспитанников. Успешно пройденный адаптационный период будет считаться, если: - ребенок начал осваивать навыки самообслуживания, придерживается правил поведения в ДОО, сформировал коммуникативные навыки; – эмоциональ- ное состояние в саду спокойное, чувствует себя комфортно; – есть аппетит; – радостное общение со сверстниками, активное участие в игровых ситуациях. Таким образом, для успешной адаптации ребенка в дверях необходимо объединить родителей и учителя. Чем быстрее ребенок доверится воспитателю, тем безболезненно покинет родителей, что позволяет поддерживать позитивное эмоциональное состояние. Одним из важных моментов является формирование познавательной, социальной сферы, где особенно важно воспитывать самостоятельность и инициативу для успешного развития ребенка.