Актуальные проблемы и стратегические перспективы высшего образования в России
Автор: Асеева Ирина Александровна, Ветрова Оксана Александровна, Алексеенко Александр Иванович
Журнал: Logos et Praxis @logos-et-praxis
Рубрика: Социология и социальные технологии
Статья в выпуске: 5 (25), 2014 года.
Бесплатный доступ
В статье предлагается философское осмысление образовательного процесса в высшей школе, целей, технологий и содержания образования нового типа, способного избежать постмодернистских ловушек и создать актуальные междисциплинарные исследовательские программы в соответствии с потребностями современного общества. С другой стороны, авторы анализируют возможности, которые открываются в связи с появлением в образовании постмодернистских подходов. Особое внимание уделено важнейшим ключевым позициям, способствующим построению эффективной модели и определяющим стратегическое развитие высшего образования в России. В этой связи в статье анализируются современные проблемы российской высшей школы: проблема коммуникационных барьеров в диалоге учитель-ученик; угроза разрыва поколений в научно-образовательных средах и потеря педагогического мастерства; объективные трудности и субъективные отказы построения карьеры в научно-образовательной сфере.
Философия образования, высшее образование в России, коммуникационные барьеры, постмодернистские подходы в образовании, развитие науки, новые модели образования
Короткий адрес: https://sciup.org/14974671
IDR: 14974671
Список литературы Актуальные проблемы и стратегические перспективы высшего образования в России
- Аршинов, В. И. Естественнонаучное образование гуманитариев: на пути к единой культуре/В. И. Аршинов, В. Г. Буданов, А. Д. Суханов//Общественные науки и современность. -1994. -Т. 5. -С. 113-117.
- Асеева И. А. Проблема демаркации и сочетания интуитивных и дискурсивных прогностических практик//Психология и психотехника.-2010. -№ 2 (17). -С. 21-28.
- Буданов, В. Г. Инновационные технологии в образовательных средах на основе самоорганизации студенческо-преподавательского сообщества/В. Г. Буданов, Э. М. Сороко, И. А. Асеева//Философия и культура. -2012. -№ 12 (60), дек. -С. 104-109.
- Буданов, В. Г. Методология синергетики в постнеклассической науке и в образовании: дис.... д-ра филос. наук/В. Г. Буданов. -М.: Ин-т философии Рос. акад. наук, 2007. -35 с.
- Емелин, В. А. Информационные технологии в контексте постмодернистской философии: дис.... канд. филос. наук/В. А. Емелин. -М., 1999. -164 c.
- Огурцов, А. П. Образы образования. Западная философия образования. ХХ век/А. П. Огурцов, В. В. Платонов. -СПб.: Изд-во Рус. Христиан. гуманит. ин-та, 2004. -516, с.
- Пищулин Н. П. Постнеклассическая парадигма и новые контексты образования/Н. П. Пищулин, В. А. Буров. -М.: ООО НИЦ «Инженер», 2009. -357 с.
- Философия образования/отв. ред. А. Н. Кочергин. -М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996. -287 с.
- Kincheloe J. Toward a Critical Politics of Teacher Thinking: Mapping the Postmodern/J. Kincheloe. -Westport, 1993. -207 р.
- McEwan H. Teaching and the Interpretation of the Texts/H. McEwan//Curriculum Theory. -1999. -Vol. 42 (1). -Р. 18-22.
- Orenstein A. C. Curriculum -Foundations, Principles, and Issues/A. C. Orenstein, F. P. Hunkins. -Needham Heights, MA, 2003. -115 р.
