Актуальные проблемы в системе дошкольного образования

В наши дни, дошкольное образование имеет высокую общественную значимость, родители осознают, насколько ценным является первая ступень общего образования для детей, как важно, чтобы дошкольные учреждения смогли проявить интерес ребенка к обучению, а также дать необходимые для его возраста знания. Дошкольное обучение регламентируется федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", который гласит об обеспечении бесплатного и общедоступного дошкольного образования в муниципальных дошкольных образовательных организациях и в муниципальных общеобразовательных организациях. Но не смотря на общественную и законодательную поддержку, в учреждениях дошкольного типа по прежнему остается ряд важных нерешенных проблем.

Одной из основных задач является решение вопроса о доступности образования для дошкольников. Ежегодный рост количества образовательных учреждений является недостаточным для обеспечения всех нуждающихся детей дошкольным обучением. Родители продолжают «стоять в очереди» за место в детском саду. Недоступность дошкольного образования также выражается за счет нехватки групп для детей до 3х лет. Как показывает практика, многие дети попадают в дошкольные учреждения только в возрасте 3-5 лет. Попытка решить эту проблему происходить за счет количества детей в группе, в то время как количество воспитателей не меняется, что не может не сказываться на качестве обучения и воспитания детей. Проблема доступности имела бы возможность для решения за счет создания и открытия коммерческих учреждений, но в связи с жесткими требованиями Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, Госпожнадзора, а также Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека детские учреждения на коммерческой основе не имеют возможности для существования.

Другим предметом внимания является качество дошкольного обучения. Педагогический персонал, работающий в детский учреждениях, не всегда имеет необходимую квалификацию и педагогическое образование, что серьезно ухудшает уровень обучения. На данном этапе дошкольное образование подразумевает подготовку к школе, педагоги старательно пытаются научить детей чтению, письму, совсем забывая про мотивацию к учебе. Именно поэтому, в последние годы резко увеличилось число неуспевающих учеников начального звена, не говоря уже о среднем и высшем звене общеобразовательной школы. Это лишний раз доказывает о необходимости высококвалифицированных кадров в сфере дошкольного образования. Разработка новых стандартов качества педагогического образования, а также разработка новых теоретико-методологических основ дошкольного обучения, с учетом возраста, потребностей, интересов и индивидуальных составляющих, а также усовершенствование технического оборудования поможет частично решить данную проблему.

Другой составляющей кадровой проблемы является социальный престиж преподавателей и воспитателей, который до сих пор остается на низком уровне. Люди не имеют желания работать в подобного рода заведениях как из-за невостребованности, так и из-за низких зарплат, которые являются еще одним серьезным препятствием для обеспечения качественного развития дошкольного образования. Недостаточная заработная плата воспитателей и педагогов порождает отток ценных кадров.

Система дошкольного образования имеет особую значимость в становлении и формировании личности ребенка. В этом возрасте формируются основные социальные навыки такие как общение со сверстниками и взрослыми, взаимодействие, взаимопомощь и т.д. Перегруженность групп, недостаточная квалификация воспитателей и недостаток внимания могут оставить след в социальной развитости ребенка, что скажется в дальнейшем на воспитании личности и социальном статусе в обществе.

Таким образом, исходя из перечисленного, роль дошкольного образования в обучении и воспитании человека очевидна. Именно в этом возрасте у ребенка формируются самые главные и основополагающие личностные качества и навыки, важные во всей дальнейшей жизни.