Альтернативное школьное образование: подходы к определению понятия

Надежды мирового сообщества на формирование новых институциональных основ школьного образования связываются с альтернативным направлением его развития. Оно рассматривается как исследовательское поле вариативных способов обучения детей в изменяющемся мире. Цель статьи - представить подходы к определению понятия альтернативного образования, показать его эволюцию с конца XX в. и до современного этапа. Основные методы исследования - анализ научной литературы, глубинные интервью и фокус-группа. Отмечается, что альтернативное образование отличается от государственного стилем взаимодействия ученика и учителя, ребенка с окружающей его средой. Оно предполагает субъектность обучающегося, индивидуализацию содержания учебного процесса, гибкие программы подготовки. В отличие от конца XX в. современные альтернативные практики реализуются не только специалистами в сфере образования, но и родителями. Такое образование лицензировано, и в нем чаще заметен синтез разных методик, программ. Оно обеспечено учебными ресурсами и цифровыми инструментами, событийными образовательными форматами.