Анализ эффективности профориентационной работы института естественных наук Волгоградского государственного университета

Привлечение абитуриентов является принятой практикой формирования контингента обучающихся и реализуется в рамках такого самостоятельного направления работы, как профориентационная деятельность. Профориентация была определена как одно из стратегических направлений при становлении института естественных наук в структуре Волгоградского государственного университета [4].

В настоящее время институт естественных наук (ИЕН) Волгоградского государственного университета (ВолГУ) обеспечивает подготовку бакалавров по 5 направлениям, магистров по 4 направлениям (рис. 1). С 2015 г. к реализуемым направлениям добавились специальность «Биоинженерия и биоинформатика» и бакалавриат, и магистратура по направлению «Инноватика».

Наиболее активно профориентационная работа ведется по направлениям подготовки бакалавров. В ИЕН реализуются следующие направления подготовки бакалавров: «Биология», «География», «Картография и геоинформатика», «Психология», «Экология и природопользование». Динамика контингента поступивших на курс за период с 2011 по 2015 гг. представлена на рисунке 2.

В период с 2011 по 2013 гг. изменений в количестве поступающих практически не наблюдалось. В 2014 г. отмечен рост числа студентов 1 курса в институте естественных наук. Это связано с открытием нового направления подготовки «Картография и геоинформатика», а также с выделением большего количества бюджетных мест по направлению подготов-

Рис. 1. Количество студентов ИЕН, зачисленных на 1 курс

-♦-Психология                  -■-Биология

-*-география                      )( Экология и природопользование

-Ж-Картография

Рис. 2. Количество поступивших на 1 курс на направления подготовки бакалавров ИЕН за 2011–2015 гг.

ки «Экология и природопользование». В 2015 г. количество поступивших на 1 курс осталось примерно наравне с 2014 годом.

Основная часть контингента обучается за счет средств федерального бюджета на местах, выделяемых Министерством образования и науки РФ на каждый учебный год. На договорную форму приходится в среднем около 20 % от количества поступающих на 1 курс. Отношение числа договорников в 2011 г. составляло примерно 1/5 от числа бюджетных студентов. В 2012 г. в связи с уменьшением количества бюджетных мест наблюдалось увеличение количества договорных студентов 1 курса, в основном за счет поступивших на направление подготовки бакалавров «Психология» и «Биология». В 2013 г. большее количество поступивших на бюджетные места по сравнению с бюджетными осталось только по направлению «Психология». В 2014 г. отмечалось резкое снижение количества договорных студентов и возвращение данного показателя к цифрам 2011 года. В 2015 г. произошло резкое снижение студентов, поступающих на условиях полной компенсации затрат.

Профориентационная работа в ИЕН представлена следующими формами: распространение рекламно-издательских материалов по направлениям подготовки института (буклеты, листовки) посредством адресной рассылки по средним образовательным учреждениям г. Волгограда и Волгоградской области и персональной рассылки победителям и участникам предметных олимпиад университета и участникам Волгоградского областного учебно-оздоровительного лагеря для одаренных старшеклассников «ИНТЕГРАЛ» с привлечением выпускников школ, являющих- ся студентами ИЕН; публикация материалов о направлениях подготовки в региональных СМИ; проведение Дней открытых дверей и ежегодного «Фестиваля науки» в Волгоградском государственном университете; реализация профориентационных выездах по школам г. Волгограда и Волгоградской области силами профессорско-преподавательского состава института; предоставление актуальной информации об институте и направлениях деятельности выпускающих кафедр на официальном сайте ВолГУ; работа со школьниками в рамках действующих школ «Юный географ» и «Юный биолог», кружков «Я – эколог» и «Практическая психология»; проведение открытых олимпиад «ШАГ в ВолГУ» по биологии, географии и экологии; участие преподавателей института в работе летних профильных смен «Интеграл» для одаренных старшеклассников.

В целях анализа эффективности форм профориентационной работы в ИЕН с 2013 г. проводится ежегодное анкетирование студентов бакалавриата, поступивших на 1 курс. В 2015 г. количество респондентов, привлеченных к анкетированию составило 120 человек из 135 зачисленных на 1 курс. Также в анкетировании приняли участие 27 из 28 студентов специальности «Биоинженерия и биоинформатика», поступивших в 2015 году.

В рамках анкетирования анализировались следующие вопросы:

• 1)    выбор направления профессиональной деятельности;

• 2)    мотивация абитуриентов по выбору ВУЗа и естественнонаучного направления высшего профессионального образования;

• 3)    востребованность источников информации o направлениях подготовки;

  

  Рис. 3. Количество студентов 1 курса ИЕН, принимавших участие в анкетировании в 2015 г.

  
  

• 4)    география поступающих по муниципальным районам Волгоградской области, субъектам РФ и странам ближнего зарубежья.

Как правило, при выборе будущей профессии абитуриент ориентируется на мнение родителей, друзей, учителей, профессиональных консультантов от вуза. При этом результаты анкетирования показали, что превалирующее большинство опрошенных приняли самостоятельное решение по выбору направления профессиональной деятельности. Это подтверждается ранжированием приоритетов по ожиданиям от будущей профессии (рис. 4). Примерное равное значение получили 5 из предложенных вариантов ответа (интересная работа – 15 %, работа по специальности – 12 %, востребованность специальности и желание помогать людям/природе – по 8 % соответственно, высокий материальный доход – 6 %; совокупность указанных факторов – 15 %).

Актуальность самостоятельного выбора и профессиональное самоопределение расмат-ривается как наиболее значимый фактор в процессе принятия решения o будущей профессии. Что отмечается многими исследователями (Н.Ф. Гейтан, О.А. Зимовина, Т.В. Кудрявцев, К.К. Платонов, Л.С. Славина и др.) механизмов формирования профессиональных намерений у абитуриентов [6].

При этом свой выбор профессиональной деятельности студенты связывают с естественнонаучным направлением. Основным фактором такой мотивации является интерес к изучению биологии, географии как предметов базового среднего полного общего образования, желание участвовать в решении экологических проблем и проблем во взаимоотношениях внутри общества.

Ключевой мотивацией при выборе вуза является его престиж и место в рейтингах. К другим значимым критериям относятся наличие бюджетных мест, в том числе на определенные направления подготовки, и качество преподавания [3]. Так считают 43,5 % проанкетированных студентов ИЕНа (см. рис. 5). Волгоградский государственный университет востребован абитуриентами, что подтверждается высоким статусом вуза, включенного в ТОП-100 лучших вузов по версии агентства «Эксперт РА», Национальный рейтинг университетов «Интерфакс» и международный рейтинг QS БРИКС. Второе место в приоритетах по выбору вуза обусловлено комплексом факторов, включая удобство расположения и близость к месту проживания, благоприятные личные впечатления от знакомства с университетом, положительные отзывы друзей и других обучающихся.

В профориентационной деятельности важным параметром эффективности является качество источников информации o вузе и направлениях подготовки. В настоящее время активно используются социальные сети как источники информации и средство професси-

Рис 4. Ожидания студентов 1 курса ИЕН от будущей профессии (количество человек)

Рис. 5. Выбор ВолГУ как профильного вуза по естественнонаучным направлениям в Волгоградской области

ональной ориентации абитуриентов. Это обусловлено высокой значимостью ресурсов Интернета для общения в молодежной среде [2].

Большинство опрошенных отмечают высокую информативность и доступность информации официального сайта ВолГУ (см. рис. 6). Вторым по популярности ответом является комплексность источников информации от социальных сетей до рекламно-издательской продукции, акцентируя значимость консультации с представителями ИЕН в процессе выбора будущей профессии.

Результативность профориентационной работы хорошо иллюстрируется количеством поступивших, проживающих на территории Волгоградской области в различной степени удаленности от областного центра и других субъектов РФ. Так, в 2015 г. контингент обучающихся состоит на 52,4 % из жителей г. Волгограда и г. Волжского, 32 % – Волгоградской области, 14,3 % приехало из других субъектов РФ (см. рис. 7). Отдельную категорию представляют иностранные студенты, представленные гражданами республики Тад- жикистан, поступившие на специальность «Биоинженерия и биоинформатика». Особого внимания заслуживает выявленная взаимосвязь между выездными Днями открытых дверей ВолГУ и количеством поступивших из соответствующих муниципальных районов Волгоградской области. География этих мероприятий охватила в 2015 г. Котовский, Михайловский, Камышинский, Палласовский районы, что обеспечило привлечение 10,8 % контингента от общего количества абитуриентов, поступивших в ИЕН.

Таким образом, наибольшую эффективность подтвердили контактные способы взаимодействия с абитуриентами во время проведения Дней открытых дверей, включая выездные формы. Не меньшую значимость представляют различные мероприятия, ориентированные на привлечение внимания абитуриентов к естественнонаучному направлению в целом и отдельным профессиональным видам деятельности. Что касается источников получения информации о программах подготовки и возможностях, предоставляемых

Рис. 6. Востребованность источников информации o направлениях подготовки ИЕН

Рис. 7. Представленность студентов из других регионов РФ в составе контингента 1 курса ИЕН

Волгоградским государственным университетом в их освоении, отмечается ярко выраженный приоритет интернет-ресурсов (сайт ВолГУ, страницы выпускающих кафедр в социальных сетях и др.) по сравнению с традиционными печатными вариантами (буклеты, листовки).

Дальнейшее развитие профориентационной работы в институте естественных наук связано с применением форм, подтвердивших свою эффективность, и их совершенствованием. Приоритетом профориентационной работы должно стать привлечение абитуриентов к научной и социальной жизни университета (участие в вебинарах, проводимых преподавателями ИЕН, в Неделе науки ВолГУ и тематических конкурсах научных работ, деятельности профильных кружков, акциях студенческих объединений ИЕН и т. д.).

Повышению эффективности профориентационной деятельности может способствовать организация взаимодействия школ с учреждениями высшего профессионального образования [5]. Особое внимание следует уделять работе с одаренными старшеклассниками, направленное на их привлечение в вузовскую среду [1].

Не менее актуально освещение направлений деятельности ИЕН, основных результатов и достижений в региональных СМИ. Также не стоит полностью отказываться от печатной формы рекламно-издательской продукции, которая традиционно востребована родителями, учителями школ и служит надежным источником информации. Для абитуриентов в качестве источника актуаль- ной информации предпочтительно развивать существующие электронные информационные ресурсы, включая обратную связь и online общение с профессиональным сообществом ИЕНа.