Анализ отношения студентов физико-технического института к дистанционному обучению по дисциплине «Физическая культура и спорт»

С учетом последних событий, происходящих в России и в мире, возникла необходимость искать варианты дистанционной организации работы в различных сферах жизни, в том числе в образовании. Занятия физической культурой имеют важное значение, однако, их дистанционное проведение может столкнуться с трудностями из-за ограничений на выход на улицу и отсутствия спортивного инвентаря. Поэтому организация занятий физической культурой в таких условиях является актуальной проблемой.

Дисциплина «Физическая культура и спорт» является практической и включает разнообразные задания в системе дистанционного обучения, которые помогают поддерживать физическую форму студента, ориентированы на оздоровление и способствуют развитию самостоятельности и самоанализа.

Для оценки качества выполняемой педагогом деятельности не мало важное значение имеет получение обратной связи от субъектов образовательного процесса -студентов. Особенно, такая обратная связь актуальна, когда апробируются новые подходы, новые методики, приемы обучения, что и произошло во время перехода на дистанционный формат работы вузами Российской Федерации.

Для оценки качества работы педагога важно получать обратную связь от студентов, особенно при апробации новых подходов и методик обучения, таких как дистанционное обучение, которое было введено в российских вузах.

Система дистанционного обучения, реализуемая кафедрой физической культуры, показала свою эффективность, приведя к успешной аттестации студентов по дисциплине «Физическая культура» (73% студентов успешно аттестованы в первый день зачетной недели, 16% находятся в зоне благополучия, так как могут получить зачет до экзаменационной сессии) Однако, чтобы узнать, насколько студенты приняли предложенные задания и с какими трудностями они столкнулись, педагоги кафедры провели анкетирование студентов.

В анкетировании приняли участие 150 студентов Физико-технического института ПетрГУ.

В ответе на вопрос 1 анкеты об отношении в целом к переходу на дистанционное обучение (результаты представлены на рисунке 1) Половина студентов дали положительные ответы (50% дали ответ «положительно», 20% «скорее положительно»). Но, в то же время, для трети студентов дистанционный формат оказался крайне неудобным (19% дали ответ «отрицательно» и 11% «скорее отрицательно»).

Рис. 1. Каково ваше отношение к организации дистанционного обучения по дисциплине «Физическая культура и спорт»?

Система дистанционного обучения, созданная кафедрой физической культуры Петрозаводского государственного университета, содержала различные виды за- даний: практические, методикопрактические, проектные, индивидуальные и командные. Все виды заданий были доступны студентам на сайте ПетрГУ.

9; 6%

• ■    Задачи с видеоотчётом

• ■    Слушать лекции в режиме онлайн

• ■    Проводить тренировку с помощью приложения "Strava"

• ■    Практические тренировки в онлайн-режиме

Рис. 2. Какие методы дистанционного обучения по дисциплине «Физическая культура и спорт» вы считаете наиболее оптимальными?

В этом блоке вопросов анкеты студентам задавались вопросы о временных особенностях дистанционного обучения по дисциплине «Физическая культура и спорт». Ответы студентов на вопрос «Изменился ли объем заданий по дисциплине»

показали, что большинство студентов отметили увеличение объема заданий (только 26% ответили, что объем заданий не изменился). Однако только 21% студентов показали высокий уровень самоорганизации, ежедневно выделяя время на выпол- нение заданий (варианты ответа на данный вопрос представлены на рисунке 3).

Каким образом вы планируете распределить свое время для выполнения самостоятельной работы по дисциплине «Физическая культура и спорт»?

Рис. 3. Распределение времени для выполнения самостоятельных работ

Особенно важным, для внесения корректив в дальнейший процесс обучения было выявление трудностей, с которыми обучающиеся столкнулись в ходе усвоения содержания дисциплины в дистанционном формате. Ответы студентов отражены на рисунке 4.

Рис. 4. Какие сложности возникли у вас в процессе дистанционного обучения по дисциплине «Физическая культура и спорт»?

Итак, анкетирование показало, что 50% опрошенных студентов относятся положительно к организации дистанционного обучения, предпочитая интересные и выполнимые задания, такие как самостоятельная тренировка с помощью мобильного приложения «Strava». Отрицательно к данному формату относятся лишь 19% опрошенных, указывая на неудовлетворительный формат работы.

Корректная организация самостоятельной дистанционной работы влияет на продуктивность выполнения заданий и мотивацию студентов. Кафедра физической культуры разработала систему дистанционного обучения и предложила разнообразные варианты заданий, которые помогают поддерживать физическую и функциональную подготовку студентов на должном уровне. Однако, как показывает рисунок 4, многие студенты столкнулись с трудностями при выполнении предложенных заданий, что требует внесения изменений в образовательный процесс в будущем. Например, 45% студентов столкнулись с техническими проблемами, 10% не хватало времени на выполнение заданий по физической культуре из-за нагрузки по другим предметам, 32% считали объем заданий увеличенным, и только 13% студентов не испытали трудностей. Из этих данных можно сделать вывод, что большин- ство студентов не были готовы к резкому переходу к дистанционному формату обучения и испытывали неудобства.

Тем не менее, анкетирование также показало, что в целом студенты приняли варианты заданий, которые позволили им успешно реализовывать содержание дисциплины в дистанционном формате. Особенно популярными среди студентов оказались самостоятельные тренировки с использованием мобильных приложений (которые уже использовались кафедрой до введения дистанционного обучения). В целом, система, разработанная и реализованная кафедрой, оказалась успешной, и варианты заданий могут быть рекомендованы для использования.